纸的发明教学反思简短Word文档下载推荐.docx

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老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。

谁发明了电灯。

（爱迪生）;

孔明灯是三国时期的（诸葛亮）发明的;

地动仪是中国古代的（张衡）发明的。

　　看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?

（发明）我们今天的课就与发明有关。

让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

【板书课题】

（二）初读感知

　　1.初读课文，学习词语

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

　　2.再读课文，理清文章的行文脉络。

　　明确：

　　第一部分

（1）：

造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

　　第二部分（2-4）：

纸发明的过程。

　　第三部分（5）：

造纸术影响了全世界。

　　文章主要内容明确：

　　3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。

西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

　　（三）深入研读

　　1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?

你从中体会到了什么?

把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

　　我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。

我很敬佩他，赞叹又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

　　3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?

”

因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

　　4.小组讨论环节：

（1）从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

蔡伦是纸的发明者。

由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。

蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

（2）说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

　　（四）巩固提高

　　观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

　　（五）小结作业

　　小结：

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　作业：

搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词

纸的发明教学反思简短第2篇

　　［活动目标］

　　1、通过活动，引导幼儿探索发现纸的不同种类和用途，初步了解经过特殊加工的纸制品给人们带来的方便。

　　2、引导鼓励幼儿大胆尝试，积极参加探究活动，能用完整的语言表达交流探索的过程和结果，体验成功的乐趣。

　　3、探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。

　　4、了解纸是中国人最早发明的，萌发初步的民族自豪感。

　　［活动准备］

　　各种各样的纸：

报纸、透明纸、信纸、手工纸、皱纹纸、牛皮纸、腊光纸、包装纸等纸作品（折纸、粘贴画、纸蘸画）白纸、打火机

　　［活动过程］

　　1．引导幼儿运用原有经验讲述纸的种类及用途。

　　师：

小朋友，我们的生活离不开纸，你见过什么样子的纸？

它有什么用处？

（幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。

）

　　2、创意玩纸：

感知纸的质地

今天老师给小朋友带来了许多纸，请小朋友看一看，有哪些纸是你认识的，这些纸都一样吗？

请小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同？

请你介绍给旁边的小伙伴听。

（1）幼儿自由观察讨论。

（2）逐个发言。

你认识哪种纸，曾经在什么地方看见过的，它有什么用处？

谁愿意大声地来说一说？

　　（3）集中交流。

你发现它们有什么不同？

　　（4）教师小结：

小朋友真聪明。

纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。

　　3．探索纸的属性。

（1）出示各种纸作品，了解纸易折、易碎、易揉的特点。

不同的纸有不同的用处，你看，老师带来了纸的好朋友，看一看猜一猜它们是怎么做出来的？

（出示折纸、粘贴画、纸蘸画）

　　幼儿分组自由探索。

现在请小朋友来说说看，这些作品是用什么方法做出来的？

　　幼儿自由发言。

原来纸可以撕出来做粘贴画，可以揉揉用来蘸颜料画画，还可以折纸，纸的用处真不少。

（2）、通过染纸作品，了解纸易吸水的特点

老师这里还有一副作品，它又是怎么做出来的呢？

（出示染纸作品，引导幼儿观察表述）

　　（3）通过实验了解纸易燃的特点

纸碰到火又会怎样呢？

我们一起来看一看。

（燃烧实验）

引导孩子自己总结：

纸遇到火会燃烧。

　　4、了解纸与人们生活的密切关系。

我们的生活中有很多地方要用到纸，如果没有了纸，我们的生活会是什么样子的？

（引导幼儿合理想象、大胆发言）

　　教师小结：

纸是我们离不开好朋友，离开了纸，我们的生活会很不方便。

所以我们要珍惜每一张纸，不浪费纸张，做个勤俭节约的好孩子。

　　5．了解纸的发明。

小朋友，你们知道纸最早是谁发明的吗？

纸是我们中国人最早发明的，我们中国人是很聪明的，我们应该为自己是中国人感到自豪和骄傲！

　　［活动延伸］

现在请小朋友来找一找我们活动室里面有哪些东西是纸做的，看谁找的多？

（幼儿寻找）

纸的发明教学反思简短第3篇

　　教学目标：

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？

（孩子们表达）

　　2.板书课题。

今天要学习的课文就是《纸的发明》。

对于纸，你知道些什么吗？

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

（字）

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。

因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇；

“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：

重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。

】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。

在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。

而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。

二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

纸的发明教学反思简短第4篇

　　一、文本解读

　　《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。

作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

　　文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。

　　二、教学要点

　　1.生字识写

　　课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。

　　会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。

　　13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。

　　2.课文默读

　　三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。

教学时教师要有意做这方面的训练。

检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。

　　3.概括段意

　　《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。

本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。

　　三、教学活动设计

　　1．正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。

　　4．感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。

　　教学时间：

2课时。

　　板块一：

学习字词，认识蔡伦

　　1.出示词串一：

记录一册书携带经验保存

（1）读准字音：

注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。

（2）多种方法理解词语的意思。

　　记录：

近义词替换——记载

　　携：

提手旁，和手有关，本义：

用手提着。

　　册：

出示书简、册的篆书字体等图片，联系实际，观察图片，古代称编串好的竹简，现在指装潢好的纸本子：

纪念册、画册。

　　2．出示词串二：

蔡伦造纸术伟大创造朝鲜阿拉伯欧洲社会

鲜是多音字，在这里读xiǎn。

（2）请学生把以上词语连起来说一段话。

　　板块二：

朗读课文，整体感知

　　1.自读课文。

　　要求学生自读课文，提醒读书要求：

朗读课文，读通句子，读顺课文，难读的地方多读几遍。

　　2.指读课文。

　　指名学生分节读课文，师生之间相互正音。

　　3.默读课文，概括课文的主要内容。

（1）学生默读课文，3分钟内完成，教师巡视，提醒不出声，不指读，不动唇，同时标出小节数。

（2）完成填空。

　　这篇课文先讲了在蔡伦没有发明纸之前，人们记录文字很不方便，到了西汉时期，人们造出了（），但是粗糙不好书写，到了东汉时期，蔡伦发明了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。

　　板块三：

运用图表，概括段意

　　1．学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。

　　要点：

生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。

　　教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”

　　2.根据图表，概括每节的大意。

（1）出示图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每段的段意。

（2）自己填一填

　　QQ图片20XX1127220528.png

　　（3）小组汇报交流

　　造纸方法以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片木片携带不方便，帛价格太贵。

　　西汉时代，人们用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

　　东汉时代，蔡伦改进了造纸术，发明了可以大量制造，价格便宜的纸。

　　后来，我国的造纸术传到了全世界，促进了人类社会的进步和文化的发展。

　　作业设计：

　　1.搜集一下蔡伦的故事，课间和同学交流一下。

　　2.按照时间顺序，把课文每节主要内容概括出来。

听写词语，复习课文

　　1.听写词语。

　　保存欧洲社会记录经验书册

（1）生对照正确的词，进行校对、订正。

（2）齐读词语。

字形正确，书写工整，字音读准。

　　2．说一说课文的主要内容。

说清楚造纸术发明的经过及影响。

借助图表，走近蔡伦纸

　　1．出示图表，比较阅读。

　　时间

　　记录文字的物体

　　优点

　　不足

　　造纸方法发明以前

　　龟甲和兽骨

　　用刀刻、笨重

　　帛

　　轻便

　　西汉时代

　　便于携带

　　东汉时代

　　蔡伦纸

　　2.同桌互助，填写表格。

（1）默读课文，圈画出记录文字的物体，“龟甲和兽骨、青铜器”“竹片和木片”“帛”“麻纸”“蔡伦纸”

（2）快速地略读课文，找出它们的优势或者不足以及其发展的情况

略读就是快速地浏览，找到相关信息，不是逐字逐句地读。

　　3.汇报交流，完成表格

　　龟甲和兽骨、青铜器

　　竹片和木板

　　价格昂贵，只有少数人能用，不能普及

　　麻纸

　　比较粗糙，不易书写

　　轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格便宜

　　4.再次默读，归其原因

（1）通过比较，说说为什么蔡伦改进的造纸术传承下来了？

学生用横线画出蔡伦造纸得以传承、发展原因的相关语句。

（2）交流

“原料容易得到，可以大量制造，价格便宜，能满足多数人的需要”。

　　注意语言的表达，要能把优点说全。

拓展延伸，理解贡献

　　1.齐读第一自然段，思考：

为什么说造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一？

　　2.齐读课文的最后一小节。

　　3.补充资料，老师介绍。

　　①造纸术发明以前,世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。

　　②造纸术的发明,引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸日益成为普遍的书写材料。

　　③造纸术的对外传播,促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程。

造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

　　查阅资料，找一找纸有哪些种类，给纸家族成员画一张脸谱。