八年级下册信息技术教案上海科教版Word文件下载.docx
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充分展现中华民族的文化底蕴。
学生活动：
接受任务，明确第一步工作是收集文本、图片、音乐、视频、动画等素材。
2．发现问题，解决问题。
学生发现问题：
声音素材和影像素材的文件容量很大，用常规的下载方法，很难快速地下载，甚至不能下载。
采用组内讨论去解决问题，得出需要使用特定的下载工具，如网际快车（）、网络蚂蚁（）、迅雷（）等。
教师活动：
肯定学生解决问题的方法，激发学生兴趣。
提示：
需要使用特定的下载工具，可能的原因一是素材文件容量大，二是网络状况不稳定，一般的文件下载不支持断点续传。
3．自主学习，阅读的主要功能。
养成阅读课本的好习惯，初步了解的主要功能。
讲解的13个主要功能，帮助不同层次的学生加深理解。
4．启动。
演示启动，讲解的窗口。
练习启动，熟悉的窗口。
5．进入，进行设置。
演示设置的默认下载属性，提问学生：
将下载素材分成几段下载，有何益处？
练习设置的默认下载属性，思考并回答教师提问。
如果学生机器使用还原保护卡，下载文件的保存位置应该选择不还原的盘符。
6．使用下载声音素材。
演示使用下载一个声音素材，让学生关注下载过程中的悬浮窗及主窗口的变化。
阅读知识充电站（教材P9），完成“练一练”（教材P10）。
下载素材前，应该根据素材的类型，建立不同的文件夹便于分类管理。
7．使用比较学习法，了解其他下载工具。
阅读拓展园地，初识其他下载工具。
演示使用网络蚂蚁（）、迅雷（）、软件（）、电驴（）下载同一个素材，让学生感性地去了解这些下载工具。
根据教师演示和拓展园地的介绍文字，用表格方式，罗列出网际快车（）、网络蚂蚁（）、迅雷（）、软件（）、和电驴（）的特点。
作业
设计
利用人任一下载工具进行图片的下载
课后反思
课题新建与打开文档课时安排3课时授课时间第4—6周
第1课时
掌握数码相机与计算机之间素材的传送方法；
掌握图片浏览软件的启动方法；
熟悉的窗口；
了解的主要功能；
学会使用编辑素材（剪裁、添加文本、缩放大小）
通过获取下载素材的任务，掌握数码相机和计算机之间的素材传送方法；
借助课件，学习使用图片浏览软件的相关功能；
采用知识迁移的方法，了解图片浏览软件的其他功能。
愿意认真听讲，并仔细观察；
愿意使用课件，自主学习；
能认识信息技术在生活中的作用，加强对科学的热爱；
能领略传媒设计的神奇奥秘，激发对设计的兴趣，树立审美观念。
完全掌握的主要功能
带有素材的数码相机、数据连接线、软件安装、课件“使用编辑素材”。
1．演示新建文档的一种方法，鼓励学生提出新建文档的其他方法，然后让其上讲台来演示。
2．通过介绍“新建”对话框和“常用”选项卡，帮助学生熟悉并掌握对话框和选项卡的概念和使用。
3．演示新建多个新文档，说明多个文档的默认名称规律。
4．演示打开一个已有文档，详细说明如何在“打开”对话框中查找到此文档。
5．演示对打开的文档打印预览，并改变文档显示比例。
6．演示打开多个已有文档，不关闭的情况下，互相切换工作。
7．给予学生充足的时间去掌握操作文档的基本方法。
利用对图片进行修剪
课题创建金多媒体演示文稿课时安排7课时授课时间第7—14周
第1—7课时
借助生活实例，了解的基本功能；
能熟练启动；
知道创建演示文稿的三种方法；
能根据设计需要，选择所需版式；
熟悉的主窗口，能调节窗口的大小；
掌握文本的输入；
能熟练保存演示文稿；
能熟练退出；
能使用设计模板制作演示文稿。
有创意地设计幻灯片，确定每页幻灯片的内容和布局；
在幻灯片的设计中，注明每页幻灯片之间的链接关系；
在任务过程中，能熟练选用自动版式和设计模板制作演示文稿。
愿意积极参与组内讨论；
培养触类旁通的学习能力；
培养事前进行规划的良好习惯。
能熟练选用自动版式和设计模板制作演示文稿。
有创意地设计幻灯片，确定每张幻灯片的内容和布局；
在幻灯片的设计中，注明每张幻灯片之间的链接关系。
软件
1.引入：
展示一些现实生活中的，使用制作的演示文稿，告诉学生的基本功能是用于设计制作广告宣传、产品演示的电子版幻灯片，制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或者投影机播放。
利用，不仅可以创建演示文稿，还可以在因特网上召开面对面会议、远程会议，或在上给观众展示演示文稿。
2.布置本单元的任务。
让学生重温绪言的任务，更进一步明确本单元的任务。
明确任务。
可以考虑对学生进行分组，便于他们在下面的任务完成过程中，进行合作交流和展示。
3.设计演示文稿的结构。
（1）分组合作，明确需要用几页幻灯片来表达清楚“宋词鉴赏”这个主题。
（2）在纸上画出每页幻灯片的版面设计图，要包含文字、图片、视频的位置，及注明是否需要背景音乐。
（3）在设计中，同时还要注明每页幻灯片之间的链接关系。
在设计中，组织学生讨论，版面美观取决于哪些因素？
超级链接在一个完整的演示文稿中起着重要的作用，要实现超链接，在技术上（第5单元学习）是非常容易的，关键是要让学生建立一个整体的观念，演示文稿的设计是这样，超链接的设计也应如此。
因此建议在学生进行幻灯片布局的设计时，就应引导他们将每页幻灯片之间的链接关系考虑在内。
4.启动。
提示和、都是公司推出的系列产品。
触类旁通，自主练习和掌握启动的方法。
5.创建演示文稿的三种方法。
阅读知识充电站，了解创建演示文稿的三种方法，根据需要选择合适的方法（空演示文稿）制作演示文稿。
6.提供的28种自动版式，根据设计需要，选择所需版式。
展示学生的演示文稿设计纸，和学生一起先认识提供的28种自动版式，再根据设计需要，选择所需版式。
演示文稿的设计是一个不断完善的过程，要培养学生这一意识。
学生在交流中发现自己的优势和不足，同时给予伙伴自己的建议和意见，并能从他人的设计中找到亮点。
另外在交流后，能决定自己作品的完善方案，并能予以实施。
在这里，可以让学生明白演示文稿设计是要不断完善的，同时可以让学生自行制定评价每页幻灯片的标准，在制定的过程中，学生也能发现自己作品对于他的观众而言存在哪些不足，同样能为学生在后期的作品修改中打下一定的基础。
1.认识主窗口。
进入主窗口，拖曳窗口调节框，调整“演示文稿”窗口和“幻灯片编辑”窗口的大小，使之更适合操作。
2.封面文本的输入。
触类旁通，完成文本的输入。
让学生思考该怎么另行添加新文本，为下一单元“插入文本”的学习做铺垫。
3.保存文本和退出。
触类旁通，完成文本的保存和的退出。
提示学生，默认的保存类型为“演示文稿”，文件的后缀名为“”。
完成“练一练”（教材P33）。
4.用设计模板制作演示文稿。
自主阅读拓展园地，选用提供的设计模板自主制作几页幻灯片，并能从网上下载新的设计模板用于制作演示文稿。
是微软公司推出的一个演示文稿制作和展示的软件，它是当今世界上最优秀、最流行，也是最简便直接的幻灯片制作和演示软件之一。
用途是：
通过它你可以制作出图文并茂、色彩丰富、生动形象并且具有极强的表现力和感染力的宣传文稿、演讲文稿、幻灯片和投影胶片等，可以制作出动画影片并通过投影机直接投影到银幕上以产生卡通影片的效果；
还可以制作出图形圆滑流畅、文字优美的流程图或规划图。
在演讲、报告和教学等场合有很大的帮助。
1.主要特点：
1.强大的制作功能。
文字编辑功能强、段落格式丰富、文件格式多样、绘图手段齐全、色彩表现力强等；
2.通用性强，易学易用。
是在操作系统下运行的专门用于制作演示文稿的软件，与和的使用方法大部分相同，提供有多种幻灯版面布局，多种模板及详细的帮助系统；
3.强大的多媒体展示功能。
演示的内容可以是文本、图形、图表、图片或有声图像，并具有较好的交互功能和演示效果；
4.较好的支持功能。
利用工具的超级链接功能，可指向任何一个新对象，也可发送到因特网上；
一定的程序设计功能。
提供了功能（包含编辑器）可以融合进行开发
创建一个文档并输入自己的姓名班级自我介绍进行展示
课题制作多媒体幻灯片课时安排3课时授课时间第15—17周
会添加新幻灯片；
会插入横排和竖排文本框；
会插入艺术字和图片；
会插入声音；
会插入影片；
会插入其他幻灯片；
知道并会切换幻灯片的6种视图；
会使用内容提示向导制作演示文稿。
在制作多媒体幻灯片中，合理使用技术，更好表达主题
愿意参与小组交流，有意愿展示表达自己的观点；
能学以致用；
乐于对任务的实施过程及成果进行反思和小结。
用于多媒体幻灯片制作的一些技术。
合理使用技术，更好表达主题。
插入过文档图片声音影片的多媒体
1.打开已有演示文稿和添加新幻灯片。
利用已有的知识和课件，尝试打开已有演示文稿和添加新幻灯片。
让学生尝试用不同方法，得出最快捷的打开演示文稿的方法。
2.插入横排和竖排文本框。
在创建一页幻灯片后，如果选择的是“空白”版式，文字是无法在幻灯片上直接输入的。
演示通过插入横排和竖排文本框来输入文本。
根据任务，练习并完成文本的插入。
3.插入艺术字和图片。
演示插入艺术字、剪贴画和文件图片。
根据任务，练习并完成艺术字、剪贴画和文件图片的插入。
艺术字也是图片的一种特殊类型。
在演示文稿的制作中，常用艺术字这种形式来制作各种标题文字，突出主题。
拖曳图片四周的8个控制点可以改变图片的大小。
4.插入声音和影片。
演示，插入声音和影片。
根据任务，练习并完成声音和影片的插入。
不能支持所有的声音文件格式和影片文件格式，支持的声音文件格式一般有和，支持的影片文件格式一般有和。
如果遇到不被支持的文件格式，可以考虑用一些格式转换软件。
5.认识幻灯片视图。
阅读知识充电站，了解提供的6种不同的幻灯片视图，了解其用途，实践，并掌握其切换方法。
引导学生组内进行探讨，让学生真正了解各种视图各有所长，要根据场合，合理使用。
6.插入其他幻灯片。
演示，插入其他幻灯片。
完成“练一练”（教材P60）。
7.用内容提示向导制作演示文稿。
自主阅读拓展园地，使用内容提示向导制作一份主题班会的演示文稿。
【教学参考】
1．多媒体的定义。
多媒体的英文单词是，它由和两部分组成。
一般理解为多种媒体的综合。
媒体（）就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。
多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。
2．多媒体的解析。
多媒体不只是一件东西，而是包括许多东西的复杂的组合：
硬件、软件和这两者相遇时的界面。
不，我们还忘了一件最重要的事情。
多媒体还包括你。
对于多媒体，你不再是一个被动的观众，你可以控制，可以交互作用，可以让它按你的需要去做。
在一个报告中，你可以不管那些无用的东西而直接进入重要的数据，可以将你感兴趣的全世界的报告和图片收集汇编到一起。
这就是多媒体的力量和它与传统媒体（如书本和电视）的区别所在。
多媒体能做什么？
它展示信息、交流思想和抒发情感。
它让你看到、听到和理解其他人的思想。
也就是说，它是一种通信的方式。
声音、图像、图形、文字等被理解为承载信息的媒体而称为多媒体其实并不准确，因为这容易跟那些承载信息进行传输、存储的物质媒体（也有人称为介质），如电磁波、光、空气波、电流、磁介质等相混淆。
但是，现在多媒体这个名词或术语几乎已经成为文字、图形、图像和声音的同义词，也就是说，一般人都认为，多媒体就是声音、图像与图形等的组合，所以在一般的文章中也就一直沿用这个不太准确的词。
目前流行的多媒体的概念，仍然主要指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这已经成为一种较狭义的多媒体的理解。
在计算机和通信领域，我们所指的信息的文本、图形、声音、图像、动画，都可以称为媒体。
从计算机和通信设备处理信息的角度来看，我们可以将自然界和人类社会原始信息存在的形式——数据、文字、有声的语言、音响、绘画、动画、图像（静态的照片和动态的电影、电视和录像）等，归结为三种最基本的媒体：
声、图、文。
传统的计算机只能够处理单媒体——“文”，电视能够传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统。
通过电视，我们只能单向被动地接受信息，不能双向地、主动地处理信息，没有所谓的交互性。
可视电话虽然有交互性，但我们仅仅能够听到声音，见到谈话人的形象，也不是多媒体。
所谓多媒体，是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。
3．多媒体的特点。
（1）集成性。
能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
（2）控制性。
多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
（3）交互性。
交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。
传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
（4）非线性。
多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。
以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。
（5）实时性。
当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。
（6）信息使用的方便性。
用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。
（7）信息结构的动态性。
“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。
为文档添加文本艺术字、图片、声音、影片
课题修饰并展示多媒体幻灯片课时安排4课时授课时间第18—22周
第1-4课时
掌握幻灯片格式（文字、项目符号和编号、段落）的设置；
会应用设计模板；
会设置幻灯片背景；
会设置幻灯片动画效果；
会插入超级链接；
会展示幻灯片；
会打印幻灯片。
通过运用，能合理地设置幻灯片格式、应用设计模板、设置背景和动画效果、插入超级链接，使作品更加美观，并能突出重点；
在交流和完善的过程中，能以最佳状态展示幻灯片。
能够主动展示交流，取长补短；
培养审美能力，提高鉴赏能力；
体验成功的喜悦。
会设置幻灯片格式、应用设计模板、设置背景和动画效果、插入超级链接。
合理运用技术，完善作品。
局域网络，便于作品的提交和交流
1.设置幻灯片格式。
将事先制作好的幻灯片（带有合理的字体和段落格式及项目符号和编号）演示给学生。
通过观察和教师的引导，去发现幻灯片中的格式，然后通过课件，练习并掌握。
也可以采用对比法，一份没有格式设置的幻灯片和一份有相关格式设置的幻灯片，让学生通过观察、交流、总结出格式的必要性，产生学习并掌握的兴趣。
2.应用设计模板。
回顾第三单元“拓展园地”的学习，让学生自己去选择合适的模板。
按作品的需求和自己的意愿去应用提供的设计模板或从其他来源获得的设计模板。
第三单元“拓展园地”中有关于“用其他设计模板制作演示文稿”的学习，教师可以帮助学生前后融会贯通。
1.设置幻灯片背景。
通过课件，自主练习。
按作品的需求和自己的意愿去设置幻灯片背景。
设置背景后，导致幻灯片上出现文字颜色等不和谐状况，该如何改善？
让学生讨论后，再进行改善。
在设置幻灯片背景的操作中，选择“忽略母版的背景图案”与否是比较重要的。
4.设置幻灯片动画。
按作品的需求和自己的意愿去设置幻灯片动画。
当设置过多的动画效果后，会导致什么？
让学生讨论后，得出结论，再进行改善。
大部分学生都比较喜欢设置过多的动画效果，教师应先允许他们满足自己的意愿，然后用事实去说明问题。
5.插入超级链接。
将事先制作好的2份幻灯片（有超级链接和没有超级链接）演示给学生。
通过观察和教师的引导，去发现幻灯片中的超级链接。
讲解清楚超级链接的对象（文字、图片、按钮等）和目标。
通过课件，练习并掌握。
①链接是否正确，可以通过学生作品的演示来检验。
链接一般有同一幻灯片内的链接、不同幻灯片间的链接、网站的链接、电子邮件的链接等。
②超链接问题一直是初学者最容易出错的问题。
建议让学生搞清楚链接对象和链接目标的对应关系，避免出现张冠李戴的错误。
另外链接时所用路径问题要引起教师的高度重视。
很多学生的链接往往是绝对路径的链接，在学生本人电脑上使用和查看时，错误不容易被发现。
因此可以建议学生间交换所做幻灯片，进行异机相互检查。
既能查出其他同学的链接错误，也能知道错的原因，从而纠正自己可能存在的错误。
6.展示多媒体报告。
将事先制作好的2份幻灯片（有设置好的切换和放映方式，无其他设置）演示给学生。
通过观察和教师的引导，去发现幻灯片放映中的一些特别效果。
演示学生作品，在幻灯片上做标记，告知标记的必要性。
通过课件，练习并掌握如何去做和清除标记。
6.录制旁白。
演示录制旁白全过程。
练习（条件允许的话，提供每人一副耳麦。
）并掌握。
完成“练一练”（教材P90）。
7.打印文稿。
演示。
8.文件格式转换。
自主阅读拓展园地，练习并掌握。
在安装有的机器上，启动并熟悉
升级会员 