高等教育学总复习资料【问答题】2014-11-6.doc

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高等教育学总复习【综合问答题】

1、简述20世纪以来世界高等教育的发展趋势和基本特征（P6）。

（1）规模化；

（2）中心化；（3）综合化；（4）国际化；（5）职业化；（6）终生化；（7）多元化。

2、高等教育的本质（基本）属性是什么？

高等教育有何基本特征？

（一）高等教育的本质（基本）属性：

从高等教育的性质来看，高等教育是一种专业教育，是依据学科知识和专业分工培养高级人才的活动。

具有上层建筑的社会属性，受政治、经济的制约，又对政治经济起巨大的反作用。

（二）高等教育的基本特征：

一是性质任务--高等专门性；二是教育对象--身心成熟性；三是劳动过程--复杂精神性。

3、为什么说高等教育主要载体——大学，必将走进社会的中心？

（P51）

（一）工业经济时代大学开始从象牙塔走向社会中心

（二）大学在知识经济时代的特殊作用（大学走进社会的中心是知识经济时代发展的必然要求）：

a．大学是知识经济发展的“人才库”。

b．大学是知识经济的“知识库”和“思想库”。

c．大学是知识经济时代产业的“孵化器”。

4、高等教育与社会发展的基本关系是什么？

（一）教育受社会发展制约：

（1）生产力、科技发展水平；

（2）社会制度；（3）文化传统。

（二）教育为社会发展服务：

（1）经济建设；

（2）社会制度建设；（3）文化发展。

5、怎样理解高等教育与人的发展的基本关系？

（P58）

（一）影响人的发展的因素：

（1）遗传素质（物质前提）；

（2）环境（可能与条件）；（3）教育（主导）。

（二）高等教育引导与促进专门人才的成长：

（1）高等教育的培养目标引导专门人才成长；

（2）学校课程体系是大学生发展的适应指向；

（3）和谐自由的教育环境是大学生发展的必要条件。

6、简述专才教育与通才教育相结合的主要模式（4种）

（1）学科专业综合发展模式；

（2）学分制与选课制相结合的模式；

（3）不分专业模式；（4）产学研结合模式。

（通才教育:

与职业准备不密切相关的教育思想和教育模式；专才教育:

与职业准备密切相关的教育思想和教育模式。

）

7、简述素质教育的全面发展观。

（1）面向全体学生。

素质教育要关注每一个学生的个性和个体差异，发现每个学生身上的闪光点、找到他们的优点和长处，采取有针对性的教育措施，让每一个学生都获得成功的体验。

（2）全程培养学生。

1）时时促进学生的全面发展；2）处处促进学生的全面发展。

（3）全方位发展学生。

面向全体学生、全程培养学生，最终是为了全面发展学生。

要根据学生的特点，在不同时期和阶段，有所侧重地促进学生全面和谐发展。

8、我国高等教育培养目标有哪些价值取向？

（1）通才化取向；

（2）专业化取向；（3）职业化取向；（4）基础化取向；（5）复合型取向；（6）素质化取向；（7）个性化取向。

9、高等教育的基本功能是什么？

其明显特点是什么？

（一）基本功能：

高深学问的选择、传递和创造。

（二）其特点：

一是稳定性；二是潜在性；三是表现形式多样性。

10、如何理解高等学校三大职能体系及其相互关系？

新职能有哪些？

（一）高等学校的三大基本职能：

（1）培养人才（最根本职能）；

（2）发展科学；（3）服务社会。

（二）其职能的新发展：

（1）引导社会的职能；

（2）创造新职业的职能；（3）国际合作的职能。

（三）它们之间的关系：

首先，高等学校的职能不是一成不变的；其次，职能递进发展中后出现的职能与原职能一道展现高等教育的功能；再次，三大职能具有交叉发生作用的辩证关系。

11、我国高等教育结构的调整策略。

【我国高等教育的层次结构和形式结构有何特点？

如何对其进行优化？

】

（一）我国高等教育的层次结构现状：

我国高校高层次人才培养能力偏低。

近年来我国高等教育扩大招生的重点在本专科层次，研究生教育的发展相对缓慢。

为此，需加大研究生的招生力度。

（二）我国高等教育的形式结构现状：

（1）短期职大兴起，有明显的职业性和地方色彩；

（2）成人高等教育发展迅速，已撑起高等教育的半壁江山；（3）全国高等教育自学考试影响力提高，成为我国规模最大、范围最广的高等教育形式。

调整策略：

（1）建设少数一流大学，大力发展高职教育；

（2）实现科类结构域产业结构一致，大力推进学科专业综合化；（3）完善终身教育体系，形成多样的投资结构；（4）加强西部地区高等学校的发展。

12、简述高等学校教师的素质要求。

（一）文化素质：

1、专业知识；2、科学文化基础知识；3、教育科学理论知识。

（二）心理素质：

1、情感品质；2、意志品质；3、个性品质。

（三）道德素质：

1、热爱学生；2、为人师表；3、学而不厌；4、团结协作。

（四）能力素质：

1、教学能力；2、科研能力；3、组织能力。

13、简述高等学校教师的角色地位。

（1）大学生增长知识和完满心灵的导师；

（2）大学生热爱学习和终身发展的楷模；

（3）人类文化和社会生产力发展的推动者。

14、如何营造高等学校良好的师生关系？

（P135）

（一）调动“一体两面”的积极性：

（1）调动教师的积极性；

（2）调动学生的积极性。

（二）创设良好的师生关系：

（1）民主与平等；

（2）交流与理解；（3）自由与宽容。

15、简述高等学校教学方法的选用原则。

（1）教法与学法的统一；

（2）讲习知识的方法与训练智能的方法的统一；

（3）常规教学方法与现代化教学手段的统一

17、选择教学内容应遵循的原则【结合实践谈谈如何选择与组织高等学校教学内容】

（1）适时原则；

（2）完整原则；（3）发展学生个性原则；（4）宽口径原则；（5）调动教师积极性原则。

18、高等学校教学中应当遵循哪些教学原则？

（1）科学态度与人本精神有机统一的原则；

（2）师生能动合作与自觉制约有机统一的原则；

（3）科学稳定性与适时更新性有机统一的原则；

（4）在教学条件、工具和手段上，要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则；

（5）在教学途径、过程和方法方面，要坚持直观形象感知与逻辑实质有机统一的原则；

（6）在教学组织方面，要坚持专业化、定型化、常规化和开放化、变通化、灵活化有机统一的原则；

（7）全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则。

19、在高等学校教学中常选用哪些教学方法？

（1）课堂教学的方法，包括讲授法、讨论法、实验法、练习法等；

（2）自习与自学指导的方法，包括读书指导法、复习法、辅导等；

（3）现场教学的方法，包括观察法、调查法、实习法等；

（4）科研训练的方法，包括平时科研训练、论文与设计等。

一些教学专家还创造了发现教学法、问题教学法、研讨教学法、微型教学法、掌握学习法、学导式教学法、个性化教学法等。

20、结合实际谈谈高等学校教学改革的发展趋势。

（P194-196）

（1）高等学校教学改革趋向国际化；

（2）学科综合化趋势增强；

（3）高等学校教学趋向个性化；

（4）教学管理的活性化；

（5）倡导自主性学习；

（6）教学改革围绕培养创新人才展开；

（7）趋向于强调教学内容的更新。

21、简述高等学校服务社会的主要内容。

（一）教学服务

1、高校为了满足特定单位的需要而提供的正规的教学服务；2、高校为当地政府、企业或个人提供岗位培训；3、高校直接提供技术性教学服务。

（二）科研服务

1、科技开发；2、科技成果的推广和转让；3、科技咨询；4、科技人才的直接输入。

（三）通过信息和设备资源共享为社会服务

1、高校参与社会问题的讨论，为改革提供舆论支持，引导社会发展；

2、高校将图书馆、体育场馆和设施对外开放，为社会的精神文明建设服务；

3、高校学生参与社会实践活动，为法律、卫生健康、文化等知识的普及作出贡献。

21、目前我国高校在社会服务过程中存在的主要问题是什么？

如何解决？

（P263）

主要问题：

（1）思想观念问题；

（2）学术性与实用性的矛盾问题（博克提出的大学服务社会三原则：

不可替代性；促进性；来自教师的支持。

）（3）服务社会的多种形式问题。

解决方式：

（一）社会（政府）对高校服务社会的管理：

1、政策支持；2、法律保障和约束；3、资金鼓励。

（二）高校服务社会过程中的自我管理：

1、强调校长的职业素质；2、统筹安排服务活动；3、加强服务人员的队伍建设；4、建立服务行为的激励机制。

22、高等学校的管理特性。

（1）管理组织的松散性；

（2）管理权威的双重性；（3）管理结构的多样性；

（4）管理准则、规范的矛盾性和含糊性；（5）管理主客体的相对性。

23、简述高等学校的系统特性（组织特征）。

（1）组织结构上的学科性和国际性；

（2）组织目标上的多样性和模糊性；

（3）组织成员活动上的高智力性和相对独立性。

24、结合实际谈谈当前我国高等学校内部管理机制改革要解决哪些关键问题？

（P282）

（1）内部管理的重心宜放在院（系）一级；

（2）管理过程尽可能吸收教学、科研人员民主参与；

（3）建立适合高等学校特点的激励机制；

（4）加强规章制度建设，建立有效的调控机制。

25、你是如何看待高等学校管理原则的？

（1）入学机会均等与择优培养原则；

（2）学术自由与教育责任原则；（3）学术自治与社会参与原则。

【学校管理的一般原则：

方向性原则；教育性原则；民主性原则；效益型原则】

26、我国高校毕业生自主择业就业制度的改革方向

（1）规范毕业生就业市场，创造公平竞争的用人环境；

（2）明确政府在毕业生就业市场中的角色定位；

（3）发挥高校就业指导的主渠道作用；

（4）毕业生要树立正确的就业观念，作好充分的职业准备。

27、教师教学风格有什么特点？

教师应怎样形成自身的教学风格？

（一）教师的教学风格有四个特点：

独特性、多样性、稳定性、发展性。

（二）要形成教师的教学风格，主要应从学校和教师本人两个方面着手。

1、就学校而言，领导要更新教育观念，发扬教学民主，鼓励教师建立个人的教学风格。

（1）提倡“百花齐放、百家争鸣”，发扬教学民主，对教师各自不同的教学风格要热忱赞扬；

（2）独具慧眼，发现每一个教师良好的风格苗头，并加以因势利导，使之发展为独特的教学风格；

（3）教学评价工作中把教师形成个人风格作为衡量教师成熟和教学工作成效的一个重要指标。

2、形成独特的教学风格是每位教师应有的自觉追求。

（1）培养“乐教”的积极精神，把教学当作一种艺术性的事业；

（2）掌握教育教学基本规律，刻苦锻炼教学基本功；

（3）注意扬长避短，发挥个人优势；

（4）“定向”发展，有意识地进行锻炼和提高；

（5）把继承和发展、学习和创新地合起来。

28、在高校教师队伍建设中要有怎样的教师队伍结构？

高校教师的素质构成：

文化素质、心理素质、道德素质、能力结构。

高校教师队伍结构的建设要求：

（1）切合实际的职称结构；

（2）多样动态的专业结构；

（3）充满活力的年龄结构；（4）不断优化的学历结构；（5）多元互补的学源结构；

29、学科建设、专业建设及课程建设三者有何联系和区别？

区别：

学科建设主要是从科学学和学术意义上说的；专业建设是教育学意义上的说法；课程建设包括课程结构和单门课程建设。

联系：

学科建设是专业建设的科学依据；专业建设是学科建设的核心；课程建设是专业（学科）建设中的重要内容。

30、高等教育的可持续发展与高等教育的发展趋势

（一）高等教育的可持续发展观：

1、高等教育如何促进社会的可持续发展；2、高等教育自身的可持续发展。

（二）当前高等教育的发展的主要趋势：

（1）高等教育大众化；

（2）高等教育国际化；（3）高等教育现代化。

31、针对您所在高校的实