大班科学教案《油和水》Word文档下载推荐.docx

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……

　　你还有别的想法吗？

又该怎样记录呢？

　　三、操作探究

　　1.第一次操作

　　你们的猜想结果不一样，那我们来亲手试试看！

水和油在同一个杯子，会是怎么样的？

　　介绍材料和操作方法：

　　交流：

你发现了什么？

你是怎样记录的？

　　小结：

　　2.第二次操作

　　出示筷子：

　　请你先来猜一猜，并记录在第三个瓶子上。

　　……

你发现了什么秘密？

　　3.第三次操作

　　那什么东西能让浮在上面的油和水混在一起呢？

你刚才加入什么？

然后有什么变化？

　　那你们知道为什么水和油混在一起了？

　　四、拓展延伸

　　1.生活中还有很多洗涤用品，如：

牙膏、肥皂、香皂、洗衣液，你们回家也去试试看。

　　2.教师演示……

　　3.现在过来看看，……

大班科学教案《油和水》2

　　活动目标

　　1、通过操作感知油和水倾倒，搅拌后分离现象，对科学探索活动感兴趣。

　　2、了解生活中油和水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。

　　3、主动参与实验探索。

　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备

　　1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。

　　2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、

　　3、几张画过的图画、各色颜料水等等。

　　活动的重难点

　　初步了解水和油的不相溶性。

　　不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。

　　活动过程

　　一、导入

　　师：

今天，老师给你们带来了许多的小客人跟你们玩游戏，想知道是谁吗？

（想）好，我们一起去看看都有谁？

（教师介绍实验材料）

　　二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观察它们之间有什么变化。

在做实验之前，老师有要求。

请你们仔细听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，仔细观察，它们会出现什么现象？

　　1、提问：

发现了什么？

（它们在一起融化变成黑色的水）

是不是你们说的这样呢？

我们一起来验证一下吧。

（教师验证实验结果）

你们观察的很仔细，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们融化在了一起变成了黑色的水。

说明它们是能融化在一起的。

（解释“融化”意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，如果不能够合在一起说明它们是分开的。

）

　　三、让幼儿想想油和水倒在一起会出现什么现象？

你们猜猜、想想，把油倒进已经融化的水里，你们会发现什么秘密？

　　我也不知道，现在请你们把油倒进融化的水里，仔细观察，它们之间发什么说呢么变化？

　　提问：

1、油和水它们能不能融化在一起？

　　2、为什么？

真的是这样的吗？

那我们一起来验证一下是不是你们发现的这样。

（教师再次验证实验结果）

因为油和水的比重不同。

不论先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。

说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来的。

　　四、延伸，请幼儿玩一玩“油水分离”画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？

　　结束语：

你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的？

哪些是能相溶在一起的呢？

我们一起去外面找找吧！

大班科学教案《油和水》3

　　认知目标：

幼儿通过实验操作，感知油和水混合在一起后出现的分离现象。

　　情感目标：

培养幼儿积极参与科学实验活动，从中体验到科学探索的乐趣，萌发对科学的兴趣。

　　重点难点

　　1、幼儿通过动手操作，懂得油和水的比重不同，能用正确的方式记录下来；

　　2、幼儿能正确地操作实验，并明白其中的科学道理。

　　1、水、花生油、毛巾、搅棒、瓷碟子、抹布，白板笔、贴有黄蓝两种标记的透明杯子若干、

　　2、实验记录单、记录笔、

　　一、魔术导入。

　　观看魔术表演，激发幼儿学习的兴趣。

　　教师：

小朋友们，今天老师给小朋友变个魔术，一定要睁大眼睛仔细看哦！

　　首先拿出了瓷碟子，老师用一支“神奇的笔”在碟子上作画，老师边作画边说（小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头）幼儿猜出什么。

教师继续添画两到三个蝌蚪。

画好后往碟子中倒水，小蝌蚪从碟子中分离漂游起来。

小朋友们想不想知道小蝌蚪为什么会从水中漂游起来呢？

老师带着小朋友一起去揭秘吧！

　　二、实验操作。

　　一、出示实验材料和教具，幼儿大胆猜测。

　　1、出示水和油，幼儿通过仔细的观察和猜测之后，从颜色和气味中得出结论：

　　水是无色、无味、透明、流动的液体。

　　油是有色、有味、流动的液体。

　　2、出示油和水，让幼儿自由猜想。

如果把这两种流动的液体混合在一起后，会发生什么现象，油在水的什么位置？

教师出示教具，幼儿大胆猜测，教师记录幼儿猜测结果。

　　油在水面上油在水的下面油在水的中间

（二）、幼儿第一次操作实验。

　　1、教师介绍操作材料，提出操作要求。

　　（贴有蓝色标记的杯中盛有水，贴有黄色标记的杯中盛有油）

　　教师边操作边讲要求：

（1）、在贴有蓝色标记的透明水杯中加入油。

（2）、用小木棒使劲的搅拌，在停止后仔细观察现象。

　　（3）、如果不小心把油滴到操作盘上或不小心打翻操作材料，请用桌上的抹布擦干净。

　　2、幼儿自主操作实验，教师巡回指导。

　　（幼儿通过操作后，发现油在水的上面）。

　　3、教师小结：

通过操作后，我们发现把油加入水后，油在水的上面。

　　（三）、幼儿第二次实验，展示记录结果。

　　刚才我们是给水中加入油，这次我们又进行一次实验，给油中加入水，搅拌后再仔细观察油在水的什么位置？

这次我们要用记录单记录下来。

　　1、教幼儿认识实验记录单，讲清记录规则。

　　（蓝色代表是水，黄色代表油，实验后仔细观察，看油在水的什么位置，并在图上用√标记出来。

　　2、幼儿自主操作，教师指导。

　　3、展示记录结果并小结。

　　教师小结：

油比水轻，所以不论往油里倒水还是往水里倒油，油都是浮在水上面，水在油的下面。

　　附实验记录单：

　　4、揭密：

这下小朋友知道了为什么老师画的小蝌蚪会在水面上漂游起来。

因为老师这支“神奇的笔”是白板笔。

（白板笔中含有一种剥离剂，剥离剂是一些“油乎乎”的物质，这些“油乎乎”的剥离剂遇到水就会分离，油比水轻，所以小蝌蚪就会在水面上游起来了。

　　三、拓展延伸

　　1、教师引导幼儿用蜡笔和水粉颜料作一幅“油水分离”画，并观察其中的奇妙之处。

　　2、幼儿回家后和家长一起在做一做“油水分离”的实验，巩固已有经验。

　　活动总结

　　这节课孩子们表现太出色了，一个个通过自己的小手做了实验，并从实验中初步懂得了油和水分离的原理，科学探索是无限的，在以后的活动中，老师会带着大家一起来探索科学的奥秘，大家可要继续加油哦！

大班科学教案《油和水》4

　　1.在操作中感知油水分离的现象。

　　2.大胆地探索让油水融合的方法，初步学习记录实验结果。

　　3.乐于积极探索，细致观察比较。

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　水、花生油、一次性透明杯、抹布、记录纸、笔、筷子、热水、洗洁精。

　　一、观察油和水，运用各种感官初步感知其特点。

　　引导幼儿看颜色、闻气味的方法分辨油和水。

　　1.你们面前都有2个杯子，杯子里装的分别是什么?

　　2.杯子里装的是什么?

你是怎么知道的?

　　3.小结：

对，这就是一杯水和一杯油。

　　二、实验：

观察油水分离现象。

　　1.猜一猜把油倒进水里，会发生什么事情呢?

　　2.幼儿实验、观察。

　　把油倒进水里，你发现了什么秘密？

（注意事项：

倒的时候小心点别倒到外面，如洒了及时用抹布擦掉。

油和水倒在一起后，是分成两层的，油和水是分离，油总是在上面，水总是在下面。

　　三、探索感知不同材料能否让油水相融。

　　1.你们有什么好办法能使它们融合在一起呢？

　　2.出示三种材料进行集体猜测

　　这里有筷子、热水、洗洁精三种东西，你们认为这些东西可以让油和水融合在一起吗？

（教师进行记录）

　　3.幼儿实验、观察，并把实验结果记录在纸上。

（提醒幼儿操作一个记录一个以免忘记实验结果）

　　4.交流实验结果

原来，洗洁精可以帮助油和水融合在一起，变成了白色的液体。

　　四、联系生活实际

　　1.除了洗洁精，还有什么可以让油和水融合在一起呢？

（幼儿根据已有经验回答）

　　2.观看视频（洗衣粉、洗衣液去油渍）

原来像洗洁精、洗衣粉、洗衣液这些洗涤用品都能让油和水融合在一起，在生活中帮助我们把衣服上、手上的油渍洗干净呢！

　　活动反思：

　　油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。

整节活动连接紧密，稳扎稳打。

在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。

也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。

活动达到教育目标。

　　小百科：

油是常温下为液体的憎水性物质的总称，由一种或多种液态的碳氢化合物组成（硅油有很大部分由硅氧化合物组成），与醇、酮和醚等碳氢化合物的区别在于油的组成部分不极化，与脂肪的区别在于组成油的化合物的分子长度和分子之间的连接比较小。

大班科学教案《油和水》5

　　1、通过动手操作和仔细观察，发现有趣的科学现象。

　　2、能用较准确的`语言描述自己的发现，并对自己的观察和发现做好记录。

　　3、有积极的探索兴趣，有大胆发言的欲望。

　　4、能大胆进行油和水的实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。

　　2、筷子若干

　　3、记录板、记录纸（带标记的）、黄色油画棒

　　一、问题引入

　　1、出示一杯水，一杯醋。

　　老师：

老师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？

谁来猜一猜？

　　幼儿：

是醋！

小朋友真聪明！

一下子就知道是醋了，那你们是怎么知道的呢？

谁来说一说？

我是闻出来的。

你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平时我们吃的醋。

　　2、老师：

那如果把醋倒在水里，会怎样呢？

　　幼儿自由猜想并表述。

（幼儿：

水会变成醋的颜色。

）（老师：

水和醋融在一起了）

　　3、幼儿操作并观察：

醋倒入水中发生了什么？

那究竟是不是和小朋友猜想的一样呢？

老师给你们准备了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象？

不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴慢慢的倒（老师示范），不要把杯子弄倒了。

倒好了，你可以用筷子搅一搅，再观察。

　　4、集体交流各自的发现。

请你说一说，你发现了什么？

我发现......

　　出示老师的记录现象示意图：

小朋友把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗？

（不能）原来醋和水融在一起了。

　　二、第二次猜想

　　1、出示油杯：

老师这边还有一点油，那如果把油倒在水里，又会怎样呢？

　　2、幼儿将自己的猜想大胆地用自己的方法记录下来。

再进行自由猜想的表述，

老师先让你们的把你们的猜想记录下来，那怎么记录呢？

老师来说一说。

　　出示记录纸：

看看纸上有什么？

（？

眼睛两杯水）

那你们觉得应该把猜想记录在哪里呢？

为什么？

（记录在？

的下面）

请你们把凳子下的记录纸和笔拿出来，黄颜色的蜡笔就代表油。

好，开始记录吧。

先把记录好的纸放在腿的前面，谁来说一说你是怎么猜想的？

　　幼儿拿好自己的记录纸上来表述。

　　幼儿第二次操作，仔细观察，并将观察到的现象用自己的方法记录下来。

那是不是这样呢？

等会儿老师还要让你们自己去试一下，看看跟你的猜想是不是一样。

在做实验时，也要把油轻轻的倒在水里，然后用筷子搅一搅，最后蹲下身子观察，观察到的现象才准确。

观察时要等几分钟再观察，等到水面不动了，你才能回来把你看到的记在眼睛的下面。

我们要怎么观察？

幼儿说一遍，老师补充一下。

　　3、集体交流自己的发现及自己的记录。

做好的小朋友可以把你记录的结果跟后面的老师说一说，也可以贴到前面黑板上和其他的小朋友说一说。

　　让幼儿把带有标记的记录纸贴在展示板上，让几个幼儿上来讲一讲。

谁来说一说，你看到了什么？

我看到油在水的上面。

那你刚才猜想的是什么呢？

哦，原来猜想的不一定就是对的。

我请一个小朋友上来再来试一试，看看究竟是怎样的？

实验验证

我们把油倒在水里，不论用筷子怎么搅，最后都是油浮在水的上面。

它们分成了两层，说明油是不溶于水的。

　　三、延伸问题。

今天我们发现油是浮在水面上的，那能不能让油和水也溶在一起呢？

这个问题我们下次再来探讨，好不好？

　　教学反思：

　　在第一环节中，让幼儿观察醋和水可以融合这一现象，可以让孩子直接自己操作，不需要老师操作示范。

　　整租操作材料——油，准备的不够多。

在幼儿操作的时候，我发现每个幼儿可以用到的油，不足以让孩子们明确的观察到水和油分离的现象，后来我马上拿来备用的油，给每位孩子添加进去，让他们更直观的观察到了这一现象，弥补了这个问题。