小学数学第二单元2仅供参考Word文件下载.docx
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你是怎样计算的？
小组里面说说。
600÷
3=200（箱）
3、小结：
除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算，什么方法都可以。
三、作业设计：
板书设计：
教学反思：
第二课时：
除数是一位数除法的估算
教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。
1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒；
情景主题图。
一、复习旧知，巩固技能：
课件出示口算：
1800÷
2400÷
6
250÷
5
420÷
学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
二、引入情境，激发兴趣：
1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图：
师：
李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？
（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。
）
你们能提出什么问题吗？
同桌交流、讨论。
请学生提出问题。
老师板书：
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
三、自主探索，学习新知：
你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？
可以用什么方法快速地解决它呢？
生讨论后反馈结果。
请一学生叙述估算的过程。
可能出现以下几种情况：
（1）把124看成120，120÷
3=40（箱）
（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。
师板书：
124÷
3≈41（箱）
四、小结：
估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。
五、巩固练习，加深印象：
做P16“做一做”第1、2题
六、布置作业：
第三课时：
口算练习
教科书17页练习四
1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重难点：
注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。
一、听算
6÷
260÷
2600÷
26000÷
2
8÷
480÷
4800÷
48000÷
4
10÷
22×
560÷
320×
3
24÷
3240÷
32400÷
3120÷
70÷
710×
754÷
648÷
8
二、课件出示：
估算比赛：
用你自己喜欢的方法估一估：
125÷
2378÷
5435÷
7
297÷
4469÷
8194÷
三、课件出示：
笔算比赛：
280÷
2800÷
28000÷
18÷
3180÷
31800÷
390÷
54÷
96×
981÷
97×
9
8×
927÷
36×
5×
840÷
545÷
521÷
用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。
四、说一说：
自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。
五、总结：
大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？
第四课时：
一位数除两位数（商是两位数的笔算除法）
教科书P19—P20的例1、例2及“做一做”
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒
一、沟通旧知，建立联系
1．口算600÷
627÷
8160÷
2．笔算9÷
37÷
二、创设情景，导入新课
1．课件出示P19植树情境图,让学生说图意。
2．引导观察：
图中告诉我们哪些信息？
根据这些信息可以提出什么问题？
怎样列式？
（根据学生的回答师板演）
3.师：
42÷
2等于多少?
你是怎么想的？
（生：
40÷
2=202÷
2=120+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？
（揭示课题）
三、自主探索，领悟算法
1．课件出示例1:
（1）用竖式计算，你们会吗？
试试看
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？
说说理由。
（3）师边用电脑演示边讲解：
笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
2．教学例2：
（1）学生独立计算后反馈。
（2）师：
让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
（3）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：
笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？
余数和除数有什么联系？
（4）指导看书质疑
3．练习反馈P20做一做1
四、应用新知，解决问题
五、布置作业：
第五课时：
一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法）
1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
被除数的最高位不够商1，怎么办？
商的最高位定在哪里？
一、创设情境，争当小老师。
1、课件出示书22页例3的情境图。
寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。
他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：
要插多少页？
（列式238÷
6）
先估算一下“238÷
6≈”。
2、师；
如何笔算？
请每个学生试算在本子上。
试算完毕，开展“争当小老师”的活动。
全班交流。
（重点可针对以下问题进行讨论：
先用6除几？
2个百除以6不够上一个百，怎么办？
23个十除以6，商应该写在哪位上？
商是几位数？
）3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。
师生共同小结：
1先判断。
2除。
用23除以6，等于3，3写在十位上。
3乘。
用口诀“三六十八”算出商3个十乘以6等于18个十，写在23个十的下面。
④减。
用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。
查。
检查余数5是否比除数小。
⑥放。
把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。
⑦除。
用6除58，等于9。
⑧乘。
……（再重复上面的笔算步骤。
4、师：
笔算的结果正确吗？
如何知道？
二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。
进而解决例3的延伸问题：
“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？
2本呢？
”。
三、基本练习，独立完成课本第22页的“做一做”。
四、课堂总结。
说说今天学到了什么？
第六课时：
一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课
1、学会判断商是几位数的方法。
2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。
通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。
学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。
一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。
课件出示一些典型的错题，如：
315÷
2807÷
5713÷
89
317÷
8183÷
4317÷
提出要求：
“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。
全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？
怎么治？
”
二、商是几位数
课件出示书24页第5题，重点分析276÷
6和640÷
3。
问：
要使它的商是三位数，百位上又可以填几？
引导学生小结出：
判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。
三、激发问题，拓宽思路。
1、出示书24页第6题。
先让学生读题，问：
你有哪些问题？
先自己小声说，再同桌说。
交流时，要求不提相类似或重复的问题。
2、完成书24页第7题。
3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。
学生独立解题，集体反馈。
说说有什么收获？
第七课时：
除法的验算
1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。
2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。
会用乘法验算除法。
1、课件出示书25页例4的情境图。
他们算得对吗？
你能帮他们算算付的钱对吗？
可以用不同的方法。
你是用什么方法的？
（学生汇报）
通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。
这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。
这节课我们来学习除法的验算。
（板书课题）
2、练习验证
出示54÷
8
请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。
教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。
3、小结：
验算时，先在竖式的右边写上“验算：
”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。
在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。
二、巩固练习
1、书25页做一做剩余两题。
（学生单独练习）
2、反馈：
根据学生的实际错误进行讲解。
除法验算的方法是什么？
商×
除数+余数=被除数
4、用竖式计算。
85÷
4112÷
9
985÷
9423÷
三、布置作业：
第八课时：
练习六
1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。
2、使学生知道除法验算的重要性。
提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。
（课件出示）
一、基本练习
1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。
148÷
2676÷
4791÷
249÷
8343÷
5514÷
2、按要求把下列数正确的填入圈内
2533164051
28943510045
被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的
3、在□内填上正确的数
29×
3=90-□12×
3=□÷
3
□+63=25×
4150÷
3=□×
4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P275）
校对答案
二、综合练习
1、P262学生独立完成
2、P264读题思考，小组讨论，看看谁的方法好
3、P276请你帮帮王叔叔解决以下问题
三、小结
四、分层作业
1、P277（成绩好的学生做）
2、找出相同的除数
61÷
□=□……5
68÷
75÷
3、找出相同的被除数
□÷
4=□……3
5=□……3
6=□……3
第九课时：
商中间或末尾有0的除法
（1）
1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
商中间有0的两种情况。
一、创设情境
我们来看一幅画，（课件出示）张老师给大家来讲一个故事。
孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。
猪八戒非常积极说：
“我来分。
”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？
二.新课
1、课件出示例题6309÷
3＝
（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。
（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：
由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。
0和除数3相乘得0，0减0得0。
（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。
并要求学生用虚线圈起来。
（4）问：
竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？
为什么？
（不可以省略，因为0起的是占位的作用）
（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。
（找一同学板演）
（6）巩固算理：
①404÷
4=11。
讨论：
这题的结果正确吗？
商中的两个“1”应在什么数位上？
商的十位上为什么要写0？
应该怎样改正？
②做一做：
402÷
2609÷
2、420÷
先由学生独立试做。
汇报、交流
明确：
在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。
3、试一试
750÷
5980÷
对比例题，今天学习的除法有什么共同点？
（板书课题：
商中间有0的除法）。
在计算中应注意什么？
四、小结这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。
你有什么收获？
第十课时：
商中间或末尾有0的除法
（2）
1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。
2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。
商中间或末尾有0的笔算除法。
一、创设情境
课件出示：
春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？
你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？
二、探究新知
1、探究商中间有0的笔算方法
说说用什么方法解决这个问题？
学生列算式：
218÷
小组讨论计算方法，投影反馈
方法一：
方法二：
109109
2）2182）218
22
118
018
180
18
0
师生评议：
哪种方法好，为什么？
2、练一练
出示例题7（课件演示过程）
你能独立解决这个问题吗？
学生独立做，展示交流。
学生质疑问难。
今天大家有什么收获？
第十一课时：
练习八
教科书33页5至8题
进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法
1、口算：
35÷
7
32÷
8
63÷
9
42÷
6
56÷
28÷
4
15÷
3、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法
218÷
2
704÷
5
4、游戏：
比比谁跑得最快
⑴700÷
7200÷
4000÷
880÷
⑵600÷
5400÷
5500÷
5
390÷
1、643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？
⑴读题，学生独立完成，请学生板演
⑵集体订正
2、3位老师带50名学生去参观植物园。
怎样买票合算？
票价
成人10元
学生6元
团体6元
⑴学生独立思考怎样买票合算。
⑵四人小组讨论：
你是怎么想的
⑶全班汇报。
三、数学游戏
1、每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题
2、求出商和余数
3、记下余数，作为自己的得分
4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分
5、思考：
从这个游戏中你发现什么？
四、课堂作业
1、算出每种物品的单价
物品
笔记本
电吹风
电话机
电饭煲
单价
数量
5本
3架
6架
2个
总价
60本
209元
630元
900元
2、文化用品厂有840本日记本，每7本打一包，一共能打多少包？
3、一个城市去年设的人工鸟巢216个，今年设的人工鸟巢是去年的2倍，今年设的人工鸟巢多少个？
3、服务部运来8盒乒乓球，每盒12个，正好4天卖完，平均每天卖出多少个？
4、学校图书馆买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。
平均每层放了多少本书？
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