版二年级下册科学教科版第二单元《我们自己》教案Word文档格式.docx
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思考：
（3）
笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。
不同同学的轮廓有哪些相同之处
（4）
安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。
呢？
3.小结：
人的身体结构分为头、颈、躯干和四3.倾听。
肢。
活动二折一折
1.
把轮廓沿中间对折，你发现了什么？
2.
学生汇报。
3.
谈话：
把轮廓沿中间对折，左右两个部分会
仔细观察，举手回答。
重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有
左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称
的。
你还能说说我们的身体哪些地方是对称的
吗？
4.小结：
不同的人有很多不同之处，但外部结
4.认真倾听。
构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢
四部分。
同时，人体还具有左右对称性。
（二）观察身体的内部结构
（二）
活动三摸一摸，听一听
（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？
（1）用手摸一摸自己的身体，想一想，
感觉皮肤下面有什么？
在轮廓图上标出摸的
在轮廓图上标出摸的位置。
位置。
（2）两个同学一组，互相听一听对方
（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和
的腹部和背部，在轮廓图上标出它的
背部，哪里有声音？
可能是什么器官发出的声
音？
在轮廓图上标出它的位置。
2.以小组为单位进行活动，并在轮廓
3.教师板书记录。
图上记下观察的位置。
要求：
汇报时注意要用“我用什么方法，感觉
3.展示本组的观察结果。
到什么，听到哪里有什么声音，它可能是什么
器官。
”这样的句式。
三、拓展
出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内
看图，想想刚才摸到的可能是什么，
部器官分布图。
（出示图片）
听到的声音可能是什么器官发出的。
四、课堂小
通过今天的学习，我们认识到人的身体外
认真倾听，回顾知识。
结
部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢
我们
还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我
们将在以后慢慢学习。
第二单元我们自己
1．观察我们的身体
板书设计
科学学科
二
年级下
册教案
第2
课
总
10
通过感官来发现
课时
1任课班级
二（1
～10）班
执教
从容～辛
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
能如实地表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。
理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
石头、豆包、装有40～50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。
学生材料（1套），班级记录单，纸箱，板栗。
1.上节课我们观察了我们的身体，了解了我们的身1.思考，举手回答问题。
体结构，认识了我们身体中的很多器官。
那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？
眼睛了？
鼻子了？
舌头了？
（不能随便的闻和尝）皮肤了？
2.这节课，我们继续研究感觉器官。
感觉器官非常
重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。
2.倾听。
（一）认识感官及其作用
（一）
活动一我说你猜活动一我说你猜
1.出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生2.按要求进行活动。
猜一猜箱子里装了什么物体。
（1）一名同学闭上眼睛，用其他感觉器
官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。
（2）其他同学根据这个同学的描述，猜测箱子中的物体。
3.讨论：
说一说，你刚才用了哪些感觉器官？
3.小组讨论。
这些感觉器官的作用是什么？
举手汇报。
注意：
用手摸一摸，感觉物体是硬的。
教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的，而是手上
的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。
4.提问：
你知道人还有哪些感觉器官吗？
4.思考，举手回答问题。
5.教师根据学生的回答，总结人的感觉器官及5.倾听。
其作用。
6.提问：
你有什么办法能够迅速识别出箱子中6.想一想，举手回答。
的物体？
预设：
用眼睛看。
追问：
眼睛能帮我们看到哪些信息？
7.小结：
每种感觉器官都有自己能收集到的信7.认真倾听。
息，但也有收集不到的信息。
（二）综合运用多种感觉器官，对事物的认识
（二）
更加准确
活动二看一看，说一说活动二看一看，说一说
1.谈话：
看来，眼睛能够收集比较多的信息，1.举手说一说，按照要求填写在记录下面我们来看看老师为大家准备的物品（出示单中。
石头、豆包、装热水的杯子、音箱），说一说，
你看到了什么？
你想到了什么？
用眼睛观察之后汇报，说一说自己
（1）
每人选取一个物品作为观察对象。
这么想的理由。
（2）
最后两列暂时先不填写。
活动三验证自己的想法
2.学生汇报时，教师及时出示相关的科学词
用五种感官观察这四种物品，并填
汇。
写记录单（最后两列）。
讨论：
（1）用五种感官观察和只用
每种感官都有自己的功能，每种感官眼睛看有什么不同？
都有无法获得的信息，综合运用多种感官能更
（2）我们“通过看想到的”
加全面地认识事物。
都正确吗？
解释一下原因。
活动四不一样的道路
1.出示盲道图片。
2.尝试说出盲道的作用。
3.提问：
你还知道哪些科技产品？
它们对残障
3.想一想，举手回答。
人士有哪些帮助？
通过今天的学习，我们认识到每种感官都有自
己的功能，每种感官也都有无法获得的信息，只有
综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认
识。
下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。
2．通过感官来发现
物品
眼睛看
通过看
用五种感官
想到的和事实
到的
想到的
感受到的
是否一样
科学学科二年级下册教案第3课总11课
观察与比较课时1任课班级二（1～10）班执教从容～辛
感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
能够用比较的方法认识事物的特征和变化。
。
能够使用准确的词语进行描述。
如实表达自己的发现和想法。
能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。
能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。
通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。
学生活动手册、真水果和仿真水果若干、纸箱（每组1个）。
课件、班级记录单（上一课的和本节课要用的）、毛绒玩具（1个）、钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖）。
1.同学们，上一课我们一起通过感官发现了很1.观察班级记录表。
多物体的特征（出示上一课的班级记录表）。
2.今天，我们将继续利用身体的感官，在观察2.倾听。
与比较的过程中发现事物更多的“秘密”（特
征）。
（板书课题：
观察与比较）
3.利用感觉器官进行比较，我们能够发现很多3.倾听。
事物的不同之处。
下面我们就来一起研究。
1.比较屏幕上的两幅图，找出5个不同点，找1.同学们用“我通过眼睛看，发
齐之后请举手示意老师。
现⋯⋯”的句式汇报自己的答案。
2.根据听到的声音判断是什么物品被扔进了
桶里，并说明理由。
2.用“我通过耳朵听，发现这个物品
一名学生戴上眼罩，另一名学生选择一个物是⋯⋯，因为⋯⋯”的句式来汇报答
品投入桶内。
（如果选择水，请在桶内放一个案。
小一点的用来接水的器皿）
3.（教师背对学生）往3瓶饮用水中分别滴入3.同时小组其他成员在活动手册上
不同量的醋，请各个小组依次到前面按照科学做记录。
的观察方法进行观察与比较，然后按照滴入醋
的量的多少排序。
完成后将三瓶溶液按顺序摆
放在实物展台上，并把用到的感官图片摆在瓶
三、研讨
四、小结
子的后面。
4.把仿真水果挑出来，有哪些方法？
4.想一想。
教师可以为每组学生准备5种水果，其中只有按照操作规则完成实验。
1种是仿真的，比如1个真苹果、1个仿真苹小组进行汇报。
果、1串葡萄、1个芒果、1个橘子。
把这些
全部放入一个封闭的纸箱中。
操作规则：
（1）请在小组内交流，商量出挑选的方法，并
明确你们需要用到的感觉器官。
讨论结束后组
长举手示意。
（2）每个小组选出一人代表全组进行汇报，并
由这名同学按照“通过讨论，我们小组决定
用⋯⋯挑出仿真水果”的句式来汇报。
（3）等老师发布“开始”的口令后，组长才能
将箱子打开，比赛正式开始。
（4）挑选出来以后，组长举手示意。
小组所有
成员都要反思开始的设计方案与实际实验的
时候有哪些不同。
1.运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比1.思考，举手回答问题。
较？
2.同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好2.小组讨论，举手汇报。
处？
你在本节课有哪些收获？
请用以下句式
按照标准句式举手回答问题。
反思一下。
我在本节课学会了
。
通过今天的学习，我知道了
我还想知道
4.
我在本节课
做得不好，下
次一定。
3．观察与比较
看颜色、形状、大小、高矮、粗细等
听声音（悦耳、噪声等）
闻气味（香、臭、怪味等）
尝味道（酸、甜、苦、辣、咸等）
摸温度（冷的、热的、温的）、粗糙程度（光滑、粗糙）
第4
12
测试反应快慢
知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
标记1~10号的彩色磁贴（至少5组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手册
班级记录单、课件、小视频等。
1.邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。
1.一名学生和老师一起玩翻拍手游
2.介绍活动规则：
两人一组，每人拍对方5次，戏。
记下自己胜利的次数。
全组完成游戏后，组长举手示意。
4.谈话：
通过这个游戏，我们发现每个人在游
说一说自己获胜的次数，并谈一谈
戏过程中反应的速度有快有慢。
我们今天就来
感受。
学习测试反应快慢。
（板书：
测试反应快慢）
倾听。
为了测试反应快慢，我们要玩一个
“抓尺子”的闯关游戏。
第一关，看谁抓到的
次数多。
（一）初步体验反应速度有快慢
（一）
1.教师与学生配合示范操作，并明确规则。
仔细观察，认真倾听。
教师手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白
比一比谁抓的次数多。
卡纸做的）的上端。
学生伸出一只手，拇指与
两人一组完成游戏，每人抓
10次，
其余四指做准备捏合状。
教师使“尺子”末端
并将结果填写在活动手册上。
垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接
触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。
待学
生准备好后教师轻轻松开“尺子”，如果学生
迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记
录单上画“√”。
（二）做一个有数字的“反应速度尺”
1.思考：
为了更准确地判断反应速度的快慢，
思考，举手回答。
我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数2.观察：
比较“反应速度尺”与真正
字。
那么，我们应该怎么标呢？
的尺子有什么不同，然后一起制定出
首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到标记数字的规则。
数字小的反应快，这一问题可以通过讨论得到（例如：
是否要标记0，1～10的数解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小字从哪个方向开始，是标记在格子里
数字的一端即可。
其次，通过上一个活动的经还是标记在线上）
验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓3.制作“反应速度尺”。
每组4人制
尺子的手的距离，这样才能进行全班比较，并作2条即可，制作完成后组长举手示
体现公平原则。
意。
（最先完成且制作正确的小组的
（三）比一比，看谁抓得准，得分高小动物前进一格）
1.示范记录得分的方法，然后两人一组玩游4.展示交流不同标记的“反应速度
戏，并把分数记录下来。
比一比，谁的得分多。
尺”，制定统一的游戏规则。
2.挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按（三）
照自己的得分记录从标记1～10号的彩色磁2.认真观察。
贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。
3.观察记录单，举手回答。
仔细观察班级记录单，你有什么发
现？
（颜色和总分）
三、研讨1.你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？
1.想一想，举手回答。
看看我们的班级记录单，你就会有发现，2.说说提高游戏得分的方法。
每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、
3.倾听。
手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的
次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的
反应速度是可以被训练的。
四、拓展提升
五、小结
在现实生活中，由于反应速度慢，可能
会遇到许许多多的麻烦。
但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。
下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他
们都在干什么？
请用以下句式反思一下。
做得不好，
下次一定
仔细观察图片，举手回答。
4．测试反应快慢
第5课
13
发现生长
二（1～10）班
通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，学生能够知道自己的
身体是在不断生长的。
能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。
能够如实讲述自己的身体变化。
能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。
教学难点能够尝试从不同角度观察和发现自己的身体变化。
课前调查表、不同年龄段的衣服、体检记录、成长照片或视频。
教学准备教师准备：
收集与学生相同的信息，课件，小视频。
教师活动
学生活动
同学们喜欢猜谜吗？
今天老师想考一考
你们的眼力。
请同学们看一看这是谁的照片？
出示幼儿、
儿
观察照片，猜一猜。
童、少年、青年时期的某同学的照片。
（猜猜
他是谁）（每张照片上的年龄）。
（1）现在能猜出来吗？
回答：
照片与本人不一样、成长变化
（2）为什么刚才你们猜不出来呢？
大家说的都
了等。
很正确，这节课我们继续研究我们自己。
板书课题：
（一）怎样证明我们的身体在一年一年地生长
1.提问：
其实我们每一个人都有相同的经历，
1.举手回答问题。
都要经历一个从小到大的过程，你注意过自己
（1）学生能够从身高、体重等
身体的变化吗？
都有什么变化？
方面说出自己的变化。
（2）看一看、试一试、比一比。
让孩子们对自己小时候的小衣服、小
帽子⋯⋯感到惊讶，真实地感受自己
长大了。
听同学们这么一说，大家都发现自己2.展示自己收集的生长资料。
的身体在一年一年地生长，对吗？
你能拿出证
据来吗？
（二）计算自己身高和体重增加了多少
你想知道自己从出生到现在，身高和
2.算一算：
拿出课前准备的出生时和
体重增加了多少吗？
我们一起来算一算。
3.比一比：
小组内长得最快最多的是哪位呢？
现在的身高、体重的数据先在小组中比较，算一算自己长高了多少，重了多少，再全班交流，进行比较。
4.刚才算了一下自己长了这么多，长高了，变3.汇报交流：
分享增加的数值，体重了，高兴吧！
再来试一试自己小时候的衣服、会生长。
鞋子帽子吧，还能穿吗？
想一想，举手回答。
5.试一试：
为了让他们亲身感受到自己的变
5.
试一试。
化，我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一
试，使他们真实的感受到了自己在长大。
提问：
我们的生长还表现在哪些方面呢？
举手回答问题。
你还记得前几课我们学习的内容吗？
换牙，脚、手臂、腿、指甲和
请你再想一想，我们在哪些方面还有变化？
头发等变长⋯⋯
小结：
通过多次训练有些技能可以被强化和
提高，这些也是我们身体生长变化的一个方
发现自己在学习能力、观察能
面。
力和运动能力等方面也
升级会员 