学困生转化情况记录表完整优秀版.docx

学困生转化情况记录表完整优秀版.docx

《学困生转化情况记录表完整优秀版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学困生转化情况记录表完整优秀版.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学困生转化情况记录表完整优秀版

学困生转化情况记录表

（1）

学生

情况

班级

姓名

性别

年龄

男

学困生基本情况分析

基础

资料

户籍情况：

本市户口

健康情况：

良好

家庭

情况

父：

务农

母：

务农

情

况

分

析

该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

转

化

过

程

及

所

采

取

的

措

施

一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

转

化

效

果

或

情

况

结果：

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。

学困生转化记录

（2）

辅导对象：

情况简介：

同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

转化措施：

1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生转化记录（3）

教师

情况

姓名

性别

年龄

学历

教龄

学生

情况

班级

姓名

性别

年龄

学困生基本情况分析

基础

资料

户籍情况：

健康情况：

家庭

情况

父：

母：

初步

观察

或

诊断

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

转化过程及所采取的措施

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。

三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、

转化效果或情况

3月份：

课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。

在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。

下一阶段设想：

1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。

2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。

3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。

4、辅导积累好词好句。

4月份：

课文朗读基本上达到流利，但个别生字字音朗读不正确。

在本月的二次的听写比赛中成绩很不理想，分别是80、75分，存在很多生字词掌握不过关的现象，另外作业完成情况较差。

下一阶段设想：

1、继续培养按时完成作业的习惯。

2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。

4、加强生字词的听写。

5月份：

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

四（3）班

宋光策

男

12

学困生基本情分析

基本资料

健康情况：

良好

家庭情况

父：

务农

母：

务农

情况分析

该生对班级和学校里的事都不感兴趣。

家长对孩子关心不够，孩子不但字迹潦草，而且经常不写作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。

转化措施

一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心该生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

转化效果

结果：

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了很多。

谈话学生

李雪

谈话时间

班级

10综高美术

学生特点

性格极其内向，说话声音不清晰。

上课时心不在焉，做别的事情，甚至打瞌睡。

对于老师的提问不知如何回答，甚至连问题也听不懂。

作业马马虎虎，有时不交，有的还是抄袭的。

对美术专业学习没有兴趣，甚至是厌恶。

谈话

目的

了解他专业学习的具体困难，分析造成专业学困的原因，增强他学习的积极性和自信心，培养学习专业的持久兴趣。

谈

话

记

录

通过谈话了解到他有很强的自卑心理，常常封闭在自我世界里，不爱和别人交流，从小学开始就不爱说话。

喜欢玩游戏，玩。

学习习惯不好，作业不认真，书写马虎，有时不做。

很聪明，语文成绩很好。

他也说上专业时认真听也能听懂，对于有兴趣的内容能学会。

希望老师课堂上多一些活动，增加一些游戏，情景对话等互动内容。

要求他从小事做起，首先要认真完成作业，步奏规范。

上课时老师会多留意他，会让他回答一些简单问题，要敢于回答。

课后有不懂的地方要来找老师，老师也会安排班上专业较好的学生帮助他。

在课堂上老师会增加一些趣味性的活动。

告诉他学困生并不是天生的，也不是一成不变的，学困生转化为学优生的范例不胜枚举。

能否学好专业关键在于要有信心，要培养自己的兴趣。

要不怕苦，养成好的学习习惯。

跟进措施

设定容易完成的目标，创造更多的机会让他体验成功，感受学习专业带来的快乐，进而产生学习专业的持久兴趣。

善于发现学困生的闪光点，每个学生都有自己的优点和特长，拟在以后多观察他的特长和兴趣点，并在课堂教学中予以体现。

努力建立良好的师生关系，并经常与其谈心，并建立该生学习成绩与兴趣变化档案。

与学困生谈话记录

04-0800:

26:

27浏览次数:

617次栏目：

班级管理

标签：

班级管理制度,小学班级管理制度,与学困生谈话记录

1、田XX（现任班干部中的纪律委员）

时间:

2007、4、6

地点：

办公室

形式：

沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况：

大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。

谈话目的：

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

2、党XX

时间：

20xx年4月12日

地点：

班上

形式：

班会检讨与个人看法

该生的老情况：

他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。

谈话过程：

①班干征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析：

长处与短处，是与非！

③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。

④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。

（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！

）

3、刘X：

时间：

2007、4、18

地点：

其家中（家访）

形式：

与其交流和本人谈话

该生的基本情况：

该生因车祸事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。

谈话基本过程：

①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。

②使其明白自身价值和班级荣誉。

③展示班上同学对他的看法与期望。

1、讨论将来的打算及计划。

得知（明显受到感染！

据家长反映，在家已大有进步！

4、张X（女）：

时间：

2007、4、20

地点：

办公室

形式：

批评与引导

该生情况：

懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。

谈话内容：

师：

社会上流行的东西好吗？

生：

好！

很吸引人。

师：

流行感冒好吗？

如果好，也来一回？

生：

（无言）

师：

吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅

生：

（似乎略懂）。

师：

列举多种事务进行开导，要融入集体等。

5、徐XX：

班干，文艺委员

时间：

2007、4、27

地点：

办公室

参与人：

班长、家长、其本人与班主任

该生基本情况：

基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。

个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。

谈话经过及结果：

①与家长交流，了解其相对去年有大进步。

②就目前情况进行入手，进行开导。

③表明班长

dbk123