苏教版必修五《记念刘和珍君》word教案.docx

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苏教版必修五《记念刘和珍君》word教案

授课

时间

年月日第周星期第节

课题

记念刘和珍君鲁迅三课时

教学目标

知识与能力

⒈了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容。

⒉理清文章思路,把握文章线索。

⒊把握文中含蓄语句的意义，培养学生理解关键语句的能力。

过程与方法

⒈使用小说形象分析的方法，设置情景，体验人物形象并能领会其精神。

⒉诵读、讨论体会作者的悲愤情感。

⒊速读文章，根据事件的相对完整性把握文章思路，进而整体把握文章。

情感态度

与价值观

学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。

教学

重点

理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价。

教学

难点

揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。

教学内容

教学环节

（重点内容：

学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

【教学设想】１、学习这篇课文，把它作为培养学生现代文阅读能力、借鉴成功写作方法的好教材。

　　２、在教学中，让学生充分地讨论的基础上，教师才作必要的点拨、提示，要让学生去发现，而不要轻易奉送结论。

　　３、在教学中，应找到一个既能触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动地学习。

【教材分析】《记念刘和珍君》是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。

《记念刘和珍君》是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文。

文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。

对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。

【学法指导】教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。

⑴指导学生自主学习。

⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。

⑶引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。

⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。

【学情分析】在设立教学目标之前，首先要对学情进行分析。

高二学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的议论文有一定的难度。

同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

〖第一课时教学要点〗

⒈积累整合词语的音、形、义。

⒉了解文学常识和写作背景。

⒊理清文章的组材线索和写作思路。

一、导入新课

　　在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。

今天，我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（教师板书课题）。

这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书作者）。

二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三·一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。

1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。

国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。

日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。

3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。

段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，这次事件被称“三.一八”惨案。

三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并了解鲁迅

　　⒈走近作家

鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。

发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：

小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。

鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。

毛泽东评价他是中华文化革命的主将。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

荷马（约公元前9—8世纪）古希腊盲人诗人，著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的编订者，其史诗作品是希腊人由野蛮时代进入文明时代的主要遗产。

但丁（1256—1321）意大利诗人。

生于没落贵族家庭。

代表作有《神曲》，它广泛反映了中世纪后期意大利的社会生活和斗争。

雨果（1802—1885）19世纪法国伟大的小说家、著名诗人。

代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。

莎士比亚（1564—1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人。

生于商人家庭，从小爱好戏剧。

一生著作甚多，留存剧本37部，长诗两首，154首14行诗。

主要著作有：

历史剧《查理三世》、《亨利四世》、《仲夏夜之梦》，《第十二夜》等；悲剧有：

《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克佩斯》等；长诗有《维娜斯和安东尼斯》、《路克丽斯受辱记》。

这些作品表现了欧洲资产阶级人文主义最为充分，艺术性最高，是欧洲文艺复兴时期的文学顶峰。

马克思称赞他是“人类最伟大的戏剧天才”。

列夫•托尔斯泰（1828—1910）19世纪俄国最伟大的作家。

1889—1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。

泰戈尔（1861—1941）印度诗人，小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。

生于地主家庭。

一生写有诗集50多部，中长篇小说12部，短篇小说百余部，戏剧二十多种。

主要作品有诗歌《菁歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》；戏剧有《邮局》、《红夹竹桃》、《摩吉多塔拉》；小说有《沉船》、《戈拉》等。

另有文学、哲学、政治、游记、书简多种。

还擅长作曲和绘画。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌，泰戈尔的创作在印度文学史上占有重要地位。

1913年获诺贝尔文学奖。

⒉了解刘和珍。

（读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇（之二）》）

刘和珍（1904一1926）女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。

1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。

1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行。

在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。

枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。

顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。

同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：

“你们快走吧，我不行了，不要管我了。

”依然是那样温和地关切着同学。

一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。

凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……

刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。

四、检查预习

⒈注音：

噩耗（è）羽翼（yì）屠戮（lù）浸渍（zì）菲薄（fěi）　　　

⒉释词：

⑴寥落：

稀少。

⑵深味：

深深地体会。

⑶广有羽翼：

到处有帮凶。

⑷长歌当哭：

用文章来代替哭泣。

⑸微薄：

依稀、淡薄。

⑹桀骜：

形容性情倔强。

五、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知

　　⒈整体感知，把握线索：

歌德（1749—1832）德国诗人、剧作家。

为德国文学留下了不朽之作。

代表作《浮士德》，是他花费了长达60年之久的时间创作出来的不朽之作。

拜伦（1788—1824）英国诗人。

主要著作有《异教徒》、《哈罗尔德游记》等。

高尔基（1868—1936）伟大的无产阶级作家，苏联社会主义革命文学的奠基人。

代表作有《母亲》，深刻反映俄国无产阶级革命运动，成功塑造了一批无产阶级先锋战士的形象。

是世界文学史上第一个描写无产阶级革命斗争的不朽名著。

（强化积累意识，制作词语卡片）

（两生上黑板板书，其他学生写在练习本上，完成后同桌交流、比较、归纳）

⑴给课文每一部分拟一个小标题。

①写作缘起，纪念死者。

②唤醒庸人，牢记血债。

③刘和珍概况。

④刘和珍遇害。

⑤刘和珍遇害经过。

⑥“三·一八惨案”教训。

⑦惨案的意义。

⑵合并归纳：

表明写作目的的是第一、二部分；追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分；总结教训和意义的是第六、七部分。

⑶默读第一、二部分，思考：

作者的笔触涉及哪几类人？

作者对每一类人表达了什么样的感情？

提示：

一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。

作者对他们的感情是：

沉痛地悼念、奉献尊敬。

第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人）。

作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。

第三类是处在中间状态的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。

⑷教师设疑：

贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？

提示：

悲痛──愤怒──理智的思考。

⒉速读课文，理清思路：

师指导：

文章的思路，显示的是对布局谋篇的安排。

在整体把握课文内容、抓住作者悲愤感情线索的基础上，理清全文思路。

师：

从标题开始,结合纪念类文章的特点让学生思考:

作者为什么从追悼会写起而不是以时间为序从惨案写起？

提示：

从追悼会写起，自然地交代写作用意：

一是“将此作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”，即为死者；二是提醒人们不要忘却烈士，即为生者。

这便是文章的一、二节。

纪念类文章少不了对纪念对象往事的回忆。

这即文章的三、四、五节。

内容有二：

女师大风潮中的刘和珍；“三一八”惨案中的刘和珍。

纪念类文章的叙事是为抒情与议论奠定基础。

就本文而言，作者着重从历史的高度总结刘和珍等烈士死难的意义：

一是人们不会忘记烈士；二是显示中国女子勇毅精神不死。

这便是文章的六、七节。

上述三部分都紧扣“记念刘和珍”这一中心，将记叙、议论和抒情自然地融和在一起。

六、合作探究

　　⒈学生再默读课文一、二部分：

　　课文一、二部分两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”如何理解这句话？

作者为什么一再强调？

（学生概括、展示、交流）

采取方式：

①筛选信息。

②同桌交换意见。

③小组讨论。

④展示讨论结果。

（学生从文中寻找关键词来回答）

（学生思考，同桌交流后发言，相互补充，完成此题目）

提示：

第一，“必要”说的是悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。

第二，“必要”在于唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。

两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。

这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。

　　⒉第２节写了什么？

思路是怎样的？

局部思路不仅包括各个层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。

提示：

第１段共５个句子，第１句说明什么人是“真的猛士”。

第２句紧承第一句是作者的评价和认识；第３、４句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第５句是作者的感叹。

第２段是写我们应该采取的正确做法。

所以本节思路流程应该定位为：

面对惨案“真的猛士”的态度—庸人的态度──我们的态度。

七、课堂小结——现代文阅读方法指导：

　　⒈整体把握文意（重点是理清文章的整体思路和局部思路）。

⑴理清脉络。

⑵把握主旨。

⒉回答问题时尽量在文中找到关键语句。

八、布置作业

　　⒈背诵第２节