大班会发光的物体教案Word文档下载推荐.docx
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1)特色主题课程
01特色课程探究课《会跑的气球玩具》
02特色课程探究课《超级汽车大赛》
04特色课程探究课《魔力降落伞》
05探究课《神奇的纸桥》2)语言领域
06大班语言《我想养蜥蜴》07大班语言《缺失的一角》
08大班语言《树妈妈妈和树叶娃娃》09大班语言《想吃苹果的鼠小弟》10大班语言《一根羽毛也不能动》11中班语言《山丘上的约会》12中班语言《是谁嗯嗯在我头上》
3)健康领域
13大班健康《大家一起笑起来》14大班健康《好玩的平衡木》15大班健康《我们的心脏》16小班健康《户外体育游戏》
4)科学领域
14大班科学《快跑,兔妹》15大班科学《妈妈肚里的宝宝》16大班科学《小木工》
17中班科学《水的心情》18中班科学《有趣的蚯蚓》
5)社会领域
19大班科学《小小调查员》20大班社会《宝贝爱宝贝》21大班社会《家乡美--饺子宴》22大班社会《认识你呀真高兴》23大班社会《守规则真好》24大班社会《武夷一日游》25大班社会《姓名的秘密》
6)艺术综合领域26大班艺术《创意彩条装饰》27大班艺术《雕塑博物馆》28大班艺术《群丑献艺》29大班艺术《蔬菜总动员》
30大班艺术《我变我演我快乐》31大班艺术《小手变变变》32大班艺术《有趣的玩具盒》33中班社会《认识传统节目-春节》34中班艺术《孤独的萤火虫》35中班艺术《汽车设计》36综合《长鼻子的兔子》39综合《毛毛虫变蝴蝶》40综合《美丽的大树》
【篇三:
幼儿园大班科学教案】
幼儿园大班科学教案:
有趣的“转动”
陈铁军
活动名称:
领域:
大班科学活动
一、设计思路:
今年春天,在我园的科技节活动中,幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣,孩子们讨论的是陀螺、玩的是陀螺,我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进行一次“转动”的活动。
二、活动目标:
1、在操作、探索活动中,积累有关转动的经验,了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的很多有趣现象,感受现代科技给人们带来的方便,有发明创造的欲望。
3、为自己和同伴的成功而高兴。
三、活动准备:
1、每组一份操作材料:
塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。
2、学具:
手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。
四、活动过程:
1、通过操作,让幼儿初步获得有关转动的经验。
(1)幼儿操作教师提供的各种能够转动的玩具,鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象和同伴交流,并能够在集体面前大胆表述。
(2)教师投放半成品,幼儿再次探索操作。
鼓励幼儿想办法,做个会转动的小玩具:
使不能够转动的物品转动起来。
玩的时候边玩边看,看看你能发现什么有趣的现象?
”
(3)交流,鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴,并请想法奇特的幼儿演示,鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。
2、游戏“找一找”:
感受转动给生活带来的方便,进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
(1)幼儿自由讨论:
聪明的人,让许多东西都转动起来,来方便我们的生活,请小朋友互相说一说,在日常生活中见到的能转动的物体,以及转动能给我们的生活带来什么好处?
(2)集体交流,
(3)、幼儿观看幻灯:
转动在现代科技中使用。
3、发散思维:
如果你是小小发明家,你想让什么转动起来?
转动以后能给我们带来什么好处呢?
4、通过游戏,让幼儿发现转动是运动的一种方式。
(1)师:
“你能让自己的身体也转动起来吗?
(2)试一试,看看自己的身体有那些部位也能转动起来,玩的时候要注意安全,不要弄伤自己和小朋友。
(3)交流:
你让身体的那个部分转动起来了?
请你来试一试。
(4)“如果我们身体的一些部位(如头不能转了)不能转动了,行不行?
(5)“我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动起来,让我们做事、运动更灵活!
五、活动延伸:
1、老师和幼儿一同到室外寻找可以转动的物体。
2、利用谈话鼓励幼儿继续寻找、探索、发现日常生活中有关转动的物体。
大班科学:
《奇妙的纸杯》
一、活动目标:
(1)能积极参和探索活动和关心周围生活中的小科技产品;
(2)了解纸吸水后易变形的特点,比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境的优点;
(3)在操作活动中仔细观察,善于发现问题,有初步的比较分析能力。
二、活动准备:
纸折的杯子、纸杯,每人一个;
不同质地的杯子;
毛笔;
白纸;
蜡烛若干。
三、活动过程:
(1)了解纸吸水易变形、变烂的特点。
a、玩“饮料店”游戏,请幼儿选一个杯子自己盛饮料;
b、请幼儿用纸折的杯子盛水,观察纸折杯子的变化。
提问:
纸折的杯子怎么样了?
为什么会这样?
小结:
纸遇到水后会吸水,这样纸就会变软,慢慢渗水、变形、烂掉。
(2)发现两种不同纸杯盛水后的不同点并寻找原因。
a、提问:
纸杯也是纸做的,为什么却能盛水?
请幼儿拿一只一次性纸杯,通过折折、刮刮、抠抠等方法去探索、发现。
你发现了什么?
白白的是什么东西?
(蜡)纸杯上为什么要涂蜡呢?
b、小实验:
用蜡在纸上涂一层,再用毛笔蘸水涂,观察其现象。
蜡有什么作用?
蜡不吸水,蜡涂在纸杯上就像给纸穿上了一件雨衣,纸在蜡的保护下,遇到水也就不会变形了。
(3)了解纸杯的优点。
你在哪里用过纸杯?
纸杯有什么优点?
让幼儿通过和其他材料做的杯子进行比较,发现纸杯具有轻便、卫生、不吸水、不污染环境等优点。
大班科学活动:
奇妙的拱形
设计意图——
薄壳原理在我们生活中的使用是很广泛的,如安全帽、拱桥、拱形屋顶等,但这样的知识内容在小学、初中的教材中才会出现,如何让幼儿园的孩子通俗易懂的了解拱形能承受较大力的原理,这是本次活动的一个难点,我们用幼儿身边常见的鸡蛋壳、铅笔、纸、积木等,通过幼儿自己亲自动手做实验,来感知体会力作用于凹面、凸面、平面时出现的不同现象,也许不是所有的幼儿实验都能成功,但如果他们在活动中能仔细观察,喜欢探索,这也是我们活动的一个收获。
活动目标——
1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面时出现的不同现象。
2、初步理解拱形面能承受较大力的原理,并了解其在生活中的使用。
3、在操作中能仔细观察、乐于探索。
活动准备——
1、个人操作材料:
1/2鸡蛋壳4-5个,削好的铅笔
2、分组操作材料:
针筒、卡纸条、书、积木、装水的盆、托盘若干,红色笔一支
3、有关拱形的多媒体图片
活动过程——
一、讲述故事“小鸡出壳”引起幼儿兴趣
二、幼儿探索力作用于鸡蛋壳的凹面、凸面的不同现象
1、提问:
鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停,你们来评评理,到底是谁先啄破了蛋壳?
什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?
你们愿意来做个实验吗?
2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴,分别戳蛋壳的凹面、凸面。
3、教师、幼儿共同小结:
蛋壳的凹面比较容易戳破,蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。
因此蛋壳是鸡妹妹先啄破的。
三、往鸡蛋壳内、壳外做注水实验,明白拱形面能承受较大力的原理。
1、出示针管,演示如何吸水、注水。
2、幼儿做实验。
3、brp/p幼儿交流实验的结果。
4、教师讲解拱形面能承受较大力的原理:
针管里的水就象是铅笔戳在蛋壳上的力,当水落在蛋壳凸面时就散开流掉了,就像是铅笔上的力大部分沿蛋壳表面分散了,所以蛋壳不容易破,拱形桥面也能承受较大的力;
当水落在蛋壳的凹面时,水集中在蛋壳里就像是力集中在蛋壳的中心,蛋壳就容易破。
四、探索力作用于平面、凸面的不同现象
1、幼儿用卡纸和积木分组合作搭桥,要求是用两块积木做桥墩固定,卡纸做桥面,桥面至少要承受一块积木的重量不会塌掉。
(活动中如果幼儿不能想到拱桥,可提醒幼儿想想还有什么形状的
桥。
)
五、分享交流拱形在生活中的使用。
1、出示拱形积木,提问:
这像什么?
你在生活中有没有见过这样的物品?
2、教师用多媒体图片做介绍,使幼儿明白物品设计成拱形的原因。
结束:
小朋友们可以再去找找生活中还有哪些物品是拱形的,也可以自己设计拱形的物品,并把它们画下来,让其他人了解这些知识。
大班科学活动“空气娃娃在哪里?
[活动目标]
1.通过活动,让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。
2.引导幼儿感知空气的存在,知道我们的生活离不开空气。
3.培养幼儿对科学小实验的兴趣,提高幼儿动手动脑的能力。
[活动准备]
空箱子,每组一盆清水,人手一份操作材料:
塑料袋、气球、吸管等实验材料。
[活动过程]
(一)引入活动,激发幼儿兴趣。
请幼儿猜谜语,激发幼儿的活动兴趣。
(二)基本部分,引导幼儿认识空气。
1、空气的特点。
1)师:
今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物,这份礼物我们每个人都需要。
(出示事先准备的一只空箱子)
2)老师请一个小朋友用眼睛看一看,鼻子闻一闻,耳朵听一听,然后说一说礼物的特点,(眼睛)没有颜色、透明,(鼻子)没有气味,(耳朵)没有声音,(手)摸不到?
)请大家来猜一猜,这个箱子里边到底装的是什么礼物?
3)老师问:
“大家能猜测出老师的礼物是什么吗?
”(在学生自由发表后,把箱子打开,里面除了空气没有其它。
小结:
空气是无色无味,看不见摸不着、流动的。
2、了解空气的作用,知道我们的生活离不开空气。
老师:
“为什么说空气是我们每个人都需要的呢?
大家一起来做个小实验。
1)请幼儿闭上自己的嘴,并用小手捏住鼻子,问幼儿有什么感觉,为什么?
(憋得喘不上气来,因为我们的身体里没有缺少空气。
2);
请幼儿做深呼吸再闭紧嘴,捏住鼻子,问幼儿有什么感受?
为什么?
(这次我们能坚持一会了,不是那么憋的荒了,因为我们吸进肚子里空气了。
还有哪些东西离不开空气呢?
(动植物)
3、空气在哪里。
老师激发幼儿兴趣:
“小朋友们知道的真多,今天我们就一起来和空气玩一玩游戏,好不好?
”“可是空气在哪里呢?
小朋友们有没有办法找到空气呢?
1)请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。
2)组织交流:
“大家刚才玩的真起劲,每个小朋友都有自己的玩法,
现在我们一起来听一听别人是怎样玩的,这样我们就能学会更多的玩法了。
(学生交流:
塑料袋装一些空气,气球或吸管吹一些空气,玻璃杯扣一些空气等方法。
3)请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢?
(塑料袋和气球鼓起来了;
对着手吹吸管感觉有风,把吸管插进水里吹水会冒气泡?
)小结:
我们周围到处都有空气。
让热水快点变冷(大班)
设计思路:
有一天,有幼儿问:
“热水怎么会变成冷水的?
”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验,发现幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的办法。
其实,平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。
于是,我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”,关注、探究身边的科学现象。
活动中,我首先通过“一杯热水一直放着不动,结果会怎样”的问题,让幼儿了解热水会自然冷却的常识,并在此基础上引导幼儿提出各自的想法,运用不同方法探究其中的小秘密,如借助空气流动,在热水中放进冷的东西,将热水放在一个更冷的环境中,等等,都会使热水冷得快些。
在整个活动中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试,用实验来证明自己的想法;
更多的是关注、引导幼儿在和同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”,从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。
目标:
1.知道有很多方法可以使热水快点变冷,探究热水变冷的秘密。
2.乐意在活动中提出自己的设想,并通过实验加以验证。
3.敢于在集体中提出问题。
准备:
1.玻璃杯(最好有刻度,可让幼儿感知水量相同),内装颜色水。
2.温度计、毛巾。
3.冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。
4.幼儿每人一份记录板、笔。
过程:
一.提出主题
1.师:
这里有许多杯热水,如果想知道它现在有几度,该怎么办?
2.幼儿很自然地想到使用温度计测水温。
个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿,大家记录水的温度。
3.师:
如果这几杯水一直放着,结果会怎样呢?
幼:
水温会下降;
热水最后会变成冷水。
二.设计方案
你们能不能想出各种办法让热水快点变冷?
2.幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法,教师巡回指导并了解幼儿的想法。
3.在集体中交流各自的方法。
有幼儿说:
“将水放在冰箱中,水温会下降快些!
”有幼儿说:
“放在风口。
”有的提出用扇子扇,有的说用调羹不断搅拌------幼儿共提出16种方案,教师将方案一一记录在黑板上。
三.实验论证
1.幼儿开始根据自己设计的方案寻找材料进行实验,教师巡回指导。
观察每个幼儿实验的情况,如:
是否根据自己的实验设计进行实验,是否找到了自己想要的材料,是否改变了自己的实验计划,是否有困难需要帮助解决;
询问个别幼儿采用某种方法的理由;
教师以幼儿没有采用的方法,和幼儿共同实验。
2.实验结束,请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温,并将实验过程记录完整。
四.交流讨论
1.出示一杯没有使用过任何降温方法的水,测量其温度为34摄氏度。
2.请幼儿测量样杯中的水温,引导幼儿将自己水杯的水温和之比较,并想办法使热水快点变冷,让水温低于34摄氏度。
3.提问:
你是用什么办法让热水快点变冷的?
幼儿介绍自己的方法:
有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温,有的幼儿尝试在水杯中放些冰块,有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石,有的幼儿对着水杯吹气------于是教师在幼儿介绍的基础上总结;
生活中有很多方法可以让热水快点变
冷。
4.引导幼儿共同讨论。
师:
为什么不断地搅拌热水,热水就会快点变冷?
因为热气出来了,冷气进去了。
最后一位幼儿这样总结:
在搅拌时,水杯中的热空气会不断的往外跑,使热水快快变冷。
为什么同样往水杯中加东西,一杯放冰,一杯放鹅卵石,两杯水温会不同呢?
冰块更冷。
鹅卵石放进去后,它自己变热了,而冰块不会变热,它只会越变越小。
因为水杯中的热传给了鹅卵石,鹅卵石也热了。
教师和幼儿共同总结:
放进更冷的物体,能使水温下降得更快。
在实验过程中,教师或许还会碰到其他各种问题,如:
为什么热水放在冷水中或冰箱里,能快点变冷呢?
为什么将热水倒在一个大点的容器中,也会快点变冷呢?
(增加了和冷空气接触的面积);
冬天,我们对着手呼气,会感到温暖,可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢?
为什么许多块冰放在水中,水温会下降到0摄氏度,而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢?
点评:
虽然活动中用到了温度计,但教师又没有将目标落实到知识点上,而是突出“做中学”的精神,让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计,和此同时引导幼儿进行实验记录,充分表达自己的实验经验事实。
还值得一提的是教师提供了多种材料,使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法,从中获得相关科学知识,构建属于自己的经验。