ListeningandvocabularyWord格式.docx

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B.80;

800

C.800;

801,500

4.Itisimpossiblethathurricanesusuallytakeplacein________.

A.thesouthernAtlanticOcean

B.theGulfofMexico

C.Canada

5.Thetextmainlytellsus_______.

A.theviolenceofnaturedisasters

B.whatatornadoandahurricaneare

C.thestoryofCharlesCoghlan

三、句型转换

1.Theyhadbuiltfortyfactoriesby1990.

→Fortyfactories____________________________（bythem）by1990.

2.Hecameandtoldusthathehadfinishedthework.

→Hecameandtoldusthatthework________________________________

3.Whenshecamebackhome,shefoundthatsomeonehadbrokenintoherhouse.

→Whenshecamebackhome,shefoundthatherhouse________________

4.“Afriendinneedisafriendindeed,”Mothersaidtome.

→Mothertoldmethat___________________________

5.Thechildrenasked,“Maybewegoforaswim?

”

→Thechildrenasked_____________________

6.“Howlonghaveyouworkedinthecompany?

”heaskedme.

→Heaskedme______________________________________

7.Shesaid,“By9o’clocklastnightI’dfinishedmyhomework.”

→Shesaid（that）___________________________________

8.“DoyouhaveanythinginterestingIcanread,George?

”shesaid.

→SheaskedGeorge________________________________

9.Theprogresswillbemadesoon.Theprogressisofgreatimportance.（合并成一句）

____________________________________________________

10.Itispossible.Theboycanliftsuchaheavybox.（合并成一句）

_________________________________________________

四、将P23课文whatisatornado?

缩写成字数不超过60字的短文。

注意不要漏掉关键信息。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

五、写出下面一段话的概要：

练习一

BeautifulmountainssuchasMountTai,MountLuandMountHuang,werevisitedbyonlyafewpeopleinthepast.Today,betterwages,holidayswithpay,newhotelsonthesemountains,andbettertrainandbusserviceshavebroughtthemwithinreachofmanywhoneverthoughtofvisitingthemtenyearsago.（54words）

练习二

ShebroughthomeseveralChineseandEnglishnovels,afewcopiesofTimeandNewsweekandsometextbooks.sheintendedtoreadallofthemduringthewintervacation.（29words）

答案参考：

1.violent2.buried3.occurred4.furniture5.disaster

II.阅读P23课文部分，选出最佳答案

CBCCA

III句型转换

1.hadbeenbuilt

2.hadbeenfinished（byhim）

3.hadbeenbrokeninto

4.afriendinneedisafriendindeed

5.whether/iftheymightgoforaswim

6.howlongIhadworkedinthecompany

7.by9o’clockthenightbeforeshehadfinishedherhomework

8.whether/ifhehadanythinginterestingshecouldread

9.Theprogresstobemadesoonisofgreatimportance.

10.Theboyislikelytoliftsuchaheavybox.

Tornadoesarecolumnsofairrotatingatupto400kilometersperhour.TheyoftenoccurfromTexasinthesoutheasttotheSouthDakota.Thereare800tornadoesayearonaveragecausingmanydeathsandinjuries.

BeautifulmountainslikeMountTai,oncevisitedbyonlyafewpeople,areTodayaccessibleto（可接近，可进入）many（people），thankstobetterwages,holidayswithpay,newhotelsonthesemountains,andbettertransportationservices.（33words）

Shebroughthomealotofbookstoreadduringthevacation.（12words）

效果分析

反观这堂课，教学环节的设计层次分明，在任务设置上做到了由易到难，循序渐进，注重调动学生的积极性，激发他们的求知欲，达到了不错的教学效果。

比如学生的听力填空，根据标题和图片回答问题，填写图表比较龙卷风和飓风的异同，简介龙卷风，找出关键信息和支撑信息部分，学生都做得不错。

但是也存在一些不足之处：

导入部分学生边听边选择填空难度不大。

但下一环节的复述故事，学生在实践过程中感觉有些难。

可能他们在听的过程中只关注了填空部分，而忽略了文章的整体性，又抓不住关键信息，复述难度有点大。

另外，如何写概要部分，给学生的时间有点短，学生考虑不够，写出来的句子不太理想。

应该给学生多一点时间考虑，多一些练习，学生在练习中慢慢会抓关键信息进行合并，写出符合语法规范的正确句子来。

另外由于时间关系，最后讨论部分“Whatcanpeopledotothenaturaldisaster?

”这个环节的处理有些仓促，没有给学生更多的展示机会。

在教学过程中教师还应该增加和学生的情感交流，在学生回答完问题后，要给予一定的表扬和鼓励，根据学生表现进行个性化点评，会拉近师生关系，同时对教师可课堂语言和驾驭能力也提出了更高的要求。

课堂学习的效果基于课堂任务的落实，如何关注不同层面的学生，使所有的学生都参与到课堂教学中来是教师在每节课中都要思考的问题。

从本次课堂观察看，学生思维活跃，勇于发表自己的见解，课堂参与的积极性高，合作意识较强，算是成功的完成了本节课设定的3个教学目标。

具体分析情况如下：

教学目标1——Tolearnabouthowtodescribeatornadoorhurricane在学完课文之后，90%的学生都能说出什么是龙卷风/飓风：

内容包括：

定义+主要特征（strengthofwind,areasaffected,frequency,seriousresults）

教学目标2--Togivesuggestionsonhowtoprotectyourselfintornadoesandhurricanes经过小组讨论，80%学生能根据课文所学内容和日常经验给出合理的建议：

如提前听天气预报，准备必备的水和食物；

不要呆在不安全的地方；

更多的了解各种自然灾害的特征，做出必要的准备。

教学目标3--Tomastertheskillonsummarywriting。

对于概要写作的技巧--对篇章要找关键信息；

对段落要找主题句。

70%学生掌握这个技巧。

难的是对具体篇章的内容能否理解到位，找准找对信息，这需要加强练习和实践。

对于上课堂时间有限，我们不可能有足够的时间和精力对每一个小组的活动进行指导，如何让活动在有限的时间里也能有效地开展，并使每一位学生都在小组活动中发挥作用呢？

我想在以后的教学中我们可以这样进行这样的尝试：

（1）要保证每个小组的成员分配均匀，即每个小组成员中都要有好、中、差不同层次的学生，这样在讨论时基础好的学生可以发挥带头作用，基础差一点的学生通过聆听参与，也可以获得学习的机会。

（2）不妨事先对小组组长进行培训指导，要让他们明白自己的职责以及如何完成职责，以此来避免小组间的差距过大，挫伤部分学生参与的积极性。

观评记录

听课人：

邹卫平、胡晓萍、王晶莹、石亦男、唐洪全、李娜、

总体评课意见：

1.课程设计环环相扣，符合学生的认知规律，能激起听课人的听课兴趣。

2.利用多媒体教学手段使课堂高效，学生兴趣浓厚。

3.符合新课程自主探究合作学习的理念。

4．利用课文的离奇故事导入，既抓住了学生的兴趣，也训练了学生的听力，也很自然地进入了课堂的主题。

5．输入和输出紧密相扣，学生学以致用，举一反三。

6．教学过程渗透阅读和概要策略，授人以渔。

组长评价：

大胆使用多媒体模式，使课堂高效，有序，很实用。

教师起到了引领主导作用，学生真正成为了学习的主体。

邹老师能把这样一个对大家来说非常常规却又都忽视的“小、难、复杂”的课作为优课是很有价值的，知识传授只是平台，真正是在培养学生的能力，教会学生归类法，使学生拥有举一反三，触类旁通的能力。

建议：

学生缩写句子环节时间不足。

教师应提高自身的口语表达能力。

胡老师观课、评课记录：

邹老师的这一堂课是以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

1.导入部分，通过听的形式，采用课文中的一个离奇的故事导入，这样既能唤起学生对本篇课文的好奇心，想探究此离奇是如何发生的，从而在听的过程中聚精会神，想通过自己的耳朵捕捉出问题的结果，从而专心于听力材料。

2.在教学过程中，邹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3.训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心选择素材，还调动了每一个学生的参与热情。

将新颖的形式与有效的语言实践有机结合。

本课中值得探讨的地方：

1.本节课设计的活动环节较多，虽然处处体现了以学生为本的理念，但在实际课堂教学中由于时间的限制，某些环节可能流于形式，不能达到预期的效果。

2.教师语言不是很丰富。

其实这也是我们较多老师的一个毛病。

我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。

这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。

附：

荣成六中教师听课评课表总得分：

评价项目

评价标准

分值

得分

学习目标

体现课标大纲要求，表述科学，解读清晰

5分

制定明确、具体的学习目标，并围绕目标实施教学，目标教学体现在教学全过程中

教学环节

教学流程设计合理，各环节时间分配恰当，学生的个人和集体活动时间预留充足

注重情景创设，善于组织引导学生主动参与、自主学习

课堂内容

教授内容科学准确，详略得当，重难点突出

教学内容起点适合学生、容量符合学生接受能力

教师面貌

教态自然，热情高，有激情，能够激发兴趣，启迪思维，又能紧扣主题，言简意赅，富有感染力和亲和力

10分

教学手段

变单向授课、单兵教练为合作学习，多元多项对话学习

能力培养

从关注知识的传授向提高学生的学科思维、学科方法、学科技能方面转化，关注学生能力和品格的实际变化，提高学生解决问题的能力。

体现了学科的核心素养。

15分

评价反馈

课堂评价反馈及时、有效，并注重激励性语言的使用

学生落实

时间投放合理（不低于5分钟），落实效果好

当堂检测

可以采用多种形式，有针对性，设计合理，没有记零分

目标达成

能围绕目标组织教学，并对各个小的学习目标及时评价反馈，最终学习目标达成度高

课堂氛围

课堂氛围愉悦、和谐，充满人文情怀；

学生积极思考、大胆质疑、精神饱满

综合评价得分（满分100分）

教师课堂亮点：

______________________________________________________________

课堂教学存在的问题和建议

____________________________________________________________________________________________________________________________

课后反思

纵观整堂课，我能紧扣教材“theViolenceofNature”这一话题展开教学，层层递进，让学生从“学”教材逐步过渡到“用”教材，并能让学生在贴近生活的情境中运用所学的知识解决问题。

课堂气氛比较活跃，教学亦算到位，也成功完成了本课的教学目标。

本节课是阅读课兼有概要写作技巧的教学。

在教学设计中侧重两个方面，一是阅读，了解什么事说明文；

二是概要写作技巧教学。

本篇课文简单易懂,生词较少,阅读难度不大。

因此在课前即要求学生掌握新词、预读课文,从而使课堂更多侧重于语境中的语法学习与运用。

任务型教学是本课采用的主要教学方法。

在任务的设置上我采取化整为零的方式。

围绕如何向别人简洁地介绍龙卷风或飓风这一主体任务，完成三个不同的任务活动。

第一：

细读文章，了解文章内容，识别篇章的结构。

第二：

如何确定简洁介绍的内容?

即概要写作中两个关键：

确定keyinformation和getthemainideaofoneparagraph.

第三，如何写概要？

即技巧指导：

leaveoutthemodifyingwords和combinesentences.

这样既避免了任务过大，战线过长而导致学生的注意力减退，也保证了学生始终保持高涨的情绪和积极的态度。

比如在导入任务的过程中，我有意识地利用了离奇和神秘的课文故事引起了学生探究的欲望，为课文内容的深入学习做好铺垫。

之后，通过问题的设置：

payattentiontothethreetitlesandthetowpicturestoanswer:

whydidtheauthorputthethreepartstogether?

要求学生关注题目和图片，从而总结阅读技巧和策略：

书面语篇中的标题、小标题和插图会传达重要的文章信息。

以TornadoesPKHurricanes的形式，清楚地了解各自的特点—文章细节内容。

以individualwork、pairwork的形式运用已学知识，开拓学生思维，归纳总结概要的特点和技巧，为概要写作做铺垫。

以groupwork的形式升华学生当堂所学的知识，面对灾难，人们需要做些什么。

对学生应用知识能力的要求不断提高层层深入，最终达到高潮，实现教学目的。

一、在操作过程中发现，课文故事作为导入听力材料，虽抓住了学生的兴趣，学生能按照设计要求填写出空白部分。

但第二个环节，让学生用自己的话来重述，学生明显感到困难。

不会用自己的话陈述，但又不能在短时间内记住课文的大部分信息，复述有难度。

二、缩写的技巧环节：

去掉修饰词和合并句子。

应该给学生充足的时间和相对较多的练习，才能把这一技巧熟练应用在概要写作上。

另外，学生没有从练习中获得相应技巧，后面的tornadoes的概要写作中体现不明显。

最后，在教学过程中教师还应该增加和学生的情感交流，在学生回答完问题后，要给予一定的表扬和鼓励，根据学生表现进行个性化点评，避免一味程式化的verygood。

这样会拉近师生关系，使学生在轻松和谐的环境中取得更好的学习效果。

如何关注不同层面的学生，使所有的学生都参与到课堂教学中来是教师在每节课中都要思考的问题。