鲁教版高中地理必修1全册教案.docx

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鲁教版高中地理必修1全册教案

必修1全套教案

第一单元从宇宙看地球

第一节地球的宇宙环境

【教学目标】

一．知识与技能目标

1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。

2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。

运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。

3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

二．过程与方法目标

1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。

4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

三．情感态度与价值观目标

1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

破除迷信，反对邪教。

2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；

4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。

【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。

【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。

充分利用教科书搭建的平台，　　　　　　引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。

【教学过程】

一．引入新课

设置问题，引入课堂情景：

凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？

（学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：

第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：

宇宙——太阳——地球）

[图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义：

◆太阳系及其九大行星

◆地球在九大行星中的位置

◆航天器发射路径

◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像

◆人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小

◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系

◆氢分子结构图

[讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？

[拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟

◆115幅照片、图表（含中国长城、家宴）

◆60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言）

◆地球上自然界的各种声音

◆人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”

说明新课标对本节的具体要求，媒体展示：

二．新知学习

1、宇宙

客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢？

我们一直想知道，也一直在探索。

阅读P4“知识窗——‘当代人类对宇宙的探索’”

“探索无止境”，我们来看看目前最简洁最经典的结论：

宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

知识点说明：

这句话表明：

①宇宙是时空的总和。

②宇宙有三大特点：

物质性、运动性、发展性。

教法说明：

在物质性特点学习部分即天体知识学习中，可以让学生自己查阅有关内容然后相互交流，也可以是教师向学生提供大量静态、动态图片，文字资料，，帮助学生认识星云、恒星、行星、彗星、流行体、卫星、星际物质，认识物质性特点，还可以通过理论、学说介绍让学生知道为什么说恒星和星云是最基本的天体。

在运动性特点学习部分即天体系统知识学习中，可以引入物理学知识，从万有引力引入到天体系统概念。

而天体系统层次性学习则一定要读图1-1-6“天体系统示意图”，并设计一个教学活动：

将天体系统示意图转换、设计成框图。

然后进行成果交流。

媒体展示：

（两幅）

探讨转折：

恒星有2000多亿颗，为什么介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星……呢？

（学生讨论交流，会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处，教师加以梳理）

二、太阳

媒体展示：

既然这样，我们应该对太阳有一个基本认识。

你想了解太阳的哪些知识呢？

（让你编书的话，你首先会介绍太阳的什么知识？

）在学生回答、讨论交流的基础上，教师加以引导，梳理。

媒体展示：

②太阳的结构怎样？

③太阳活动？

太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响（提醒学生了解现象，不必深究其物理机制）。

以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明：

指导学生读图1-1-15得出结论：

1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化存在相关性；2、两者变化的周期大约为11年。

3、不同地区两者的相关性并不完全一致：

第一幅图上二者为正相关，第二幅图上二者为负相关；第三幅图若干时段内是正相关，若干时段内是负相关。

小结：

太阳活动

类型

概念

意义

周期

对地球的影响

黑子

光球层上出现的暗黑斑点

太阳活动强弱的标志

11年

1．引起电离层扰动

2．产生磁暴现象

3．产生极光现象

影响大气状况

耀斑

色球层上突然增大增亮的斑块

太阳活动最激烈的显示

转折　：

虽说太阳是太阳系的中心天体，但我们了解它的真正目的还是为了地球，为了地球上的生命，如果没有生命，地球只是太阳系中的一颗普通行星。

三、地球

仔细读图1-1-11“太阳系模式图”

设计教学活动：

将“太阳系模式图”转换成简单的示意图，交流学生设计成果。

媒体展示：

仔细读表1-1-1“九大行星主要物理性质比较”

转折：

这一个假设“如果地球上没有生命”显示了地球的普通性，去掉假设，就显示了地球的特殊性。

那么，为什么太阳系其他行星上没有生命，而地球上有呢？

学生讨论，教师引导，梳理，媒体展示：

学生总结感受收获:

1.描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

2.阐述太阳对地球的影响。

教师板书或用媒体呈现知识结构

布置作业:

1、《地理填充地图册》

2、知识窗——“月球对地球的影响”的观察活动：

布置月相观察任务，并设计简洁的表格，便于让学生记录，便于老师检查。

再在此基础上根据实际情况进行月相知识学习。

地理活动——月相观察记录表

班级___________姓名___________学号_________成绩__________

序号

日期

地点

时刻

月相

示意

序号

日期

地点

时刻

月相

示意

公历

阴历

公历

阴历

1

9月4日

8月初一

16

9月19日

8月十六

2

9月5日

8月初二

17

9月20日

8月十七

3

9月6日

8月初三

18

9月21日

8月十八

4

9月7日

8月初四

（白露）

19

9月22日

8月十九

5

9月8日

8月初五

20

9月23日

8月二十

（秋分）

6

9月9日

8月初六

21

9月24日

8月二一

7

9月10日

8月初七

22

9月25日

8月二二

8

9月11日

8月初八

23

9月26日

8月二三

9

9月12日

8月初九

24

9月27日

8月二四

10

9月13日

8月初十

25

9月28日

8月二五

11

9月14日

8月十一

26

9月29日

8月二六

12

9月15日

8月十二

27

9月30日

8月二七

13

9月16日

8月十三

28

10月1日

8月二八

14

9月17日

8月十四

29

10月2日

8月二九

15

9月18日

8月十五

注：

①观察时间从农历8月1日开始，以一个月为周期。

②建议观测具体时间、具体地点一定，这样更具有可比性。

③画月相示意图时遵循左东右西原则，如东侧亮则为：

推荐网站：

科技之光

紫金山天文台

　　　　星空天文网　　　　　　　

牧夫天文网www.bootes.org

天文地理大百科　　　

洪恩在线

第一单元从宇宙看地球

第二节地球自转的地理意义

【教学目标】

1．认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替、时间差异的成因，了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。

2．能运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，结合生活实际事例掌握地方时和区时的概念和计算方法。

培养学生读图用图的能力

3．通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。

【教具准备】多媒体设备、自制多媒体课件、地球仪、手电筒。

【教学重点难点】地球自转的规律；时区的划分及区时、地方时的概念与计算。

【教学过程】

创设情景，导入课题

你知道吗？

为什么太阳总是东升西落？

从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间？

为什么2004年暑假雅典奥运会期间我们得知刘翔等运动员的比赛成绩都是在深夜或是凌晨？

几年前世界杯足球赛在欧洲巴塞罗那举行，我们要看比赛为什么都在下半夜？

为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？

通过本节的学习，相信你会找到答案。

[板书课题]

（自评：

用实际问题和自然现象创设情景导入，激发求知的兴趣）

一、地球的自转

合作学习，动手动脑

[活动]把全班同学分成若干小组，每组4人，每组两个地球仪，一个手电筒，完成以下问题的研究性学习，每组推选一位代表发言，其他组员可补充。

（自评：

引导学生动手、动口、动脑，培养学生的自主学习和与人合作能力及团队精神）

1地球围绕着什么在不停地自转？

地球自转的方向怎样？

注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。

这里有一个大地球仪，请两位同学上讲台来给大家正确地演示地球的自转。

（自评：

培养学生的实践、观察能力）

（自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向东，且地轴北端指向始终不变）[多媒体课件展示正确的转动]

2日出日落现象是怎样产生的？

是太阳在绕着地球转吗？

日月星辰为什么不西升东落？

（地球的自转；自转方向是自西向东）

阅读教材，回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律。

（地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°／小时，而线速度为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，南、北极点无论角速度、线速度均为0）

地球