中学新教育开放周发言稿Word文件下载.docx

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基于基础学科的嵌入式程、基于学生发展的拓展型程、基于小组合作学习的探究性程、基于校本化资的浸润型程。

形成了门类齐全的程超市：

“四大程体系”：

主干程、人程、科学程、艺体程。

“四种程形态”：

必修、选修、研究、活动；

“四大特色程”：

综合实践、社团活动、特长选修、德育程

（二）学校程的特点：

1嵌入式：

让校本程与国家程完美对接

嵌入式程就是将学校程嵌入到国家程中，其核心就是国家程校本化。

（1）纵向与横向并举，基础学科注重素质培养和能力要求。

语涵盖阅读、演讲、书法、作、经典诵读等程。

外阅读内实施，设定学生阅读量，统筹校内规定时间、自主时间、周末与节假日时间，落实研读、精读、经典背诵、泛读，建立学生《创意读写》、《良好行为记录》和《班级日志》，实行诵读考级管理；

实施前三分钟演讲、每日小型辩论会，学生以《创意读写》、《良好行为记录》《班级日志》为载体，记录、积累、反思、交流。

落实班级每日一篇（段）美诵读、每周一篇激趣作验收考核，年级每学期举办语基本素养竞赛、汉字听写大赛、阅读竞赛、书法比赛、诵读比赛、“现代少年”现场作比赛等。

数学是思维的体操，数学组的老师们结合国家程，编写了校本程《风景数学》，引领同学们走进风景优美的数学世界，一起领略数学思维的奇妙和博大。

每学期举行“数学基本计算能力竞赛”、“数学应用题比赛”，“数学思维我最行”思维拓展大赛等活动，激发了学生对数学的热情。

英语情景阅读、《风景物理》、《生物探究》等同样给学生带精彩。

（2）给程做加法，突出主干学科知识扩展和潜能发掘。

思想品德与礼仪结合，形成了《礼仪程》；

语和书法结合，形成了《写字程》；

语“读写结合，品悟相生”新作教学模式与“多维互动，构建读写成长体”的作教学新体系结合，形成了自己的程特色，被省教研室作为典型经验在全省推广；

数学培育了“以基本概念和知识结构、基本思想方法为主线，思维训练和化体验为两翼”的“一主两翼”程特色；

英语彰显出“兴趣第一、环境熏陶、听说领先、读写放后”和听力、口语、词汇、书写为一体的“快乐英语升级证书”程特色；

理化生等实验程实施“实验加试、校内竞赛”制；

艺体程实施“师师协同教学法”，打破了班级授的模式，让学生根据兴趣爱好自主选择程，学校开发的《我的海洋》校本程，利用综合实践活动、学校程的时授，同时结合地理、生物、物理、语等学科进行浸润性学习，形成“任务驱动”的教学策略和探究式的教学模式。

（3）给程做减法，为主干学科搭桥铺路。

过去以应试教育为主的年代，我们纯粹依据国家主干程进行授，制约了学生素养全面发展。

现在我们超越“国家程”，认真做好“加法”的同时，将国家程中的部分内容进行筛选，给程做“减法”。

例如，语教科书中带星号的由原的教师全面讲授转变为学生自主探究、互助合作，共同学习，数学教学中采用导学案的方式，将部分较易理解的内容下放给学生自己探究。

这样就可以全面培养学科知识、学科能力、学科思维、学科化素养，通过提高学生的学习能力，成功实现了学习内容‘倍减’，而质量提升的要求，收到了事半功倍的效果。

2活动化：

校本程和学校活动有机融合

学校活动皆程。

丰富多彩的学校活动是促进学生全面发展的重要载体。

基于这种理念，学校积极探索校本程建设路径，努力构建“开放多元、以生为本、回归生活、科学严密”的校本程，大力实施“特长程”和“社团活动程”，不断推进校本程多元化进程。

（1）社团程

学校先后成立了新月学社、金话筒及兰亭书法社等学生社团。

这些社团以校刊、记者站、广播站、学社、演讲社、辩论社为载体，扎实开展了学讲座、声乐器乐、才艺展示、娱表演、研究性学习、心理辅导与健体、学术报告等活动。

（2）研究型程

学校立足于日照本土化资，遴选出“天南地北日照人”、“日照方言”、“日照古迹探秘”、“太阳化探幽”、“日照美食觅踪”、“日照海洋”“日照历史”“日照年鉴大事”等几十个专题供学生开展研究性学习，并定期举办研究性成果展评活动。

（3）选修程

为保证学生人人参加选修，学校开设了大量活动选修程，如竞赛类、辅差类、补弱类、兴趣类、综合类学科选修程及读书节、科技节、英语节、艺术节等活动选修。

为加强实施落实力度，学校制定了校本程标准，实施过程调控、考核评价、达标管理等措施。

以学生特长培养、拓展与补差或特长升学为目标，开设语、数学、物理、英语拓展与补弱程。

艺体学科开展“2+1+1”达标活动，即每个学生拥有两项体育特长，一项音乐特长和一项美术特长，开设了太极、武术、篮球、田径、乒乓球、田径、书法、素描、泥塑、器乐、舞蹈、健美操等40多个丰富的活动“菜单”，让学生自主选择。

3自主性：

让校本程与个性发展双翼齐飞。

二、构建理想堂，打造“三三五智慧堂”模式

1“三三五智慧堂”的内涵：

“智慧堂模式”的基本建构包括三个理念、三大策略和五个环节。

三个理念包括自主学习、合作探究、分层达标；

三大策略包括引导策略、合作策略和激励策略；

五个环节包括预习自学、合作探究、展示交流、点拨提升和检测反思。

2为深入智慧堂模式，学校提出了堂教学三项红线要求

“限时讲授”即每一节学生自主活动时间不少于30分钟；

教师讲授时间原则上不超过1分钟“即时评价”每一节后，任教师以小组为单位对本节或当天的教学活动进行评价，并打出分数。

“展示踊跃”堂展示的人数不少于班级人数的1/,即10人以上。

3构建三个“共同体”：

师成长共同体：

以年级备组为单位，建立教师成长共同体。

以青年教师为成员，组建青年教师成长共同体；

以题为单位，组建科研共同体；

以新教育项目组为单位，组建新教育核心共同体。

教师成长共同体是教师探索知识与提升技能的场所，是教师塑造人格、追寻自我生命意义的大舞台。

学生学习共同体：

“学生学习共同体”是智慧堂进行的基本单位，它是”学生学习共同体”合作学习的组织基础。

班级学习理事会：

取消学科代表，实行学科理事制，每个学习小组均有一人进入理事会，理事会每周召开一次研讨会，反馈同学们在近期学习上存在的问题，师生共同商讨，达成解决办法。

三、家校合作共建，唱响“家长进堂、亲子共学”的主旋律

1决策：

打开家校携手的一扇窗

朱永新说：

父母本身就是儿童最初的世界，他们不仅是第一任老师，实际上也是儿童终身的老师，最长久的老师。

父母不教育孩子，孩子会变坏；

父母用错误的方式去教育孩子，孩子会变得更坏。

市教育局张传若局长说：

“现代办学的发展趋势是开放型的，学校管理既是政府和老师的责任，更是学生和家长的责任。

唯有发挥教育合力，让‘1﹢1﹥2’，我们的教育才是成功的。

有人曾把教育比作一只凤凰，学校是一翼，家长是一翼，社会是它的尾翼，只有这三者紧密结合了，这只凤凰才能展翅高飞。

”

学校班子成员先后多次召开新教育实验专题办公会，就家校沟通问题展开了深入的讨论和反复的论证。

最后班子成员达成了共识：

只有拆掉“围墙”，让教育教学活动在阳光下运行，学校才会赢得群众的充分信任和全力支持；

只有打开校门，让家长走进校园走进堂，才能促进家长、老师、学生的相互理解和共同成长。

为此，学校决定在七年级八年级两个年级推行“家长进堂，亲子共学”活动，目前三个年级已经全面铺开。

2实践：

唱响亲子共学的主旋律

决策既定，马上付诸行动，班子成员分头布置，分别召开了中层干部会、班主任会、教代会和全体教师会，传达精神，征求意见，制定了《日照市实验中学“家长进堂，亲子共学”活动实施方案》。

为慎重起见，“家长进堂，亲子共学”活动首先在七年级选择了两个班级进行试点，两周后，家长、学生、教师各方反映良好，随即在一年级全部推开，同时在八年级选择了两个班级进行试点。

又是二周，反映依然良好，八年级也全面铺开，于是各班级的“家长进堂，亲子共学”活动就按照《方案》有条不紊而又轰轰烈烈地开展起了。

（1）宣传动员各有高招。

“家长进堂，亲子共学”活动的一个基本原则是全面、全程、全天、全方位、全角度参与，时间长，责任重，任务多。

成功与否，关键在于能否得到家长的理解参与和大力支持，因此面向全体家长的宣传动员是“家长进堂”活动的前奏。

按照学校整体部署，各班通过各种形式进行宣传动员。

（2）组织形式务实灵活。

组织形式包括“六个一”：

即家长给班主任写一封信、跟孩子谈一次话、给全班学生写一段赠言、给学校提一个建议、开一次“家长主题班会”、给学生当一次“客座老师”为主要内容的“六个一”活动。

其中前四项是“规定动作”，后二项是“自选动作”。

“规定动作”中，学校专门印制的《亲子共学循环日志》，作为交流的载体。

“自选动作”中，家长可以根据自己所长，自选领域自定主题，或领学生搞一次活动，或开一个主题班会，或搞一个专题讲座，或进行一次主旨演讲等。

学生申城宇的爸爸在公安系统负责司法鉴定，他作的《意外受伤的防范与应急处理》，为学生在紧急情况下如何处理伤情提供了方法指导；

左敬丹的妈妈在东升地毯厂工作，她以《地毯让生活更美好》为题，结合自己二十多年的工作经验，既谈了人生的选择的重要性，也谈了地毯的工艺演进过程与发展趋势；

对学生而言这种感受是从没有的，以前上的是老师，现在却是自己的爸爸、妈妈，孩子看到了一个与平常全然不同的家长，不仅兴奋异常，对家长更多的是亲近、欣喜和自豪，而经历了“角色互换”的家长更是体会良多，以前进堂多是听听，走走形式，是堂的配角，是被动的接受，现在自己可以主持班会，可以讲自己所长，可以对学生表达心声，可以把自己的专业知识传授给孩子，成为了堂的主角！

因此家长们多是积极主动的参与，创造性超出老师们预先的设想。

（3）家校交流充分畅通。

按照“自愿报名、统一安排”原则走进堂的家长，需要从早晨跟学生一同到校，下午放学与学生一起离校，参与当天班级学生的一切活动，包括化程、晨读、升旗、音乐、美术、信息、体育、间操、实践活动、校本程、下午自习、阳光体育活动、社团活动等等，不少家长中午也不回家，和孩子一起在食堂就餐体验生活后在教室陪孩子学习，在校的时间跟学生一样长。

这一天中有七节，家长几乎能见到所有的任教师。

每节后，早有准备的老师都会和家长交流孩子该科学习的情况，提出指导性的意见和建议。

早读、间操和自习时间，家长与班主任交流更多。

整整一天的时间里，孩子、同学、班风班貌、班级化、学校、家庭的情况，家长和老师有充分的时间进行交流，家长多角度地了解孩子、了解学校的同时，老师们对每一个孩子的家庭成长环境也有了深入的了解。

这种形式的交流，在广度、深度、全面性、直接性、丰富性上，远远胜过家长会、电话沟通、ＱＱ等其他形式。

这项活动有利于家长全面了解子女，促进家庭和谐；

有利于提升教师业务水平，促进教师发展；

有利于加强家校沟通联系，促进相互理解；

有利于优化家庭教育因素，促进学生成长；

有利于开发社会教育资，促进内外对接；

有利于扩展学生阅历视野，促进观念更新；

有利于形成学生健全人格，促进全面发展；

有利于加强教育教学监督，促进教育公平；

有利于深化学校民主管理，促进学校发展；

有利于提高教育教学质量，促进学校治理效能的提升。

各位专家、各位同仁：

“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。

”新教育实验五年，我们教师正在体味着新教育带的幸福与快乐，我们的学生在笑声、掌声与沉思中成长。

我们相信，这只是开始，期盼在专家们的指导下，新教育实验的远景更加的绚丽多姿。