苏教版必修五《记念刘和珍君》word教案.docx

1、苏教版必修五记念刘和珍君word教案授课时间 年 月 日 第 周 星期 第 节课题记念刘和珍君 鲁迅 三课时教学目标知识与能力了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容。理清文章思路,把握文章线索。把握文中含蓄语句的意义，培养学生理解关键语句的能力。过程与方法使用小说形象分析的方法，设置情景，体验人物形象并能领会其精神。诵读、讨论体会作者的悲愤情感。速读文章，根据事件的相对完整性把握文章思路，进而整体把握文章。情感态度与价值观学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。教学重点理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给

2、予恰当的评价。教学难点揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。教 学 内 容教学环节（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）【教学设想】 、学习这篇课文，把它作为培养学生现代文阅读能力、借鉴成功写作方法的好教材。 、在教学中，让学生充分地讨论的基础上，教师才作必要的点拨、提示，要让学生去发现，而不要轻易奉送结论。 、在教学中，应找到一个既能触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动地学习。【教材分析】记念刘和珍君是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国

3、民的呐喊。记念刘和珍君是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文。文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。【学法指导】教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。指导学生自主学习。组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。【学情分析】在设立教学目标之前，首先要对学情进行分析。高二

4、学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的议论文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。第一课时教学要点积累整合词语的音、形、义。 了解文学常识和写作背景。理清文章的组材线索和写作思路。一、导入新课 在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过故乡，见了孔乙己，从百草园到三味书屋，看了社戏，结识了藤野先生。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君（教师板书课题）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书作者）。 二、阅读

5、课文注释，并筛选文中提及的有关“三一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，这次事件被称“三.一八”惨案。三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并了解鲁迅 走近作家鲁迅（1881.9.251936.10.19），原名周樟寿（后改名周

6、树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等,历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟、热风、华盖集、南腔北调集、三闲集、二心集、而已集等16部。鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。荷马（约公元前98世纪）古希腊盲人诗人，著名史诗伊利亚特和奥德赛的

7、编订者，其史诗作品是希腊人由野蛮时代进入文明时代的主要遗产。但丁（12561321）意大利诗人。生于没落贵族家庭。代表作有神曲，它广泛反映了中世纪后期意大利的社会生活和斗争。雨果（18021885）19世纪法国伟大的小说家、著名诗人。代表作有巴黎圣母院和悲惨世界。莎士比亚（15641616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人。生于商人家庭，从小爱好戏剧。一生著作甚多，留存剧本37部，长诗两首，154首14行诗。主要著作有：历史剧查理三世、亨利四世、仲夏夜之梦，第十二夜等；悲剧有：罗密欧与朱丽叶、哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克佩斯等；长诗有维娜斯和安东尼斯、路克丽斯受辱记。这些作品表现了欧洲资产

8、阶级人文主义最为充分，艺术性最高，是欧洲文艺复兴时期的文学顶峰。马克思称赞他是“人类最伟大的戏剧天才”。列夫托尔斯泰（18281910）19世纪俄国最伟大的作家。18891899年创作的长篇小说复活是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。泰戈尔（18611941）印度诗人，小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。生于地主家庭。一生写有诗集50多部，中长篇小说12部，短篇小说百余部，戏剧二十多种。主要作品有诗歌菁歌、晨歌、吉檀迦利、飞鸟集、园丁集；戏剧有邮局、红夹竹桃、摩吉多塔拉；小说有沉船、戈拉等。另有文学、哲学、政治、游记、书简多种。

9、还擅长作曲和绘画。所作歌曲人民的意志，1950年被定为印度国歌，泰戈尔的创作在印度文学史上占有重要地位。1913年获诺贝尔文学奖。了解刘和珍。（读印发的文章刘和珍生平无花的蔷薇（之二）刘和珍(1904一1926)女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行。在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。”依然

10、是那样温和地关切着同学。一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。四、检查预习 注音：噩耗（） 羽翼（y） 屠戮（l）浸渍（z）菲薄（fi） 释词： 寥落：稀少。 深味：深深地体会。 广有羽翼：到处有帮凶。长歌当哭：用文章来代替哭泣。 微薄：依稀、淡薄。桀骜：形容性情倔强。五、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知 整体感知，把握线索：歌德（17491832）德国诗人、剧作家。为德国文学留下了不朽之作。代表作浮士德，是他花费了长达60年之久的时间创作出来的不朽之作。拜伦（17881824）英国诗人。主要著作有异教徒、哈罗尔德游记

11、等。高尔基（18681936）伟大的无产阶级作家，苏联社会主义革命文学的奠基人。代表作有母亲，深刻反映俄国无产阶级革命运动，成功塑造了一批无产阶级先锋战士的形象。是世界文学史上第一个描写无产阶级革命斗争的不朽名著。（强化积累意识，制作词语卡片）（两生上黑板板书，其他学生写在练习本上，完成后同桌交流、比较、归纳）给课文每一部分拟一个小标题。写作缘起，纪念死者。唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。“三一八惨案”教训。惨案的意义。合并归纳：表明写作目的的是第一、二部分；追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分；总结教训和意义的是第六、七部分。默读第一、二部分，思考：作者的笔触涉

12、及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？ 提示：一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。作者对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬。第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人）。作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。 教师设疑：贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？提示：悲痛愤怒理智的思考。速读课文，理清思路：师指导：文章的思路，显示的是对布局谋篇的安

13、排。在整体把握课文内容、抓住作者悲愤感情线索的基础上，理清全文思路。 师：从标题开始,结合纪念类文章的特点让学生思考:作者为什么从追悼会写起而不是以时间为序从惨案写起？提示：从追悼会写起，自然地交代写作用意：一是“将此作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”，即为死者；二是提醒人们不要忘却烈士，即为生者。这便是文章的一、二节。纪念类文章少不了对纪念对象往事的回忆。这即文章的三、四、五节。内容有二：女师大风潮中的刘和珍；“三一八”惨案中的刘和珍。纪念类文章的叙事是为抒情与议论奠定基础。就本文而言，作者着重从历史的高度总结刘和珍等烈士死难的意义：一是人们不会忘记烈士；二是显示中国女子勇毅精神不死

14、。这便是文章的六、七节。上述三部分都紧扣“记念刘和珍”这一中心，将记叙、议论和抒情自然地融和在一起。六、合作探究 学生再默读课文一、二部分： 课文一、二部分两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了” 如何理解这句话？作者为什么一再强调？ （学生概括、展示、交流）采取方式：筛选信息。同桌交换意见。小组讨论。展示讨论结果。（学生从文中寻找关键词来回答）（学生思考，同桌交流后发言，相互补充，完成此题目）提示：第一，“必要”说的是悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二，“必要”在于唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜

15、鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。 第节写了什么？思路是怎样的？局部思路不仅包括各个层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。提示：第段共个句子，第句说明什么人是“真的猛士”。第句紧承第一句是作者的评价和认识；第、句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第句是作者的感叹。第段是写我们应该采取的正确做法。所以本节思路流程应该定位为：面对惨案“真的猛士”的态度庸人的态度我们的态度。七、课堂小结现代文阅读方法指导： 整体把握文意（重点是理清文章的整体思路和局部思路）。理清脉络。 把握主旨。回答问题时尽量在文中找到关键语句。八、布置作业 背诵第节