数学教案小熟的性质和大小比较四年级数学教案模板Word文档下载推荐.docx
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请学生看手中的学生尺，在对照黑板上的米尺，说说标出的这一段的长度是多少？
（学生可能回答是1分米、10厘米、100毫米）
教师：
同学们的回答都是对的。
因为1分米、10厘米、100毫米都是指这一段的长度（板书1分米=10厘米=100毫米），只是所选用的长度单位不同而已。
如果要求将1分米、10厘米、100毫米这三个数都写成用米做单位的数，分别该怎样写呢？
学生回答，教师板书：
1分米=0.1米=1个1/10米
10厘米=0.10米=10个1/100米
100毫米=0.100米=100个1/1000米
引导学生观察讨论：
自己有什么发现？
汇报自己的发现：
通过观察我发现1分米、10厘米、100毫米表示的是同一长度，也就是1分米=10厘米=100毫米。
而1分米、10厘米、100毫米又分别可以写成0.1米、0.10米、0.100米，所以0.1米=0.10米=0.100米
2、教学例2。
30个1/100
0.30
仔细观察、想一想、说一说：
0.30和0.3在正方形里所占的面积大小，你有什么发现？
这说明了什么？
师生共同总结出：
0.30是30个1/100，10个1/100是1/10，30个1/100也就是3个1/10；
0.3也是3个1/10，所以0.30和0.3这两个小数的大小是相等的，即0.30=0.3。
3、引导学生概括出小数的性质。
引导学生从左往右观察例1、例2的板书，并思考下面的问题：
⑴例1中三个小数的末尾有什么变化？
小数的大小怎样？
⑵例2种两个小数的末尾又有什么变化？
⑶从这两个例题中你发现了什么规律？
能用自己的话把你发现的规律告诉大家吗？
让学生充分说了以后，在指导学生看看教科书第101页方框中的结语，并指出这就是小数的性质。
4、巩固练习。
练习二十一的第1、2题。
三、学生分组学习例3、例4
师：
在实际生活中，根据需要，我们有是要把某些小数化简，有时则要把某些小数改写成含有指定小数位数的小数。
怎样才能满足这些需要？
满足这些需要的根据是什么呢？
请同学们带着这些问题自学教材第92页例3、例4，可以几人互相讨论，然后派代表把自学情况向大家汇报。
学生汇报后，教师强调：
只有小数末尾的0去掉，小数的大小才能不变；
整数改写成小数时，一定要先在个位的右下角点上小数点。
练一练：
集体判断，对的打√，做错的用×
表示。
⑴在一个小数的末尾添上或去掉“0”，这个数的大小不变。
（
）
⑵在小数点末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变。
（
⑶在小数末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变。
独立完成教科书第92页做一做的第1、2题。
四、课堂小结
说一说本节课学习了什么内容？
你有哪些新的收获？
回答：
为什么2元5角可以写成2.50元，3元可以写成3.00元呢？
鼓励学生按自己的理解应用小数的性质及生活常识进行说明。
五、课堂作业
练习二十一的第3~6题。
1．使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3。
2．使学生知道3以内数的数序，会比较3以内数的大小，掌握3的组成。
3．结合插图使学生知道尊敬工人。
教具、学具准备：
3的主题画挂图、绒板、计数器、小棒、点子图、方木块、1和2的数字卡片，2和3的组成。
学生准备3根小棒，1、2、3的点子图。
教学过程：
一、复习
1．教师出示1和2的数字卡片。
”这是几？
”
”2和1比，准大？
2大于几？
2．教师出示用点子图表示的数的组成卡片。
提问：
”1和1组成几？
”让学生举点子图。
二、新课
1．数数量是3的物体。
（l）出示主题画挂图或让学生看教科书第9页工人生产电视机的一面。
给学生一点时间，让学生认真看图。
然后提问：
”图上的工人阿姨在做什么？
你们喜欢看电视吗？
”
”图上有几位工人阿姨在生产电视机？
”图上还有什么东西的数量也是3？
（2）学生操作。
提问；
”拿出3根小棒，举起来给我看一看。
”学生拿出以后，教师给予肯定，让学生把小棒放在桌子上。
教师出示绒板，上面贴好一个三角形，告诉学生这个图形叫三角形。
”谁能用小棒摆出一个三角形？
”让学生动手摆。
如果有的学生有困难，教师可以帮助学生摆。
”数一数，你摆的三角形用了几根小棒？
教师：
刚才我们认真观察了主题图画，数出画上有3位工人阿姨，有3台电视机；
又用3根小棒摆了一个三角形，这些人和东西的数量都可以用3表示，今天我们就来学习3，板书”3”。
2．认数字3。
教师手指黑板上的3字，提问：
”谁认识这是几？
”我们一起来看看3的字形像什么？
”老师指出3的字形像耳朵。
领读两遍3字。
3．教学3以内数的数序。
①出示计数器。
教师边说边在计数器上拨珠，先拨两个珠子，再拨一个珠子。
”先拨两个珠子，再拨一个珠子，一共拨了几个珠子？
”2个珠子添上1个珠子是几个珠子？
”3个珠子去掉1个珠子是几个珠子？
②学生操作。
先摆2根小棒，再添1根小棒，一共摆了几根小棒？
请一名学生回答：
”2根小棒添上几根小棒是3根小棒？
③出示绒板。
教师在绒板上贴点子图，先贴1个点子，提问：
”这是几个点子？
”学生回答后，教师在1个点子的图的下面写1。
再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写2和3。
现在这3个数排好队了，请一个小朋友按顺序把这3个数读一读。
再提问：
”按照数的数序，2的后面一个数是几？
2添上几是3？
”3的前面一个数是几？
3去掉几个是2？
4．比较2和3的大小。
①出示方木块。
左边摆3块，右边摆2块。
”左边有几块方木块？
右边有几块？
”板书：
”3 2”
”3和2比，谁大？
3和2比，3大。
也就是3比2大，那么我们可以在3和2中间写一个大于号，开口朝着3，边说边写出”3＞2”。
”这个式子表示3大于几？
”学生回答后，教师指出这个式子就读作3大于2。
带领学生读两遍。
②出示方木块。
左边摆2块，右边摆3块。
右边呢？
”2 3”。
”2和3比，是2比3大还是2比3小？
2比3小，那么我们在2和3的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的数2，边说边在2和3的中间写一个”＜”。
指”2＜3”，这个式子表示2比3小，读作”2小于3”。
领读两遍。
5.3的组成。
让学生摆出3根小棒。
”你能把这3根小棒分成两堆吗？
”学生动手分，教师注意巡视，对有困难的学生给予帮助，同时说明每个人分的不一样没有关系。
”说一说你是怎样分的？
”当学生回答左边摆2根右边摆1根时，教师板书”21”；
当学生回答左边摆1根右边摆2根时，教师板书”12”。
刚才大家分小棒分得很好。
从分小棒可以看出，3可以分成2和1，3还可以分成1和2，也就是2和1组成3，1和2也可以组成3，同时把前面板书写成和。
领读，3可以分成2和1，2和1组成3。
领读，3可以分成1和2，1和2组成3。
6．写数字3。
教师边说边在四字格中示范”3”的写法。
3要写在田字格的左半格里，要一笔写成，3是由两个半圆组成的，上半圆稍小些，下半圆稍大些，口向左开。
带领学生照着黑板上的”3”字书空两遍。
让学生在桌于上用手指空写3，把笔顺练熟。
让学生在教科书的写数字练习格里练习写3。
三、巩固练习
1．指导学生做练习二的第1、2题。
教师可以先让学生看着猫图，然后问学生：
图里画了几只小猫？
学生回答以后，再让学生在图下面的括号里写1。
第2题可以先让学生自己想每个括号里应该填几，再集体订正。
第2题的教学方法可以参考第及题的做法。
2．指导学生做练习二的第3题。
先按虚线描1、2、3，再独立写。
乘法结合律和简便算法
教科书第27—28页例2—例4及练习五到6——12题。
1、使学生理解并掌握乘法结合律，能够应用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算。
2、通过观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点难点：
乘法结合律的应用。
授课类型：
新授课
教学方法：
讨论法、尝试教学法
授课时间：
一课时
教具准备：
多媒体
一、导入新课
教师谈话：
前面我们学习了乘法交换律，今天我们进一步学习乘法结合律。
板书课题：
问：
同学们，看到课题，你想知道什么？
二、教学新课
1、学习乘法结合律
出示例2，让学生默读题目，弄清题中的条件和问题，齐读后，用两种方法解答出来。
（5×
4）×
25×
（4×
2）
=20×
2=5×
8
=40（个）=40（个）
让学生说说解答思路。
这两种思路，都求出共有40个球，既然这两个算式的结果是相同的，我们就可以用等号把这两个算式连接起来。
比较一下等号两边的算式，她们的相同点是什么？
它们的不同点是什么？
再出示两组算式：
（15×
10（）15×
10）
（125×
8）×
5（）125×
（8×
5）
仔细观察一下，这两个算式相等说明了什么？
多让几个学生说一说。
比较上面的三个等式，仔细分析一下这三个等式，并回答下面的问题。
这三个等式中，等号的两边都是几个数相乘？
这三个等式中，等号两边的三个数系统吗？
等号两边的算式有什么共同点？
多让几个同学发言。
让学生打开教科书看例2后面的结语，先请一个同学读一遍，再让全体学生齐读。
接着，教师指出这叫做“乘法结合律”
用字母表示：
a×
b×
c=a×
（b×
c）
做第28页前半页“做一做”
2、教学例3
出示例343×
25×
4
如果按照运算顺序计算，应该先算什么？
想一想，怎样计算可以使计算比较简便？
根据是什么？
在学生讨论的基础上，教师板书：
43×
=43×
（25×
4）
100
=4300
3、教学例4
出示例425×
让学生讨论，这道题怎样计算比较简便？
让学生自己做，集体订正。
教师板书：
254×
=25×
=100×
43
比较例3和例4的共同点，使学生知道在计算连乘时，可以先把能凑成整百或整十的数先乘起来，使计算简便。
三、巩固练习。
1、做第28页最后“做一做”中的题目。
2、做练习五的第6—9题。
四、作业：
练习五的第10、11、12题。
五、小结
什么叫乘法结合律？
附板书：
4×
教学过程：
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