材料范文之新课程改革汇报材料Word文档下载推荐.docx
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在新课程理念的指导下，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出新的气象：
第一，从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。
每门学科都至少包括三个方面：
知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展；
第二，强调学生学习方式多样化，倡导自主学习；
第三，强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。
注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习；
第四，特别突出了实践教育课程。
培养学生创新精神和实践能力，增强社会责任感；
第五，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生的多方面潜能。
因此，作为教师，我们首先应该更新教育理念，转换自己在教学行动中的角色与地位，教师不再是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者，应该真正把学习的主动权交还给学生。
如何转换教师与学生的角色地位？
首先，我们教师要由知识的传授者转变为学生发展的促进者。
教师作为促进者，其角
色行为表现为：
帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；
指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；
创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；
为学生提供各种便利，为学生服务；
建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；
与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；
和学生一道寻找真理；
能够承认过失和错误。
其次，我们要由学生的管理者转化为学生发展的引导者。
作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。
再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。
要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。
要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。
教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。
二、建构课堂教学新模式——把课堂还给学生
在过去，老师们的教学方式往往是一支粉笔、一本书、一个备课本上讲台，课堂上往往是老师“一言堂”或“满堂灌”，学生都是被动地接受知识，没有学习的主动性，因此，常常是教师讲得唇焦口燥声嘶力竭而收效甚微，每一堂课总会有不少学生思想开小差，睡觉者、做小动作者、“身在曹营心在汉”者应有尽有。
在学习新课标以后，老师们都更新了教学理念，越来越清楚地意识到，要能在课堂上收到尽可能好的教学效果，就必须树立以学生为本的思想，必须把课堂交
给学生，还学生以学习主动权，要充分地调动学生的学习积极性，要充分地培养和发挥学生内在的巨大潜能。
因此，在课堂教学中，大家都不再只注重知识的传授，而是在传授知识的同时，更多的是诱导组织学生开展探究式学习，由学生自己提出问题，又通过学生的讨论和发言来解答问题，教师在必要的时候加以启发和指导。
不仅如此，老师们更注重通过对学生学习方法的引导，培养学生自己动脑和动手的能力，独立思考和协作解决问题的能力，培养学生创新思维的习惯和能力，并通过各种方式让学生有展示自我的机会。
如语文教研组不仅要求在平常的教学中都要采取开放式的教学方式，还要求所有的自我阅读课程内容都由学生轮流担任“小老师”组织全班学生学习，并由“小老师”当堂组织学生思考讨论和解决课文中的一些感到疑惑的问题，只有在学生自己无法解决某些困惑问题时才能由任课老师进行指点和帮助；
数学教研组要求教师的教学不仅要依据新课标和新教材的要求，更要结合生活中的数学来组织教学，让学生学以致用，同时要积极引导学生就生活中遇到的数学问题进行讨论和分析，并得出解决的途径和办法；
文科教研组（含史地政三科）则要求课堂上采取开放式的教学手段，以培养学生的创新思维能力为主要目标，鼓励学生大胆怀疑和标新立异，同时又对学生进行正确的思想引导等。
为了动员学生积极大胆地展现自我，使学生在快乐中学习和生活，老师们都采取各种办法给学生提供机会，如语文组开展各种征文活动和演讲活动，外语组开展与外教老师的交流活动，文科综合组开展历史、地理手抄报活动、历史故事会竞赛活动、思品课辩论赛活动，艺体组开
展书法、绘画作品展示活动、校园艺术节活动，理科综合组开展科技小发明制作活动等等。
由于学生在这些活动中都展现了自己各方面的才能和优势并得到了奖励和表彰，他们的积极性和自信心也得到了相当大的提高，对其他的学生也是一种促进和激励，于是，越来越多的学生都不再把自己当成是被动学习的人或教学活动中的局外人，而是意识到自己应当成为学习中的主人。
在课堂上，他们都积极响应老师的号召，积极投入到探究式的学习活动中去。
大家都能在课堂中积极提出和思考问题，常常为了某一个有争论性的问题而大胆辩论，互联网也不再只是他们玩游戏或聊天的平台，而成了他们找寻有关学习资料的快捷而方便的工具。
课堂外，他们则经常与同学或老师交谈学习的经验与方法，交流探究式学习的体会，并经常向老师提出自己的看法与建议。
三、强化教研管理——提升教科研质量和水平
1、夯实校本教研。
为保证新课程的有效实施，保证有效备课、有效上课、有效训练、有效评价的落实，学校依靠教师的力量，开展了以集体备课为主的校本教研。
集体备课做到“一个结合，两个发挥，三定四统一”，“一个结合”即集体备课与个人备课相结合，“两个发挥”即充分发挥集体智慧的优势，充分发挥教师个人的特长；
“三定”即定时间、定内容、定主讲人，“四统一”即统一进度，统一教学内容，统一练习题，统一单元测试。
个人备课做到“五要五备”，即要研究教学目标，注意预设目标与动态生成相结合；
要研究教学规律，积极开展师生对话；
【篇二：
新课改汇报材料】
平乡一中新课程改革汇报材料
尊敬的各位领导：
大家好！
首先我代表平乡一中全体领导班子及全体师生，对莅临我校检查指导工作的各位专家和领导表示热烈的欢迎！
自2009年秋季河北省实施普通高中新课程改革以来，我校按照《河北省普通高中课程改革实施意见》、《河北省普通高中各学科教学指导意见（试行）》、《邢台市高中新课程课时与学分安排建议》和《邢台市高中新课程模块教学安排指导意见》等上级文件精神，认真实施高中新课程改革。
下面我将学校基本情况和新课改开展情况作以简要汇报，敬请各位专家和领导给予批评指导。
一、学校基本情况
平乡一中是我县唯一一所省级示范性高中,现有高中教学班40个,学生2460名。
其中，高中一年级10个班,684人;
高中二年级11个班,700人;
高中三年级19个班,1076人。
学校拥有教职工199人，其中专任教师139人（男64人，女75人），这些人员中，特级教师2人，中学高级教师16人，中学一级教师66人，学历达标率95%，平均年龄35.3岁，初步形成了一支老中青相结合的富有创业风貌的师资队伍。
经过五十多年，特别是近十年来的发展，学校规模日益扩大，办学条件不断改善。
占地面积由2003年前的122亩扩大至现在的185余亩，约12.3万平方米，总建筑面积达5.4万平方米，初步形成了环境优美的花园式学校。
学校实行校长负责制。
学校领导班子不断加强自身建设，形成了一支富有凝聚力和号召力的战斗集体。
学校实行包年级管理负责制、岗位目标责任制，实行依法治校，民主治校。
学校设有办公室、教导处、政教处、法制办、督导室、体卫处、总务处、团委、创办室、妇
委会等10个科室。
由于工作扎实，近年来，学校先后被评为“河北省园林式单位”、“河北省文明单位”、“邢台市文明单位”、“邢台市绿色学校”、“邢台市卫生校园”、“邢台市理论教育工作先进单位”，学校党总支连年被评为“平乡县红旗党组织”。
二、新课改工作开展情况
（一）健全组织，完善课改方案
为切实加强我校高中新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。
一是成立课程委员会，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实国家普通高中课程实施方案，保障在经费投入、制度建设、师资培训等。
二是成立学分认定委员会，负责为每个学生组建学分档案，制定学分认定标准，统一学分认定程序，认真监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认定的公正、公平、公开。
三是成立选课指导小组，制定学生选课的各种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征，发展趋势，为学生选课、补修、重修、改修做好参谋。
四是成立综合实践活动课领导小组，负责综合实践活动的评价。
五是成立学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果。
为保证新课程改革的顺利实施，学校在修订完善原有的一些教育教学管理制度的同时，还制订了《平乡县第一中学新课程实验工作方案》、《平乡县第一中学新课程实验课程设置方案》、《平乡县第一中学学分认定实施方案》、《平乡县第一中学研究性学习课程实施方案》、《平乡县第一中学校本课程开发与管理方案》、《平乡县第一
中学学生综合素质评价方案》等一系列方案。
从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。
发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。
（二）实施多层面、多形式的新课改培训
1、开展全员远程培训，让教师感知新课程。
2009年7月，组织教师参加了教育部实施的普通高中起始年级学科教师全员远程培训，帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解高中新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高了教师实施新课程的能力和水平，为顺利推进高中新课程改革提供师资保障。
2、系统学习课改理论和实践经验。
2010年暑假学校开展了暑期教师培训工作，购置了大量有关新课程的书籍，给全体老师印发了大量的学习材料，从《人民教育》、《河北教育》等期刊上选印了许多有关新课程的内容和优秀课例供老师们学习。
采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景和基本理念。
教导处组织教师看光盘、看录像，集中培训学习；
组织教师在深钻新教材的基础上，上好新教材研讨课、观摩课。
课后教师们对每一节课都进行了评课、议课，对新教材进行广泛、深入地研讨。
教师们在培训中学习，在培训中提高，边培训，边实践，边提高。
3、充分利用教育网络，扩大教育资源。
利用教育资源网、人教网、园丁网、中国基础教育网等网络资源，提高教师对课程标准的理解,激活他们的主动性、创造性。
4、内引外联，吸取外地的先进经验。
（1）2009年我校派出高三教师赴北京、石家庄、邢台参加高考信息研讨会。
（2）2009年6月，派出骨干教师去石家庄学
习先进的教学理念及新课改背景下的教学管理模式等。
（3）2010年7月，学校多次组织高中骨干教师在多个教
育网站进行新课改远程教育培训。
（4）2010年10月，教导处孙主任等同志参加了北京神州智达组织的新课改经验交流会。
（5）2010年1月，我校副校长李民锐参加了清华大学组织的伟新校长管理培训。
通过以上培训，使全体教师统一了思想，明确了目的，转变了观念，也增强了实践的信心。
（三）借鉴名校经验，推广新课程改革教学模式
我校与北京市知名学校育英中学结为友好学校，2008年9月29日，北京育英中学曾海平校长带领该校骨干教师来我校交流。
双方签署了“手拉手协议书”，根据双方的实际情况制定出帮扶活动安排表。
根据协议，我校领导和教师每学期到该校学习，每学期聘请该校领导和骨干教师来我校开设专题讲座和示范观摩课，同时利用网络技术汲取北京市育英中学的教学经验、高考信息、试题库等优质资源。
通过借助名校示范作用，推动学校在办学、管理、教育教学等方面的上档升级。
我校2009年6月，由主管校长、教导主任带队，组织各科骨干教师到该校学习参观，深入课堂学习新课程改革背景下的教学方式和学习方式的转变，听取了曾海平校长关于该校开展新课程改革的工作介绍，通过学习交流，开阔了我校教师的视野，推动了学校新课程标准的实施。
（四）扎实开展综合实践活动
我校全面启动综合实践活动课程改革以来，一线教师投入了很大的精力,从理论到实践进行了积极探索、研究。
首先，结合学科特点，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
通过设计和实施综合实践活动课程，如组织学生到县聋哑学校、县敬老院义务劳动等活动，激发学生关注社会、关爱弱势群体、奉献社会的热情，全面提升学生综合实践能力和探究能力。
其次，关注社会生活热点，贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。
我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中
挖掘素材，来探索和解决一些具体问题。
如组织高一年级的学生，开展植树造林、收集白色垃圾等活动，开设对家乡水资源综合调查的研究性课题。
让学生在日常生活中注意观察,结合理、化、生、地理等学科的知识和具体要求，提出自己的见解，使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升。
第三，重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，使实践与理论紧密结合，指导学生掌握正确的学习方式。
通过劳动技术培训，组织学生到县机械厂参观学习等活动，利用有限的工具、场地、时间，使学生动手机会得以落实，使学生的动手实践能力和创新精神不断得到提升。
第四，积极参加社会公益活动，组织学生参加县城爱国卫生集中整治活动，参加全省自行车比赛的志愿服务，事后由任课老师指导学生填写综合实践活动报告单，使学生在社会综合实践中了解社会，提高综合素质。
（五）积极开展探究性学习
根据新课程改革的要求，我校组织学生开展研究性学习活动。
在高一、二年级开展了“中学生近视情况”的调查。
通过调查研究使学生了解了中学生近视的成因，既提高了学生对近视情况的了解，也从中受到了启发和教育，收到了良好的效果。
在本学期，我校还组织学生对学生阅读情况进行调研，使学生对自身阅读的现状有了比较全面的了解。
（六）认真组织学生学分评定工作及综合素质评价
根据《河北省普通高中学分管理办法（试行）》，在学生修完必修模块和选修模块后，通过老师的考核，对成绩合格的考生，由任课老师给学生相应的学分，学校组成由教务处负责的任课老师参与的学分评定小组，确保学分认定工作公开，公正，真实，客观。
综合素质评价首先由学生小组评定，然后由班主任审核，评定小组确定，公示无异议后填入学生档案。
三、问题与思考
【篇三：
xxx课改汇报材料】
新课程改革汇报材料
关键词：
新课程改革是师生教学观念的革命、教学方式的创新，它的目的是构建高效课堂，使教师成为课堂的组织着、鼓动者、引导者、参与者，使学生真正成为学习的主人。
新课程改革犹如一场春风给逍遥镇中带来无限的生机和活力，上学期开学以来，根据教体局的会议精神并结合我校课改的实际情况，校委会就课程改革做了两次专题讨论，并达成共识，大家一致认为：
深化课程改革，构建高效课堂是学校大面积提高教学质量的必由之路。
为此，我们结合校情制定了2013-2014学年度课改方案，积极开展新课程的各项工作，全体教师在实践中明确了新课程理念，在课改中依据“五步三查”的教学模式不断创新，课改实施从注重形式向注重高效转变，从感性认识向理性认识转变，给课堂教学带来了新的气氛，课堂活起来了，学生动起来了。
现将我校的新课程改革工作汇报如下：
一、领导重视、组织得力、全员参与。
在组织机构上，学校成立了以校长张建中为组长，业务副校长赵金院和业务主任李耀杰为副组长，各教研组组长为组员的课改领导小组、高效课堂质检组，在课改中，学校各职能部门共同参与，明确职责，分工协作，密切配合，相互支持，形成课改的合力，做到层层有人抓，确保新课改顺利进行。
学校还要求全体行政领导，教研组长率先垂范，转变教育观念，树立新课程理念，在课改中，校长和参加课程改革实验的教师认真制定课程改革计划和实施方案。
校长、教导处能积极投身课程改革第一线，通过认真听课，充分了解新课程实施的进展、动态和问题。
通过听评课、召开座谈会、研讨会等方式积极进行课程改革的探索与实
践，为课程改革提供了优越的教学环境。
在方案规划实施上，我校结合实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了《逍遥镇中新课程改革实施方案》、《逍遥镇中赛课制度》、《逍遥镇中听评课制度》、《逍遥镇中集体备课制度》、《逍遥镇中高效课堂评价标准》等。
同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。
二、加大投入，完善经费保障机制。
学校把课改经费的投入纳入全年预算，统筹安排各项费用。
在经费有限的条件下，为了推进我校的课改，学校不惜花巨资为课程改革创设条件。
近几年学校先后购买了近70块小黑板装钉在各班教室（每班四块）便于学生课堂演板使用。
学校还对学校的校园文化进行了彻底的更新，现在走进学校，到处可见蕴含着课改信息的标语牌，警示语、课改誓言、校长寄语，使师生们能够在潜移默化中感受到课程改革的气息。
另外学校投入三万多元又装两所多媒体教室供老师们赛课使用。
大大加快了学校现代化建设的步伐，为课改提供了一个广阔的空间。
此外，为鼓励教师参加课改培训，课改培训费用实施报销制度；
鼓励教师购买相关参考资料，每学期经教导处登记可以报销；
同时学校每年拿出专项资金加大对课改工作的奖惩力度，如对学生中的展示之星、帮扶对子、优胜小组、优胜小组长、进行奖励；
对教师中课改名师、优秀备课组长、优秀导学案编写个人进行奖励等。
充分调动了师生参与课改的积极性和主动性。
三、课改之花开遍校园，“五步三查”模式已初见成效
（一）新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。
以课程改革为契机，我校课改领导组认真组织教师学习课改文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推
动教学改革的深入发展。
除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外，我校自己利用网络、图书、教学光盘加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程，如何对待新课改，统一了认识，转变了观念。
上学期，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定“五步三查”课堂模式。
本学期，我校主要以导学案的规范撰写和实效使用、五步三查的教学模式为新课改的重点，以打造“区域课改样板校”为新课改的目标。
为此，我们不断加大对教师的培训力度，分期分批到县教师进修学校、课改实验基地如淮阳中学、西华二中、城关中学等观摩学习，并组织全员教师进行了为期一个周的学校体验式培训等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求。
（二）新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚
集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。
1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。
改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。
我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。
另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。
参与教师要做好记录，积极参与讨论，发表独到见解。
同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要
发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。
2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。
实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。
教师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。
其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入。
这就充分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作。
（三）新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力
１、构建“五步三查”课堂教学模式
我们制定的“五步三查”的教学流程：
独学、对群学、组内小展、班内大展、达标测评。
在这一模式下，我们放手让学生自主学习、讨论、交流、展示，让学生获得参与和成功的快乐，让学生真正成为了课堂的主人。
课堂上掌声、欢呼声、笑声此起彼伏，充满了青春与活力，“满堂灌”、“填鸭式”可课堂基本消灭。
2、导学案的使用更加规范、实效显著
推行导学案是我校课改的一个重点。
导学案的撰写是实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。
我们充分发挥集体备课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。
教师不需要凭借导学案上课、学生要按照导学案的要求完成预习、展示当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。
3.赛课活动、助推课改。
上学期，学校继续以教研组为单位举行了三轮赛课活动。
第一轮：
各教研组选派课改先进老师上示范课，第二轮：
各教研组人人上过关课，学校课改组成员分包到组，具体指导课改工作，每周三教研组举行教研活动，重点提出本周课堂教学改革中出现的新问题，并集思广益，找出解决的具体措施、方案。
第三轮：
青年教师擂台赛，各教研组选派先进课改教师参赛。
通过三轮赛课活动，所有任课教师基本灵活掌握了“五步三查”的教学模式，把课堂真正还给了学生，让课堂成了学生展示才华的舞台，实现了高效课堂“知识的超市、生命的狂欢”这一目标，使学校的课改工作达到新的高潮。
（四）新课改，使我们师生进步、学校提升
1、教师的教学观念得到更新，彻底转变了课堂的角色，让孩子真正成为课堂的主人。
2、学生的学习成绩大面积提升。
3、特色学校教育成果显著。
我校在去年被评为周口市课改先进学校。
我校教师李
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