语文组《如何提高低年级识字教学有效性将识字教学落到实处》.docx
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语文组《如何提高低年级识字教学有效性将识字教学落到实处》
关于《如何提高低年级识字教学的有效性，将识字教学落到实处》
主题研讨摘录与总结
青龙跨越式语文组第一次研讨2012年3月2日
【编者按】
3月2日，河北青龙跨越式网上教学主题研讨会第一次第一次会议拉开帷幕。
本次会议围绕“如何提高低年级识字教学有效性，将识字教学落到实处”这一主题展开了激烈讨论。
从学生识字效率低的表现，结合各位教师的实际教学经验，探究产生问题的原因。
通过交流，大家带来了很多行之有效方法和解决策略，将对我们今后的跨越式识字教学有所帮助。
现将主要内容进行摘要与编总，方便各位老师查看。
一、低年级学生识字效率低有哪些表现
【教师反馈】
双山子语李艳红（1147173501）15:
38:
22
学生再识字过程中认识得快，可是忘得也快，恳请各位同仁帮帮忙
【编者总结】
（1）当堂记不住；
（2）回生率高。
二、导致低年级识字效率低的原因有哪些
【教师反馈】
语青龙镇刘艳杰（1064659555） 15:
07:
43
我个人认为识字效率低的原因有二：
一:
在低年级语文课堂教学过程中,教学着力点偏移,往往花过多的时间提过多的问题去理解、感悟简简单单的课文内容,挤用了识字教学时间,年段教学特征不明显。
二:
教师视野狭窄,只是关注课堂教学。
一是忽略指导学生在课外识字;二是不会或不愿利用学生课外识字的已有经验,就教材教教材,造成了教学资源的浪费,降低了识字教学的效率。
肖营子张翠芬（997438309） 15:
08:
17
我认为识字效率低的原因是学生预习不好，课上虽然识字方法多，但是单独让学生读单个字个别学生还是不会。
肖营子张翠芬（997438309）15:
10:
22
好学生说识字方法时，学困生没注意听，最好培养学生倾听的好习惯。
安子岭张秀娟（2609012863）15:
11:
33
我觉得低年级学生识字兴趣不高的原因还是我们没有调动起学生的兴趣，我想如果在识字教学中多涉及一些识字方法效果会好的。
如编儿歌，猜字谜，做游戏等。
大巫岚王琳艳（419171673）15:
18:
24
我觉得学生记住字比较慢一方面的原因还是他们不会联系以前学过的字来帮助新学的字。
语八道河绳立红（935268167）15:
46:
36
会认的生字太多
语文一小胡雅冬（723888757） 15:
54:
25
我觉得上课孩子的注意力不集中也是识字、写字效率不高的原因
肖营子汤海燕（945650291） 15:
08:
49
学生注意力不集中还是因为我们的识字教学枯燥
一小 二年级司（963142684） 15:
44:
08
一个层面上的读生字孩子会厌烦
二小一语吴力君（673012386） 15:
44:
12
识字的新鲜感很难保证吧
【编者总结】
第一，学生课前准备不充分，没有做好课前预习；
第二，教师教学使用方法不得当，具体表现在以下几方面：
1、面面俱到，指导精细化，学生缺乏自主创新识字机会；
2、识字过程理想化，缺乏与实际生活的联系，未能激发学生已有的语言基础参与识字；
3、拆分识记字形，过度零散，造成简单字复杂化，加重学生学习负担；4、机械重复，识字方法单一，调动不起学生的学习兴趣；
5、学生倾听能力偏低，注意力不集中。
三、解决问题的策略
【教师反馈】
（一）课前准备要充分
青龙二小李敏侠（860548216） 15:
27:
52
孩子课前做好充分的预习会节省教学时间，因此一定要培养孩子的预习习惯。
肖营子王雪梅（1131665232） 15:
08:
16
课前预习效果不错，可以缓解我们的压力
二小一语李书平（467323803） 15:
08:
46
课前如何布置预习
青龙一小木艳敏（1253730365） 15:
04:
07
在识字教学中我让学生前一晚上进行预习读课文给我会认得字注音
肖营子王雪梅（1131665232） 15:
09:
09
标段，圈生字，认读生字
青龙一小木艳敏（1253730365）15:
12:
53
我也是觉得预习很重要，然后课上让自主学会的当小老师，教不会的，说自己的识字方法，老师及时点评表扬这样他们就有预习的积极性。
龙王庙罗小枚（641742822）15:
09:
29
要想课堂上效率高必须课前预习
（二）识字方法多样化
兰花（503602612）15:
24:
49
古语有云：
“授之以鱼，不如授之以渔。
”我在网上看见的识字教学方法，分享给大家，希望有用！
一、低年级的识字的步骤和方法：
（一）、认——猜一猜、问一问、查一查学生学过多种识字方法，并且是按照它们的难易程度学的，与人们实际上认字的心理过程不大一致，而且比较繁杂，教材简化为“猜一猜、问一问、查一查”。
“猜一猜”包括看图猜、看上下文猜、看声旁猜（读半边）；“问一问”包括问周围的人（看拼音实质上也是“问”），请别人读。
“查一查”指查字典。
这三件事体现了认字的“过程”：
“猜”最简便，先做；“问”也方便，但是受条件限制；“查”最可靠，而且可以认那些自己完全生疏的字，但是慢。
在教学中，学生记住了“猜一猜、问一问、查一查”这三个要点和顺序，并指导行为，较好地解决了《一个字》的阅读中所遇到的生字障碍。
（二）、想——组一组、拆一拆也许看到“组、拆”，大家会觉得奇怪，这不矛盾吗？
其实不然，它们并不矛盾。
“组一组”即分析这个字是怎么组成的，是要弄清字的结构；“拆一拆”有二：
一是分析这个字有能否表示字音的部分吗，是要弄明白字形与字音的关系；二是分析这个字有能否表示字义的部分吗，是要弄明白字形与字义的关系。
综合起来，“拆一拆”就是要弄明白字形是否表示字音和字义，怎么表示的。
在以前教学中，教师一步一步地教学生“组一组、拆一拆”，然而这里是在学生熟悉的基础上的小结，只要问一问“我怎么记住这个字”就可以了。
但是，在课堂上，我们还见到有些学生分析字形，只说了左边是什么，右边是什么，这样的分析对识字意义不大，识字效果仍有待提高。
（三）、写——写对、写好在“想”的基础上，就可以“写”了。
识字到这个阶段，“认”“写”合流应该已经不成问题。
当然，写字之前，我们要注意两点，教材中也提到了，那就是引导学生把字写“对”，把字写“好”。
在课堂上，要求学生小组中分析一下汉字应该注意什么地方容易写错，并请“小老师”提醒一下。
这就是要把字写“对”。
让学生注意观察汉字在田字格中的位置以及教师的范写，都是引导学生把字写“好”。
除些之外，写字教学中，教师提醒学生养成良好的写字习惯。
（四）、用——组词、造句学以致用，如果不“用”，“认、想、写”将都没有意义。
这就是说，不应脱离阅读和写作单独考查认字和写字。
组词、搭配词语和造句都是识字时自己练习“用”的方式。
除此之外，还可以用对对子的办法看自己会不会用，即找找与这个生字意思相对、相反、相近的字。
在运用这一环节中，为了培养学生的综合能力，我采用平时常用的方法，即用生字词让学生写一两句话，生字的运用不限顺序和个数。
练习中，学生常常能将它们从不同的角度编成一个小故事。
当然，这对于学困生就将较难了，一般作为选择性作业，让学生自己根据兴趣爱好去做，这样的学习也更富有弹性。
总之，识字教学是低年级教学的重点。
以上四个方面识字方法相辅相成，教师教给了学生学习方法，让学生多在实践中体会，多在实践中记住，多在实践中补充，这样熟能生巧，融会贯通，我想识字教学就会有一定效果。
二、高年级：
（一）利用字典课前预习生字。
教学新课前，布置学生课后预习课文，找出文中的生字。
查一查字典，将生字的读音注写在文中生字的头上，为了更好地督促学生预习，还要求学生把字典的页码对照写在文后生字的头上。
学生对汉字的结构和笔画有了初步的了解，通过对字典的阅读了解字义，为课堂教学节省时间。
（二）利用阅读资源自学生字。
我要求学生读文后勾出文中带生字的词语，利用《字词句篇》自学，了解生字的结构和字义。
（三）注重教师对个别生字的指导。
自学后，要求学生提出哪些生字容易记错或难以识记，教师可采用各种识字方法和各种生字策略进行指导，便于学生记忆和理解。
（四）学生互学。
班上也有一些学生的识记能力较差，采用分组互读的办法，以好带差，相互督促。
（五）在阅读中识字。
在课文的讲读教学中，通过反复的阅读巩固识字。
青龙二小梁金莲（342075038） 15:
26:
24
一．增强了学生识字能力。
一二年级以识字教学为主，教学生识字方法:
加一加、减一减、换偏旁、谜语、顺口溜、拆字法、小故事等方法，让学生在趣味中识字。
到三年级识字方法逐步由趣味性向归纳性转变，识字方法较单一但能以一番反多
一小 二年级司（963142684） 15:
08:
54
一、掌握识字方法、识字规律
学生在没有学习拼音的情况下，刚接触一篇新课文，要想认识文中的生字确实有一定的难度，在这种情况下，教师可采取多种朗读形式让学生熟悉课文，如说，听录音朗读、教师范读、小老师领读等，这时学生对课文比较熟悉了，师可放手让学生自由读课文，在读课文时进行随文识字。
如果遇到比较难读、难认的字可以先作一下标记，然后师生一起来学习标记的难字，在学习的同时，告诉学生认字的方法：
字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟，学习生字不仅要记住这个字的音，还要记住它的形。
例如：
我在教“明”字时，提问学生：
你能用什么办法记住这个字呢？
有的学生说：
“太阳和月亮都出来了，天空多明亮呀！
”，还有的学生说：
“日月出，天空明”，这样学生对这个字的印象比较深刻了，也就记住这个字了。
二、趣味性识字
方法一：
比一比，想一想
以往的识字教学都是教师念学生跟读，学生感到疲倦，学习兴趣不大，而且出错率高。
为此，在识字教学中，教师可尝试在平中求奇，推陈出新。
例如，教学“目”字时，我问学生：
“这个字与我们学过的哪个字很相似？
”学生很快就说出‘日’字，我又接着问：
“它们之间有什么不同的地方？
”一位学生很快地回答：
“‘日’字里面只有一横，‘目’字里面有两横。
”还有学生回答：
“太阳只有一个，所以‘日’字里面是一横，而眼睛有两只，所以‘目’字里面有两横。
”这样学生印象深刻，出错率就低了。
方法二：
瞧一瞧，摸一摸
字的特点是音形义结合紧密。
在教学生字过程中，应特别注意联系实际，进行趣味教学。
例如“笔”字通过观察，联系生活实际就得出：
一根竹子下面扎了毛，就是“笔”。
又学习大（人、一）让一生双手双脚张开，其他同学瞧瞧像什么？
学生很快就得出：
人把双脚都张开就是“大”字。
学习生字不仅要动口还要动手，例如学习“头”字，可让学生摸摸自己的脑袋。
学习“口”字，可以让学生摸摸自己的嘴巴。
学习“飞”字，可让学生做一做飞的动作。
方法三：
编一编，猜一猜
猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字教学中进行猜字谜、编字谜，不仅调动了学生识字的兴趣，而且巩固了生字。
一开始老师先示范出字谜。
例如：
一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮（目）；一张大嘴四方方，里面空空无家当（口）；什么圆圆像盘子（日）？
什么弯弯像小船（月）？
什么清清哗哗流（水）？
等等，当学生从中发现了乐趣时，教师就趁势发动学生开动脑筋自编谜语。
教师经常在课堂上渗透这种做法后，学生就会自己去发现，自己去编字谜。
字谜编得好者，可获得“编谜大王”。
于是，一个个精彩的字谜如雨后春笋般地浮现出来：
上小下大（尖）；两人土上蹲（坐）；一人门里躲（闪）；一只手放在眼睛上向远处（看）；翻过两座山就有（出）路；“弯”字上面是一个人，有头、有肩、两竖是脚，两点是手；“蓝”字就是一盆草，草字头表示一棵草，中间是草的根，下面‘皿’是一个花盆，我不得不佩服孩子的想象力……每当这时，我总是喜上眉梢，因为学生的识字兴趣提高了。
四、在活动中识字
在课外活动中进行识字，是培养学生识字兴趣的重要手段。
苏霍姆林斯基说过：
“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”小学生有很强的好胜心、荣誉感，他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。
针对这一心理特点，教师要积极组织学生广泛开展各种课外实践活动。
如：
“比一比谁认字多”、“识字小能手”、评选“识字小专家”等活动，让学生在活动中真正体会到识字其乐无穷，同时教师要不吝啬地表扬鼓励他们，特别是后进生，要尽量迎合他们好胜心的心理，使他们充分体验到成功的喜悦，增强学习的自信心。
二小一语李书平（467323803）15:
24:
51
根据孩子的年龄的特点，一年级的孩子应该让孩子在游戏中识字，在识字教学中设计一些有趣的游戏就会提高识字效率。
龙王庙罗小枚（641742822） 15:
25:
11
对多识字的孩子进行鼓励，带动后进生
青龙一小木艳敏（1253730365） 15:
04:
07
生教生，找一小老师带学。
时发现问题及时纠正。
3、同为互测，小组互测互助。
如测试发现不会对方即时当小老师教会。
4、开火车测，难记字集体想识字方法，（加一加、减一减、编字谜、组词扩句等）5、带回课文读。
这样下来时间保证在十五分钟内完成，空五分钟写字。
接着十分钟阅读训练，十分钟说写训练。
我进行实践，发现能够在规定时间完成任务，但发现一问题，有个别生存在走思现象，所以我在教学时给学生分好小组，培养认真负责的得力组长。
我们一定要规范好学生的课堂行为，只有这样课堂才能高效。
同时学生之间的互帮互学，要是教方法，让他们知道如何测对方，如何帮对方，这是我的一点经验。
肖营子汤海燕（945650291）15:
18:
08
学生互相交流的过程中，取长补短
青龙一小王凤英（976271911）15:
09:
19
比较联系，避免孤立识字。
在比较中识字，在联系中区别。
如学习“目”字，可以与日字相比较；讲“请”字时，要和“清、请、晴、睛”这一组字相比较、区别，一定要让学生比较出它的偏旁及表示的意思，避免混淆。
教师在教学中，并不一定要按照生字在课文中先后出现的顺序来进行识字，可按照一定的顺序来分类。
可把上下结构、左右结构或半包围结构的字归为一类，这样，学生学得方便，记得简单，又符合按偏旁记忆的规律。
肖营子张翠芬（997438309）15:
10:
22
好学生说识字方法时，学困生没注意听，最好培养学生倾听的好习惯。
朱杖子李凤兰（48257284）15:
11:
13
还可以运用歌曲小故事歌谣等来创设情境
一小一语文秦辉（1194248133）15:
12:
15
猜谜法:
如教“秋”字时，我出示谜语：
一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。
再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字.
肖营子王雪梅（1131665232）15:
12:
56
我也觉得猜谜法受欢迎
二小孙立革（237066330）15:
13:
43
我个人认为，学生的识字能力的提高以学生的积极参与为前提。
给学生展示的机会，通过开展长期的系列活动，让学生形成识字的兴趣和习惯。
二小一语李颖（603670986）15:
13:
45
用筛选法
青龙二小张晓（1608180085）15:
14:
17
识字教学应该重视学生基础，抓重点，
二小一语吴力君（673012386）15:
14:
19
也是，关键是每天都有那么多生字
二小二语龙海丽（439210898）15:
14:
43
然后再用这样的方法筛选
龙王庙罗小枚（641742822）15:
15:
23
通过他们的读找出难字
二小一语李颖（603670986）15:
15:
05
重点进行全班交流
语文一小胡雅冬（723888757）15:
15:
29
虽然每节课都有12-13个生字要教，但是真正需要老师讲解的“音、义”只有一两个或两三个（一般是多音字、多义字、形近字、疑难字），只有这几类字重点讲解一下，其他的普通字、常用字只需用规范的语音带读两三遍，学生会认、会读即可。
用这种方法只需5-6分钟可完成12-13个生字，而留下的时间给“字形”的教学。
教研室陈晓华（738877863）15:
49:
53
认字写字时一定要抓住有特点的，学生难记的字来进行方法指导，不要平均使用力量，以前我们就是在这方面费时
二小一语李颖（603670986）15:
14:
07
找最差的学生先读，挑选出不认识的字
龙王庙罗小枚（641742822）15:
14:
47
我在课上的办法是找中等偏下的学生读
青龙一小胡东旭（605507513）15:
14:
02
激发学生识字的兴趣：
1、编字谜
学生们可以动脑筋编字谜，这样课堂气氛显得非常活跃。
比如：
朋：
两个月亮交朋友。
林：
两棵树，并排站。
休：
一个人靠在木头上。
息：
自己的心。
禾：
一棵小树苗，头上戴草帽。
思：
十张口，一颗
2、变字小魔术
教师选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。
如“日”，孩子们变出了：
电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：
本、禾、术、未、米等。
3、不断复现
课堂上，每个孩子都积极参与到“一节课学十几个生字，怎么才能使一年级的孩子在四十分钟内认得准，记得牢，那就是想方法让所学的生字和学生多见面。
因为低年级的学生，有意无意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，主要表现为不稳定、不持久、容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配，学生识字、巩固生字最好的方法就是复现。
魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固心，猜猜看，动脑筋
二小一语李颖（603670986）15:
41:
05
比如“碧”字可以这样说：
王小二，白胖胖，一屁股坐在石头上。
青龙二小张晓（1608180085）15:
42:
00
比如“哭”，可以这样教，“两只眼睛流下一大滴眼泪”，边说边写
语龙王庙马清华（714373645）15:
16:
45
我在教学中的体会是：
放手让学生自己寻找汉字的结构，汉字的特点识记汉字方法很好
娄丈子李清芝（631258169）15:
14:
07
我觉得识字利用字的结构编谜语学生比较感兴趣
肖营子王雪梅（1131665232）15:
15:
01
组词记忆法
二小语潘景双（1078479550） 15:
30:
24
字不离词，词不离句，识中有读
二小一语史彦菊（398689785）15:
16:
10
组词记法时间长了，学生的兴趣也没了。
二小一语李书平（467323803）15:
15:
53
拆字识字方法、加一加、换一换
青龙二小张晓（1608180085）15:
15:
45
可以到生活中识字，课内外结合
兰花（503602612）15:
16:
29
对，我觉得最重要的是教学生识字方法，教师教给了学生识字方法，并让学生多在实践中体会，多在实践中记住，多在实践中补充，这样熟能生巧，融会贯通，我们的识字教学就会收到较好的效果。
语青龙镇刘艳杰（1064659555）15:
23:
09
识字教学要树立“大语文、大课堂”意识,积极挖掘有效的识字资源,引导学生关注自然、关注生活,在时间、空间上拓宽学生识字渠道,让识字教学走向多元,让学生在多元化的识字环境中认识汉字,运用汉字。
引导学生在校园内、家中、街上识字,调动学生的生活积累,引导学生发挥学习主动性,拓展学生的识字空间,提高课堂教学的效率。
在每天上课前,教师可以检查学生在课外识字的情况,看看学生认识了哪些额外的字,是通过什么途径认识的。
只要教给学生学习的好习惯,让学生多认识课外的字,学生的识字量自然会大大地提高。
龙王庙罗小枚（641742822）15:
23:
12
多课外学字
大巫岚王琳艳（419171673）15:
21:
31
可以让学生多留心路边的牌匾，让他们随时随地认字。
语龙王庙安悦歌（806956642）15:
23:
23
我在教学中，每天都会鼓励孩子在电视上学2到三个字
肖营子王雪梅（1131665232） 15:
26:
59
看识字光盘
青龙二小张晓（1608180085）15:
23:
20
比如药品包装
语文一小胡雅冬（723888757）15:
23:
28
还是要激发孩子读书的兴趣，书读的多了，认字就多，学习就有兴趣了
青龙二小张晓（1608180085）15:
23:
39
报纸上
语青龙镇刘艳杰（1064659555） 15:
25:
47
认识书中的字太局限，让学生在校园内、家中、街上去识字,每天每位同学在课外积累本子上记下课外新认识的字，这样一来，加大的识字量
青龙二小张晓（1608180085）15:
23:
58
然后进行汇报，让学生有成就感
一小二年级司（963142684）15:
24:
09
课余时间孩子可以看商店名识字
青龙二小张晓（1608180085）15:
16:
50
教师要用儿童语言，站在儿童视角，调动生活积累
大巫岚王琳艳（419171673）15:
20:
00
放在具体的语言环境中是比较不错的，尤其找一些他们熟悉的语言环境。
肖营子汤海燕（945650291）15:
17:
36
给学生足够的想象空间，说出自己记忆生字的方法
语龙王庙马清华（714373645）15:
18:
40
的确学生的想象力十分丰富，要抓住他们的年龄特点，巧妙运用方法
语文 一小 韩（623555130） 15:
27:
10
如学生有独特的方法老师发现及时鼓励。
语文一小胡雅冬（723888757）15:
18:
31
如果把每个生字写在黑板上，总是不断的念，效果不是很好，应该放在具体的语言环境中进行教学
青龙二小张晓（1608180085）15:
17:
10
生字卡片很重要
语青龙镇刘艳杰（1064659555）15:
19:
58
制作生字卡片，每天都用不同的方式让学生温习，识记的方法要多样要调动学生的积极性很重要。
二小一语李颖（603670986）15:
20:
22
识字卡片不仅课上用，早自习和课间的时候也让学生相互认一认
青龙一小木艳敏（1253730365）15:
20:
23
制作卡片留家庭作业
双山子语李艳红（1147173501） 15:
32:
25
可以让学生分组来制作卡片，卡片的形状可以是多种多样的。
一小二年级司（963142684）15:
21:
56
可以鼓励孩子请家长做生字卡片，像储钱一样放一个固定盒子里
二小一语李颖（603670986） 15:
27:
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与家长一起识字，方法：
用两盒数量一样的字卡，与孩子比赛认取，看谁认得快，在盒中取一个认一个，取完了再认一个放一个。
大人有意放慢一点，让孩子多赢，孩子是会玩得津津乐道的。
让学生做生字片能激发学生识字效果，课堂上让学生利用卡片做打扑克游戏，这种方法很好
二小一语史彦菊（398689785）15:
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先记住结构
安子岭张秀娟（2609012863） 15:
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对于赢字如果不用及部件的方法学生很难记住，如果记亡，口，月，贝，凡就很容易了
一小二年级司（963142684）15:
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要求认识的字一般都是形声字和象形字
一小一语文秦辉（1194248133） 15:
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在认读小动物名字的时候，利用形声字的规律，引导孩子进行归类识字。
并了解到野兽的名字中带有反犬旁。
同时，教师应势利导，将学生学习生字的兴趣迁移到了课后，有利于学生识字能力的进一步养成。
青龙二小张晓（1608180085）15:
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同桌互相交流
肖营子王雪梅（1131665232）15:
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真诚的鼓励也非常有效
肖营子汤海燕（945650291）15:
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学生互相交流的过程中，取长补短
双山子语李艳红（1147173501）15:
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在识字过程中可以兵教兵、兵测兵效果更佳
语龙王庙李艳平（2271638197）15:
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所以开展一帮一的互助学习是很有必要的
安子岭张秀娟（2609012863） 15:
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我觉得很好，我班学生就采取的是一帮一，以小组为单位学习，组长当小老师
语龙王庙安悦歌（806956642）15:
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可是由于低年级自主能力差，开展一帮一时，对于
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