高中信息技术教案教科版全套Word文档下载推荐.docx
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观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：
从网上可以获得很多信息，如：
学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：
在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：
同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：
信息无处不在，无时不有。
信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。
还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
生：
（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……师：
有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
（讨论）找不到。
师：
这说明了什么？
生：
（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；
文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；
信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
（课件演示）
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能
给大家带来兴奋。
还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
（齐）信息的存在有一定的价值性。
2.信息的价值性。
信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
1能满足人们精神生活的需要；
2信息可以促进物质、能量的生产和使用；
信息可以增值；
信息只有被人们利用，才有价值。
生1：
（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：
（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。
就如：
今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。
今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……
（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
3.信息的时效性
信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
（2）信息的时效性必须与价值性联系在一起。
（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。
也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
老师讲课的声音只是一位同学听到吗？
电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？
（齐）不是。
大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？
（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、
看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
4.信息可以共享
萧伯纳名言信息资源共享。
信息可以被一次、多次、同时利用。
信息共享不会丢失、改变。
思考：
1、师：
同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。
下面我们一起来思考：
信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？
（共享性）
实践题：
课本第5页，作完后把答案上交到教师机：
网上邻居——>
teacher——>
所在班级文件夹。
教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。
从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。
通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。
通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促
进的作用。
知识梳理及达标练习
信息的基本概念
一、具体知识内容
1．信息、物质和能量是构成世界的三大要素，缺一不可。
“感觉剥夺实验”告诉我们：
信息既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。
（教材P2）
2．一般我们可以从信息的含义、信息的表现形式（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）、信息的载体（文字、图像、图形、声音、符号、动画、视频）这三个方面来认识信息。
3．信息的作用：
为决策者提供依据的作用；
可被用于控制的作用；
用告知作用。
二、达标训练习题
1．现代社会中，人们把（B）称为构成世界的三大要素。
A.物质、能量、知识B.信息、物质、能量C.财富、能量、知识D.精神、物质、知识2．下面有关对信息的理解，哪句是错误的？
（C）
A.在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度
B.信息无时无处不在，信息是我们行动决策的重要依据
C.电视机、电话机、声波、光波是信息
D.人类借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有效地获取、分配和利用，促进和保障人类社会的可持续发展
信息的基本特性
一、具体知识内容
1.载体依附性（案例：
交通信息、文字信息。
信息的载体依附性也同时使信息具有可存储、可传递和可转换等特点）；
2.价值性（信息与物质、能量不同，它并不能给人们直接带来物质上的满足，其价值主要体现在两方面：
一方面，可以满足人们精神领域的需求，如学习材料、娱乐信息等；
另一方面，可以促进物质、能
量的生产和使用，如通过获取有效的供销信息提高产品流通效率，利用全球定位系统（GPS获取准确的
方位信息实现导弹的精确制导等。
经过处理的信息也可以增值，即有可处理性和可增值性
3.时效性（案例：
交通路况信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等）时效性实际上是与信息的价值性联系在一起的。
4.共享性（案例：
“刘翔12'
88夺冠,破尘封13年世界纪录”、“一人计短，两人计长”）
5.不完全性（案例：
盲人摸象）
6.真伪性（案例：
“孙膑‘减灶退敌'
”、“诸葛亮‘空城计'
”、“明修栈道，暗渡陈仓”、“兵不厌诈”）
7.价值相对性（案例：
“一千个读者，一千个‘哈姆雷特'
”、“对于同一件事，每个人可能会有不同看法”）
二、达标训练习题
1.盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（D）
A.价值性B.时效性C.载体依附性D.共享性
2.下列叙述中，其中（D）是错误的
A.信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用B.信息具有时效性特征
C.同一个信息可以依附于不同的载体D.获取了一个信息后，它的价值将永远存在
3.网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（A）
A.价值性B.时效性C.载体依附性D.可转换性
4.交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有（B）。
A.依附性B.共享性C.价值性D.时效性
5.关于信息特征，下列说法正确的是（B）
A.信息能够独立存在B.信息需要依附于一定的载体
C.信息不能分享D.信息反映的是时间永久状态
战后美国政府分
6．在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会，
文未花就得到该报告，这体现了信息的：
（D）
A.
价值性B.可伪性C.具有可传递性7．关于信息共享与物质的共享的差别，以下说法正确的是：
A.信息一方使用时另一方就不能使用B
C.信息可无限复制、传播或分配给众多的使用者D
8．将几副相互无关联的图像通过图像处理软件（如Photoshop）的加工后，形成一副富有创意，有实际用
途的图像，这体现了信息是（C）
A.可以共享的B.需依附一定载体的C.可以增值的D.具有实效
性
9.武王伐纣作为中国历史上的重大事件，却没有甲骨文资料记载其确切年代。
现代考古工作者根据历史
传说中的“天象”，利用天文知识成功地完成该时间的判定。
这说明信息具有（C）特征。
A.可传递性B•时效性C•载体依附的可转换性D•价值性
10.某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成结在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息的（B）.
A.可以共享的B.可以增值的C.需依附一定载体D.具有时效性
11.下面有关对信息作用事例的理解，错误的是（D）
A.许多历史事件以文字的形式记载在书上，体现信息的依附性。
B.交通信号灯被许多行人接收，体现信息的共享性。
C.天气预报、股市行情体现信息的有价值性
D.身边的信息体现了信息的不完全性
1.2日新月异的信息技术
教学目标分析：
“信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。
作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。
通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；
能举例说明信息的一般特征；
能够说出信息技术的五次革命；
能够了解信息技术的发展历史；
能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。
教学内容分析：
本章主要包括两大块：
1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；
后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；
2、信息
技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；
信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；
合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。
这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。
学生学习状态分析：
高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。
这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
教学重点：
1、信息技术的悠久历史
2、信息技术的发展趋势
3、合理的使用信息技术
教学难点：
1、信息技术的发展趋势
2、合理的使用信息技术教学方法：
本节课主要采用以下方法：
讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。
教学过程：
复习：
提问：
信息的四个特征？
新课导入教师活动：
1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。
首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：
问题：
上面的故事说明了什么？
信息及其信息技术对我们人类的重要性。
信息技术的发展历史
教师活动：
IT（InformationTechnology）信息技术：
一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。
可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：
教师活动：
给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。
第一次：
语言的使用第二次：
文字的创造第三次：
印刷术的发明
第四次：
电报，电话，广播，电视的发明和普及第五次：
计算机技术和现代通信技术的普及应用信息技术的发展趋势：
（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）
1、越来越友好的人机界面
越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。
讲解DOS和WINDOWS的区别。
（简单介绍）
DOS：
DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。
顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。
它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。
因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。
WINDOWS：
用的是GUI——鼠标/图形用户界面人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。
举例子：
查看文件，复制文件，删除文件
WINDOWS如何实现（学生演示）DOS下如何实现（教师演示）通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。
①虚拟现实技术应用：
建筑领域、外科医生、军事领域
②语音技术语音识别技术，语音合成技术应用：
语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。
3智能代理技术OFFICE助手可通过网络进一步了解相关概念
2、越来越个性化的功能设计
壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声
认真看书上第九页资料
3、越来越高的性价比
请同学注意观察教材第九页的表。
学生活动：
认真看书上的表
从本张表你看出了什么问题？
学生1:
学生2:
……
学生3:
师生小结：
年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。
合理使用信息技术
辩论:
信息技术的利与弊
解释三种观点:
（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？
（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？
（3）在网上，谁也不会知道我是谁？
我说什么或做什么都无关紧要。
实践:
利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。
教学反思:
1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况:
老师滔滔不绝，学生不知所云。
因此，精心的备课，有目的的取舍。
对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？
例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。
2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？
在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。
这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。
信息技术的概念
一、具体知识内容信息技术:
一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可称之为信息技术。
信息技术主要包括传感技术、通信技术和电子计算机技术等。
1．我们常说的“IT”是（A）的简称
A.信息技术
B.因特网
C.输入设备D.手写板
2.总体来说，一切与信息的获取、加工、表达、（
D）、管理、应用等有关的技术，都可以称之为信息
技术.
A.识别
B.显示C.
交换
D.交流
1.2.2信息技术的悠久历史
一、具体知识内容人类社会发展历史上发生过五次信息技术革命（教材P6）:
（1）语言的使用；
（是从猿进化到人的重要标志）
（2）文字的创造；
（3）印刷术的发明；
（4）电报、电话、广播、电视的发明和普及；
（5）计算机技术及现代通信技术的普及与应用。
（将人类社会推进到了数字化的信息时代）
二、达标训练习题1．关于信息技术的出现，下列说法正确的是（C）
A.自从有了广播、电视后就有了信息技术B.自从有了计算机后就有了信息技术
C.自从有了人类就有了信息技术D.信息技术是最近发明的技术
2.下列有关信息技术的描述正确的是（A）
A.通常认为，在人类历史上发生过五次信息技术革命
B.随着信息技术的发展，电子出版物会完全取代纸质出版物
C.信息技术是计算机技术和网络技术的简称
D.英文的使用是信息技术的一次革命
3.人类经历的五次信息技术革命依次为：
语言的使用、文字的使用，（C），电报、电话、广播、电视的使用和计算机的普及应用及其与通信技术的结合。
A.火的使用B.指南针的使用C.印刷技术的应用D.蒸汽机的发明和使用
信息技术的发展趋势
1.神奇的计算机技术
（1）虚拟现实：
虚拟现实技术是伴随多媒体技术发展起来的计算机新技术，它利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，用户需要使用特殊的交互设备才能进人虚拟环境中。
例如：
3D游戏、电子宠物、三维全景图片、虚拟实验等（教材P7）。
虚拟现实技术融合了数学图像处理、计算机图形学、多媒体技术、（传感器技术）等多个信息技术分
支。
（教参P12）
（2）语音技术（教材P8）语音技术在计算机领域中的关键技术有自动语音识别技术（ASR）和语音合成技术（TTS）。
例：
语
音输入法（开发公司:
汉王、IBM、微软）
语音识别技术是指将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指
令以及文字内容的技术。
语音合成技术是指将文字信息转变为语音数据，以语音的方式播放出来的技术。
（3）智能代理技术（教材P8）智能代理技术是人工智能技术应用的一个重要方面，它通常可以主动地根据人的需要完成某些特定的任务。
主要用于信息的自动检索和实现网上购物、网过滤。
（案例：
办公自动化、电子商务、搜索引擎中
的“机器人”或“蜘蛛”程序）
计算机技术是信息处理的核心，计算机未来研究的一个主要方向是智能化。
电子商务：
在网络环境下，实现网上购物、网上交易和在线电子支付的一种商业运营模式。
（4）中国的超级计算机
2.发展趋势（教材P7-10）
（1）越来越友好的人机界面
（2）越来越个性化的功能设计
（3）越来越高的性能价格比
Intel奔腾42.8GHz（CPU即中央处理器）/256M（内存）/80GB（硬盘）/50X（光驱）/15'
（显示器）
1.虚拟现实技术融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、（A）等多个信息技术分支。
A.传感器技术B.网络技术C.通信技术D.三维动画技术
2.下面（A）属于虚拟现实技术。
A.电子宠物B.ASRC.TTSD.Office助手
3．（B）中的关键技术包括语音识别技术和语音合成技术。
9．下面不属于“虚拟现实”技术的是（D）
A.多传感交互技术B.高分辨显示技术C.三维图形生成技术D.自动识别技术10．软件技术将向多元化．多功能方向发展，其中（）是错误的。
A.网络化.多媒体化B.实现即时的虚拟现实C.人机界面越来越复杂D.帮助人们突破语言文字屏障
2.1信息获取的一般过程
教学目标知识与技能：
了解信息获取的一般过程；
掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；
养成良好的习惯。
过程与方法：
通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：
用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
内容分析
本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。
本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。
计划授课课时为1学时。
学生分析
授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里
也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。
并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。
教学方法
讲授法、讨论法
信息获取过程的分析和确定信息获取方案
同教学重点
教学过程
1、五次信息技术革命
2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）
导入新课
一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。
二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：
P13
1、郊游要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）
2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）一择121信息台（选择信息来源）
3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）
4、评价信息的过程。
三、剖析信息获取的各个环节
1定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：
信息的时间范围
信息的地域范围
信息的内容范围
即：
获取什么时间
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