小学语文学科质量分析报告.docx

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小学语文学科质量分析报告

小学语文学科期末检测质量分析报告

（2011-2012学年度第一学期）

哈达镇九年一贯制学校

2012年1月11日

一、试卷情况浅析

试题内容：

低年段：

（一、二年级区里检测）

一、汉语拼二、词语.三、背诵、四、阅读、五、写六、内容汉句积思总

各1444201210100满

中年段（三年级市里检测，四年级区里检测）

三年级：

一、汉语拼音.二、词语.句三、四、五、内容汉字子、标点积累.阅读习作总分

各题29302020100

满分

四年级：

内容一、积累运用二、阅读理解三、习作表达总分

各题403030100

满分

高年段（五年级区里检测，六年级市里检测）

五年级：

内容汉语拼音.字.词阅读理解习作表达总分

各题353530100

满分

六年级：

基础知识阅读积累内容习作表达总分积累运用运用

各题403030100

满分

试卷特点：

从以上各年级考查内容可以看出如下一些特点：

1、试题量适中，操作性强，具有一定的开放性和层次性。

2、试题覆盖面广。

在试题设置中，涉及了字音、字形、字义、名言警句、现代文、古诗文、课内阅读、课外阅读等诸多方面。

3、无论是市里检测还是区里检测，都把语文基础知识和阅读能力作为考核的重点。

4、体现了考核内容的实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。

．

二、试卷成绩统计

本次试卷分析，调取了全校各年级语文学科的试卷，现将成绩统计如下：

年级

学期考试人数

总分平分

均及格及格率优秀率人数

特差率

一年级

上116

1066992

11498.385.3

二年上87801292.18710089.7

级

三年级

上13311307

85128

96.266.2

2.3

四年上105947090.210510086.7

级

五年上13010507级

80.8119

91.550.82.3

六年上110907182.510595.557.32.7

级

从上表中上学期每个年级的平均分可以看出，四年级的平均分相对较高，三年级、五年级和六年级的平均分处于中游，而一、二年级的平均分相对较低，这与一、二年级的试卷特点有一定联系，因为一、二年级的试卷中阅读知识有一定难度，对于刚入学半年找题都有一定难度的学生来说，实属不易。

从卷面反映的情况看，各年级孩子的基础知识部分都不错，说明教师在平时教学中注重了基础知识的传授。

但是阅读理解部分中高年级失分较多，失分率较高，反映出我们的孩子阅读理解能力还不强，还没有掌握阅读方法和技巧，这就需要我们语文教师应该把培养孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法和技巧，贯穿在整个小学语文教学中，循序渐进、踏踏实实地进行训练。

只有这样，孩子的阅读能力才会有所提高。

语文教师要认真分析成绩下降的原因，多从自身教学方面找差距，是教学理念的问题，还是教学方法的问题；是学生的智力因素，还是非智力因素。

三四年级教师还要想方设法尽量避免“塌腰”现象的发生。

三、试题评述及错误简析

下面我就哈达九年一贯制学校1--6年级语文试卷各题的得失分情况列一表，然后以此为例进行分析：

备注六年级五年级四年级三年级二年级一年级

应得分

8816

6688

7980

420045504400

基础知识

实得分

8721

6542

5476

386738973828

得分率

98.9

97.8

86.4

85.487.695.2

应得分

1624

1218

2660

455031503300

阅读理解

实得分

1512

1040

2101

277233672607

得分率

93.1

85.7

79.1

87.974.379.4

应得分

1160

870

2660

315033003150

实得769习作3081234028669892673分

得分88.4

79.3

85.2

91.5

80.9

88.2

率

第一部分基础知识（包括汉语拼音、汉字、词语、句子等）

低年级：

10000一年级各题得分情况统计：

1008000基础知识阅读理解看图写话60008010000应得分实得分应得分8816162411604000608000东部得分率西部实得分872115129892000406000应得分北部实得分0得分率97.893.185.2204000基础知识阅读理解看图写话得分率02000第一季度第三季度100000基础知识阅读理解看图写话9000800070006000应得分实得分50004000得分率3000200010000基础知识阅读理解看图写话二年级得分情况统计：

看图写话阅读理解基础知识

应得分实得分

5000

40003000

应得分实得分

2000

1000

66886542

12181040

得分率870769

得分率

0

94.83基础知识

阅读理解

85.7看图写话

88.4

80007000

600050004000300020001000

应得分

实得分得分率

0看图写话基础知识阅读理解

总体来看，一、二年级的学生基础知识掌握的比较牢固。

看拼音写词语、连线、背诵积累等丢分比较少，可见低年语文教师在基础知识这一块教学可谓扎扎实实，取得了不错的成绩。

但是，从卷面看，学生的字迹潦草，字歪歪扭扭、不清晰、卷面脏。

没有写出工整、规范、美观的字。

书写工整、字迹清晰、有运笔等良好的书写习惯的养成尤为重要。

可是恰恰就是这些孩子的字迹乱，这种现象反映出我们教师在学生的习惯养成方面做得不到位。

平时只注重学生。

的分，却忽视了学生的“根”具体存在带有普遍性的问题有：

ǔ”\zozuǒ一年级：

汉语拼音出现了错误。

例如：

连线题“走路”与拼音“的选择，有很多的学生选择了第一个，说明一部分学生对比较相近的韵母还不能明确的区分。

背诵积累中将错乱的诗句重新排列，学生小，对这样在理解题意稍复杂的情况下，乱做一气，本来会做的题也做错了。

）长”中的并“拔”）苗（二年级：

字形相近的字出错较多。

例如：

“（

字有很多学生写成了“拨”字，失分率较多。

还有标点，问号和感叹号学生不能灵活运用。

以上所罗列的是带有普遍性的问题，在试卷中虽然分值并不多，但也不容忽视。

希望低年级教师在基础知识的教学上还要抓得再细些，巩固的更牢固些。

中年级三年级各题得分情况统计：

应得分

基础知识

阅读理解

习作表达

7980

2660

2660

400030002000

547686.4

实得分得分率

1000实得分0得分率

210179.1

234088.2

习作表达阅读理解基础知识

90008000700060005000400030002000

应得分实得分得分率

10000习作表达基础知识阅读理解

四年级各题得分情况统计：

基础知识

阅读理解

习作表达

应得分

4200

3150

3150

实得分389722722866

得分率95.287.991.5

450400350300应得250实得分2000得分率150010005000基础知识阅读理解习作表达

中年级孩子的基础知识部分答得也还可以，四年级更好些。

存在的问题：

三年级：

基础知识中在（）里补充合适的词语，让句子更生动出错较多。

例如用“嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿”这几个近义词填空，有很多学生选的不合适。

一字多义“修”有四种意思，分别用在三句话中，怎样选择字义，很多学生都不能很好的放在句中理解。

看来我们的孩子头脑中的语文积累还是太少，老师有责任调动他们积累的积极性，丰富他们的语文积淀。

四年级：

汉语拼音中选择正确读音出错较多，例如：

潜力（qiánqiǎn）有很多学生选择第二个，还有崇山峻岭（chóngcóng）学生分不清平翘舌。

修改病句中有一句是“每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

”这本来很简单的一个病句一部分学生却不会改。

相比较而言，四年级答得要好过三年级，但不排除三年级是市里检测的客观因素。

高年级：

五年级各题得分情况统计：

基础知识应得分4450实得分3867得分率85.4

阅读理习作表445031503367308174.379.3

50004500

4000

3500

3000应得分2500实得分2000得分率150010005000基础知识阅读理解习作表达

六年级各题得分情况统计

应得分

基础知识阅读理解习作表达4400330033003828260787.679.4

实得分得分率

267380.9

5000

450040003500．

五年级：

捕（bǔ）捞而不是（pǔ）。

改错字“勉励”写成“勉厉”，“心生爱慕”写成“爱墓”，失分率最高的是“补充词语并选择合适的词语填空”一题，要求用补充的词语填空，这就要求学生在答题时既要把词语补充正确，又要考虑下面的填空。

好多同学自己重新写词语造成失分，这就是没有认真审题的结果。

另外