对付学生的44种方法文档格式.docx

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3、收笔记：

与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。

下课抽查四、五个。

（惩罚方面待添加……）。

4、唱歌：

晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。

唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。

5、合唱：

下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。

找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。

另：

可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。

集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。

6、家访：

作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。

填写若干张家访单就是其中之一。

可以从表现好的开始。

先让写下联系方式，骗学生可能会家访。

再让家长在联系单上写下关注的问题。

当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。

（当然要去也不能一个人去）。

7、查书：

对于小科目学生重视程度不够。

往往上课半天也无法进入状态。

课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。

没带的罚站。

那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。

8、罚站：

无论什么原因，罚站的人数要少。

如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。

因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！

所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。

前面站几个，后面站几个。

避免扎堆。

9、展览：

罚站的升级版。

把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。

10、擦黑板：

对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。

最长可以让他连续一人月来为大家服务。

11、量化：

量化考核。

因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。

一次次零分打上去，形成有效的督促。

12、做题：

准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。

13、联动：

如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。

如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。

最好事先和其他课任老师商量一下。

比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。

14、提醒：

因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。

那么要求课代表提前提醒。

15、提问：

将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。

提问也是教师最常用的手段。

建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。

留有悬念才能更好的调动学生的情绪。

16、收缴：

将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。

可以摔作业，也可以扣留。

当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。

比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。

17、交谈：

下课后与表现差的学生交谈。

当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励其这节课好好表现。

18、填图：

不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求３４个省会城市、行政区划至少填出２０个。

填不出则加倍惩罚。

19、暂停：

当全班普遍小声说话时，一个长达１分钟的暂停是相当有力的。

皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的注意力吸引到他身上。

20、纠正：

不需要点出学生的名字。

例如有趴在桌上，老师说：

“大家坐端正！

让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中！

”同时盯着趴下的学生，与其做眼神交流。

21、重复：

学生开小差时，不需要点名中断讲课。

缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：

“记下了么？

”直到对方有所反应。

22、预警：

针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：

“某某某平时相当活跃，我希望这节课你能够表现的稍微好一些，与老师更好的配合。

”

23、点评：

对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。

一般以不同程度的表扬为主。

同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。

24、巡视：

当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。

走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。

25、毒舌：

教师应当有一条毒舌。

拿小扇子扇的，说：

“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”；

上课趴桌上的，说：

“你的脸不是抹布，使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”；

腰直不起来的，说：

“若干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。

”等等。

26、许诺：

许诺不可轻用。

但偶尔用出效果也不错。

例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：

“如果大家好好表现，我们顺利完成所有内容，下节课我就给大家放电影。

”当然，许诺一定要兑现。

27、掌控：

组织学生活动是不错的事情。

例如：

“前后桌四人一组，讨论某某问题。

”但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。

这样教学就失去了主动权。

所以可以换成：

独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。

一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。

”这样相对的主动权略好些。

28、推演：

推演能使教学变的很灵活。

例如问：

“将隧道修建在Ａ还是Ｂ更合适？

”推演为：

“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人报告：

报告，岩层疏松，需要额外加固。

有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能报告：

报告，我们打出了石油，发财了！

也有可能报告：

报告，我们打通了地下暗河，需要全程水下做业。

”“显然，水下做业的成本远高于额外加固，因此……”表演生动的话，学生笑得前仰后合。

29、重现：

将以前的经典内容或生动内容重现。

中国北方种甜菜还是甘蔗？

之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的，后来才送鲜花（市场需求在变）。

此时重现：

“我当时说我们那会儿情人节都是送甘蔗，谁听说过送甜菜啊！

甜菜田里到处都是，谁稀罕！

”“物以稀为贵么”。

于是学生记住了北方种甜菜。

30、类比：

以某学生为例，讲解内容。

例如讲地理环境的整体性，“牵一发而动全身”。

类比：

“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头发，她肯定是全身都动，说不定还转过来瞪你一眼。

这说明微小的头发是与她的全体相互联系的，具有整体性。

31、广告：

太阳日地球自转了361度，与361度运动品牌联系在一起。

二分二至日四个节气，强调其全球性，称为“全球通”用等。

与广告联系在一起。

32、齐读：

有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。

齐读能增强学生的集体意识和参与感。

齐读中教师最好稍做巡视。

33、旁观：

学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。

看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情动之以理。

34、自习：

这是终极杀招。

如果一个班严重纪律混乱，可以采用类似停课整顿的方式。

把学生大骂一顿，然后知识点书上一划，连续自习1～2课时。

35、模型：

尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识，以获得某种关联性。

比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。

36、扮演：

让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。

比如城市、地形等。

37、区分：

不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。

应当区分对待。

比如，将学生分成若干小组，布置不同的作业，给予不同的关注。

38、奖励：

对犯错的学生也可以奖励。

例如中秋节奖励犯错的学生每人一块月饼，并和学生聊聊。

学生将永生难忘。

39、表演：

老师要有表演性，有丰富的肢体语言。

例如讲解“惊蛰”，可以表演一位蹲在田边的农民，观察到小虫子爬出来的过程。

40、变化：

讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心。

服装也可以适当的变化。

41、过量：

过量推演。

喜欢抽烟是吧，一次塞10根烟到嘴里让你抽个够。

喜欢和同桌说话是吧，两个人到前面来面对面站着。

等等。

42、联坐：

挑出个别学生，把处置权交给所有学生。

如果大家认为他是害群之马，那么赶出去！

如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集体来承担——全班罚站5分钟。

或哪个组作业交的最少，哪个组集体唱歌，集体罚站。

43、看重：

反其道而行。

明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活交给他。

比如把重要的笔记抄在黑板上。

44、展示：

好的作业可以展示，差的也可以。

老师尽心修改的部分也可以展示。

转载者建议：

此为网络文章，很多妙法，但也有小动作，供君遴选，涉嫌体罚的，慎用！