纸的发明教学实录Word格式.docx

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　　4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?

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　　二、了解发明意义。

10分钟）1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

　　2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

1.纸的发明意义重大：

传到朝鲜、日本;

传到阿拉伯和欧洲;

影响了全世界。

　　2.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。

5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?

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　　三、拓展延伸。

10分钟）1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

　　2.再读课文，完成课后习题第一题。

　　3.作业：

收集资料了解中国古代其他的三大发明。

1.交流纸给我们带来的便利。

　　2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。

　　3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。

6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。

　　板书设计

　　教学反思本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。

教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

　　《纸的发明》教学片段

　　◆自主探究，了解纸的发明过程。

（教学重点）?

　　师：

中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。

这一伟大的发明是怎样诞生的呢?

请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。

　　（学生自读课文，边读边做记号。

四人小组交流，然后推荐代表发言）

　　生1：

早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

　　生2：

后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。

　　生3：

再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。

　　生4：

两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。

　　生5：

大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。

同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

　　（生齐读）

蔡伦造纸的原料容易得到。

蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。

古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。

如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。

　　纸的发明教学实录2

　　教学目标：

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?

（孩子们表达）

　　2.板书课题。

今天要学习的课文就是《纸的发明》。

对于纸，你知道些什么吗?

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢?

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

（字）

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。

因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇;

“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇*给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：

重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。

】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?

你从中体会到了什么?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。

在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。

而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。

二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

　　纸的发明教学实录3

　　【教学设想】

　　正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。

能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

　　【教学过程】

　　一、质疑揭题

　　1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?

谁能说一说?

今天我们来学习纸的故事。

（出示课题）

　　2、读一读，说一说，你想知道些什么?

还想知道些什么?

　　二、初读课文，整体感知。

（10分）

　　1、听课文录音（课件：

课文朗读），思考你知道了什么?

　　2、交流。

（课件练习3）填空：

纸是（）发明的，他利用（）造纸。

　　3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。

　　4、自由读课文，提出你不懂的问题?

交流并梳理。

　　三、学习课文1—3自然段（10分）

　　1、用手势表示课文有几个自然段?

　　2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?

（1-3）

　　3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的?

那样的书有什么缺点?

　　4、交流。

抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢!

（2）人们就把字写在丝绸上面。

　　课件出示：

竹片、帛做的书。

　　同桌讨论各自的缺点：

笨重，贵。

　　板书：

竹片————帛

　　笨重贵

　　5、同桌相互说，

　　6、齐读1-3自然段。

　　7、师生对读1-3自然段。

　　四、学习第4自然段（15分）

　　1、自由朗读。

　　2、汇报：

你学懂了什么?

（1）重点了解纸的发明过程。

（看课件理解）

（2）（课件练习3）。

把下面相关的内容填入方框里。

　　世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前

　　（3）重点理解：

蔡伦发明的纸是什么样的纸?

点击课件（它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。

）

　　课件：

认识蔡伦、欧洲;

　　教师提示归纳：

用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。

　　3、指导朗读。

（1）自由读，想想：

你觉得该怎样读?

为什么?

（2）理解“自豪”，思考：

为什么是自豪的?

　　（3）抓关键句体会。

　　纸是咱们中国发明的。

　　早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

　　过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢!

　　4、讨论：

你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里?

（早在一千九百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家;

而且外国造纸的方法是从中国传出去的;

不断改进造纸技术和方法。

　　五、拓展说话

　　1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

　　课外阅读：

　　“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

　　2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。

《你知道下面纸的新鲜事吗?

》《生活中处处有纸，你相信吗?

》

　　3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

　　纸的发明教学实录4

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.学会本课生字，掌握多音字。

　　2.正确、流畅地朗读课文。

　　3.能说出纸的发明经过。

　　4.知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

　　过程与方法

　　1.通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

　　2.把握*大意，理清纸的发明的过程。

　　3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

　　情感、态度与价值观

　　了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。

　　重点难点

　　教学重点

　　帮助学生理清纸的发明过