教案《三国演义》阅读课教学设计Word格式.docx
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你最佩服谁?
出示:
书中哪个人物给你留下的印象最为深刻,同学们自由交流。
书中留下深刻印象的人物。
播放电视剧《三国演义》的片断,让学生观看,初步感受分析有关人物的特点,教师加以引导。
(1)、曹操——治国之能臣,乱世之奸雄。
这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢?
(a)、挟天子以令诸侯,想称霸天下,具有胸怀大志,最后终于统一了北方。
(b)、他主张屯田,发展农业生产。
(c)、他不但腹有良谋,能够礼贤下士,而且知人善用。
例如:
曹操听说许攸来了,顾不上穿鞋,急忙光着脚迎出来。
(d)、他有豁达的胸襟。
例如赤壁惨败,曹操并未一筹莫展,而是三次大笑,表现出他对待挫折的乐观态度。
(e)、其它:
他不仅是叱咤风云的政治家、军事家,而且是诗人。
小结:
可见,对于曹操这个人物的评价,应全面,客观。
要一分为二地去看待这个人物。
不能仅仅凭借个人的好恶去评析,他之所以给许多读者留下了“奸”的印象,也是与作者罗贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。
(2)、刘备——世之枭雄。
他最令人佩服的地方在哪呢?
(a)、此人仁义、宽厚。
(b)、善于招纳贤才。
三顾茅庐。
(c)、善于识别人才。
他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实,不可大用”。
只是,庞统来投靠他的时候,他却因其相貌丑陋而没有重用。
(d)、充分信任人才,例如:
长板坡一战,有人说赵云投奔曹操了,刘备始终不相信。
教师加以引导:
刘备是罗贯中着力刻画的仁义之君。
为了刻画他的仁义,作者还借他爱哭来加以表现:
护庶民,他大恸;
尊爱将,他边哭边摔子。
(3)、诸葛亮——神机妙算之谋士。
他给你留下了怎样的印象?
学生对这一人物都较为熟悉,让学生自由发言交流。
(4)、关羽——忠义的象征。
据说,香港的警察和黑社会人物都要设神坛拜关公,绝不拜孔子,也不拜耶酥,也不拜如来。
小说中的人物成为大众宗教式崇拜的对象,这是全社会任何文学作品都做不到的。
(5)、小人物,例如:
徐庶之母为了让儿子一心去辅佐刘备,在曹营中上吊而死;
糜夫人为了让赵云安心救出阿斗,投井而亡。
其实我们在品味书中的人物形象的时候,就应该这样,从多方面从角度去体会,这样的人物才更形象更全面。
大家敬佩的英雄各不相同,对人物的看法,也是仁者见仁、智者见智。
读书就要这样,读读、想想,发表自己独特的见解;
辩辩,议议,倾听别人的看法,只有这样,才算是真正读懂了这本书。
三、指导读书方法
出示书中片段,师生共读。
1、今天我们一起选读了其中的一个片段,在以后的日子里,你准备怎样读《三国演义》这本书呢?
学生谈自己的阅读计划。
2、阅读提示(出示幻灯片):
(1)用心阅读,有计划地坚持每天读一部分;
(2)重视积累,及时摘抄精彩的语句,写下阅读的心得体会。
四、总结升华
随着中外文化的广泛交流,《三国演义》已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。
作为一名中国学子你定想了解更多的三国知识,对吗?
那就赶快投入到读书行列中来吧!
寄语:
通过阅读,我们不一定变得更加富有,但我们一定可以变得更加智慧;
通过阅读,我们不一定能改变我们的长相,但一定可以改变我们的品位和气质;
通过阅读,我们不一定能延长我们生命的长度,但一定可以改变我们生命的宽度,增加我们的厚度;
通过阅读,我们不一定能实现我们的人生梦想,但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想;
通过阅读,我们可以在有限的生命当中欣赏无限的美景,体验精彩人生——朱永新
五、作业:
再读《三国演义》。
板书设计:
三国演义
看封面
读勒口
看目录
读提要
《三国演义》读书指导课教案
1、通过学生阅读名著,了解三国故事,结合故事情节学会理解分析人物形象,体会名著中人物的聪明睿智。
2.借助电视片段、视频等多媒体手段,激发学生学习名著的兴趣。
3、学会通过曲折的情节、生动的语言文字来评析人物的方法。
4、通过评析人物,敢于提出自己的看法,发表见解,提高口语表达能力和思辩能力。
体会诸葛亮的足智多谋。
教学准备:
1.学生自主阅读《诸葛亮舌战群儒》、《空城计》、《草船借箭》三个故事。
2.观看电视剧《三国演义》片段,重点欣赏上面三个故事。
一、古今呼应导入文本
我们提到《草帽计》,大家都会想到红军战胜白军的经过,红军的勇敢和智慧令我们大家大开眼界。
但是,大家也知道,我们的古人也是很有智慧的,有三顾茅庐,礼贤下士的刘皇叔刘备,有意气风发的东吴都督周瑜,也有能文能武,睿智果敢的赵云赵子龙将军,但令人最津津乐道的还是忠君效主,智谋无双的诸葛孔明。
今天这节阅读课,就让我们一起走进《三国演义》这部历史巨作!
二、了解“三国”
1、《三国演义》是我国的四大名著之一,它的作者是谁?
其他三大名著及其作者你也能说出来吗?
这里的“三国”指哪三国?
各国起主要作用的人物你知道是谁吗?
学生自由交流。
2、教师简单叙述作品的主要内容。
《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。
全书反映了三国时代的政治军事斗争,反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化,概括了这一时代的历史巨变,塑造了一批咤叱风云的英雄人物。
《三国演义》刻划了近200个人物形象,其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。
诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身,他具有“鞠躬尽瘁,死而后已”的高风亮节,具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志,而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。
《三国演义》描写了大大小小的战争,构思宏伟,手法多样,使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。
其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃,读来惊心动魄。
3、说一说,在这么多的三国英雄人物中,你最喜欢谁?
谁又给你留下了最深的印象,令你为他自豪呢?
4、好多学生都说诸葛亮是自己最佩服的智者,那么今天我们就来专程欣赏一下他的智慧,看看他是如何辅佐刘备,进行兴复汉室的。
三、汇报交流,讲述故事
课前老师让同学们自主阅读和观看有关这三个故事的信息,现在咱们来比一比,谁的故事讲得最好。
1、学生在小组内合作完成故事的讲述(选择一个故事)。
2、每组选出一名代表参加全班的比赛。
3、全班比赛评选出班内讲故事大王。
4、学生讲故事:
《诸葛亮舌战群儒》、《空城计》、《草船借箭》。
5、《三国演义》是一部小说,小说是以刻画人物为中心,通过环境、情节的分析来理解和把握人物形象的,我们来分析一下三个故事中的诸葛亮,你想说什么?
四、精读片段,体会人物智慧
咱们一起到三国时期去,看看诸葛亮怎么使的这个空城计?
(一)精读《空城计》精彩片段
1、观看《空城计》节选短片。
(1)、诸葛亮施用空城计的背景是什么?
(司马懿兵临西城)
(2)、面对如此危机的时刻,诸葛亮是怎样施计的?
这可见诸葛亮的什么品质?
(处变不惊)
(3)、诸葛亮精心安排了一个迷惑敌人的空城计,让久经沙场,但有多疑性格的魏国名将司马懿上当,体现了诸葛孔明的什么?
你用自己知道的词语来说明。
足智多谋、镇定自若、胸有成竹......
(4)、诸葛亮释计:
司马懿终于领兵退去了,我们也替诸葛亮长舒了一口气,然而,我们也不免产生疑问:
诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?
(5)、古人云:
“三十六计,走为上策。
”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?
这表现人物的什么品质?
(6)、我们来读读下面的句子,体会人物智慧。
诸葛亮登城楼观望后,对众人说:
“大家不要惊慌,我略用计策,便可教司马懿退兵。
”(处变不惊、胸有成竹)
(二)精读《草船借箭》精彩片段
草船借箭是有关刘备、孙权合力对抗曹操的故事。
东吴大都督周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。
(1)、诸葛孔明用草船借箭分了两个步骤,首先如何选择借箭的时间,说明诸葛孔明是什么样的人?
上知天文,下知地理。
(2)、诸葛亮是如何布船的?
体现了诸葛亮的什么品质?
展现诸葛亮的足智多谋、神机妙算。
(3)、欣赏《赤壁之战》短片。
(4)、分角色朗读,通过人物的语言就可以感觉人物的性格特点。
(三)精读《舌战群儒》精彩片段
诸葛孔明的智慧不单单体现在战事上,诸葛亮为抗曹,极力劝说东吴孙权联合刘备,在这次劝说中又再一次体现了诸葛亮的智慧。
我们先来欣赏一下诸葛孔明《舌战群儒》的精彩片段。
(1)、播放《诸葛亮舌战群儒》视频
(2)、说一说,诸葛亮与几个人进行了辩论?
结果如何?
你是如何知道的,用文中的词语来说明。
(3)、面对来自多方势力的质疑,反驳,诸葛亮的表现能体现出他是怎么样的一个人?
小组讨论,汇报成果。
五、回味故事,结交智者
1、在这几个故事中,你欣赏诸葛孔明的什么?
2、你还知道有关诸葛亮的哪些故事?
课后讲给大家听。
六、作业布置
1、积累与《三国演义》有关的成语、俗语和诗词。
2、挑一个你认为精彩的故事情节讲一讲。
板书设计
元末明初罗贯中
人物形象要全面
赏析故事要经典
品味语言要精细
《三国演义》读书欣赏课教案
1、交流自己对《三国演义》人物的理解,体会中华文化的博大精深。
2、分享同伴的阅读感受,深化对作品的认识,增加阅读的兴趣。
活动准备:
1、多媒体课件。
2、青少版的《三国演义》或原著。
活动过程:
一、导入
在中国五千多年的历史长河中,出现了多少可歌可泣的英雄豪杰,下面就让我们一起欣赏一首英雄的歌。
1、歌曲欣赏
这首《临江仙•滚滚长江东逝水》是由明代著名诗人杨慎所写,著名歌唱家杨洪基演唱的电视剧《三国演义》的主题曲,这首歌很好的诠释了东汉末年滚滚长江东逝水,乱世枭雄话三国的史诗长卷。
今天我们就一起感受一下那些叱咤风云的英雄情怀。
2、师:
(出示课件),《三国演义》作者早就不陌生了,他是?
——(罗贯中)
再来看一下这本书的内容简介——
二、“三国”知识知多少?
《三国》大家已经读完了,那么大家觉得自己对三国的一些知识,典故都了解了吗?
下面我来考考大家。
大家分为4组,来个竞赛,看看哪个组得分最高?
注意,举手了要我喊他回答才算,自己说的不算哦~要是没有回答对,其他组的还可以再回答。
(一)侃侃而谈说英雄
1、《三国演义》中有很多铁骨铮铮的英雄,而在他们身上也发生了许多我们耳熟能详的故事。
我们来看看这些英雄大家是否能说出他们的名字?
刘禅夏侯惇马谡糜夫人(领读一遍。
然后讲解):
大家注意这个多音字。
古往今来,人们大多习惯于把“刘禅”读为“刘chá
n”,其实,正确的读音应为“刘Shan(第4声)。
在刘禅之前,刘备收了一个干儿子,取名刘封。
后来有了自己的亲儿子,取了这个名字,将二人名字连起来便是“封禅”。
在古代,有“封禅”的说法,封为“祭天”,禅为“祭地”,是指中国古代帝王在太平盛世,或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼。
刘封刘禅,由此可见,刘备想当皇帝的心思由来已久。
古人名与字多为词义贯通互补的同义词,如诸葛亮字孔明、周瑜字公瑾、鲁肃字子敬等,上述三人的名与字(即“亮”与“明”、“瑜”与“瑾”、“肃”与“敬”)皆为同义词。
看来,人名读音里隐含着许多历史文化内容。
我们来看一下这一轮的比赛结果。
(及时点评:
各个小组不分胜负,下一轮继续加油啊!
)下面我们进行第二轮填空题比赛。
(二)你言我语品英雄
1、比赛规则:
2、下面进行下一轮比赛——抢答题,
3、在三国故事中,有丰富的成语、歇后语、俗语等。
这些词汇对后来文化生活也产生巨大的影响。
如望梅止渴原说的是曹操利用人想到可以吃梅子就会流出口水,这样能解渴的办法,把士兵们带领到前方有水源的地方。
现在比喻愿望无法实现,便用空想来安慰自己或他人。
如“周瑜打黄盖”的故事演变为歇后语:
周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨。
用以比喻两方面都愿意的事情。
4、三国演义中有一些成语、歇后语在我们生活中经常应用,这里有几个,谁能用得上?
提问(选择填空)
5、其实还有很多与三国有关的诗词呢,前面提到杜牧的诗“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”就是其中的一首,另外还有曹植的《七步诗》,苏轼的《念奴娇赤壁怀古》,杜甫的《蜀相》等
6、曹植的《七步诗》同学们都会背吧?
让我们一起来背背吧。
(领头背)我们再来看一下这一轮的比赛结果。
高分的小组再接再厉,低分的小组多加把劲。
)
(三)七嘴八舌猜英雄。
下面进行第三轮英雄人物竞猜
刚才同学们从人物特点描写中,一下子就猜出了是哪位英雄,这缘于作者惟妙惟肖的描写,使人物个性鲜明。
(出示课件)
如单从外貌上看,我们来猜一下人物。
出示图,说说你的理由。
出示文字读(关羽、诸葛亮)
出示文字,猜猜是谁?
一说“两耳垂肩,双手过膝”是谁?
一说“身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。
”又是谁?
对我们的写作有什么启示?
(举例学生外貌描写句子,不同的人物就要突出不同的特点。
罗贯中正是抓住了人物外貌中的与众不同之处,才能把所有人物都描述得栩栩如生。
此外,人物的性格特点也十分鲜明,如提到张飞,我们想到的就是他的火爆脾气。
提到曹操,我们会想到“一代奸雄”。
周瑜则成了心胸狭窄、气量小的代名词。
书中还有很多值得我们学习的地方,关于人物的特点,就解读这些。
主持人:
公布比赛结果。
(公布各小组分数,冠军?
亚军?
请同学们以热烈的掌声向他们表示祝贺!
)
三、各抒己见论英雄
1、三国英雄人物是同学们津津乐道的,这部书共有1191个人物,其中有名的就200多个,而每个人的喜好不同。
在这么多个性鲜明的英雄人物中,你喜欢哪个英雄呢?
下面,我们再来聊聊三国英雄人物。
2、课件:
在众多的人物中,你最喜欢哪个英雄人物?
或者对谁的印象最深?
为什么?
(下面六个小组分别交流,有小组长负责,交流结束后各小组推荐一名代表全班交流。
(1)小组交流。
(2)集体交流。
3、从三国英雄人物身上我们深受启发。
最后让我们一起来读一读原著中的卷首词——滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。
四、总结,拓展延伸
“书读百遍,其义自见”,一本好书读一遍远远不够。
今天的读书交流课就要结束了,但我们对三国的品读不会结束。
希望同学们进一步研读《三国演义》,最好能走进原著,去领略作品中“波澜壮阔的战争画卷”,细细品味“个性鲜明的人物吧”。
《三国演义》是一部小说,而小说“三分真,七分虚。
”历史上的诸葛亮、周瑜到底是什么样的呢?
同学们要了解真实的历史,推荐看《三国志》。
五、推荐阅读
1、有条件的可阅读《三国志》,与《三国演义》人物作对比,了解小说与史实的不同。
2、推荐视频《百家讲坛》中《易中天品三国》。
《三国演义》读书汇报课教案
1、以提问的形式初步了解学生的阅读能力;
2、通过学生讲述自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事,锻炼学生的语言组织能力以及思辨能力;
3、培养学生个性化阅读能力,提高学生阅读能力;
4、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
教学难点:
体会文学作品的魅力,感受中华文化博大精深,促进学生形成热爱祖国文化的思想价值。
教学难点:
引导学生以《三国演义》为契机,提高学生获取信息以及提高语文阅读素养的能力,进而形成正确的价值观。
教学过程:
1、同学们,十一假期里面大家都阅读了《三国演义》,相信大家都有了比较深刻的印象。
《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,都能说上一段。
同学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为"
三国迷"
的举手。
2、下面就让我们一起细品三国(多媒体出字幕:
细品三国)
3、先来几题考考大家怎么样?
(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)
⑴桃园三结义三兄弟是谁?
(刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?
(诸葛亮、庞统)
⑶"
宁教天下人负我,休教我负天下"
是谁说的?
(曹操)
⑷千里走单骑的英雄是谁?
(赵云)
⑸"
既生瑜,何生亮"
是谁的临终一叹?
(周瑜)
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?
(貂禅)
⑺《三国演义》中有哪"
三绝"
,分别指谁?
(智绝:
诸葛亮,义绝:
关羽,奸绝:
曹操)
⑻"
死诸葛吓走生仲达"
仲达是谁?
(司马懿)
⑼"
三足鼎立"
指哪几个国家三分天下?
(东吴、西蜀、北魏)
⑽庞统逝于何地?
(落凤坡)
4、看来同学们在这次的假期里阅读的非常仔细,对于人物都有深刻的印象,你们可真了不起。
二、群英聚会
1、《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。
同学了们,你心目中的三国英雄是谁?
用一两句话说出你敬佩他什么?
总结语:
大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。
我相信大家都会在生活中做自己心目中的英雄。
2、由情节引出主要人物:
看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?
(以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物)
关羽:
(1)生说:
刮骨疗毒
(2)提到关羽,你还想到了哪些情节?
(师相机点评)
(温酒斩华雄:
出示原文,齐读)
(千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城)
(3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!
也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:
(出示)
城若破,有死而已。
玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:
身虽殒、名可垂于竹帛也!
(指名读、齐读)
(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮:
草船借箭
(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?
(3)老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些?
诸葛亮三气周瑜——略施小技
诸葛亮借箭——有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
诸葛亮用兵——神出鬼没
诸葛亮的锦羹——神机妙算
草船借箭——多多益善
诸葛亮当军师——名副其实
三个臭皮匠——顶个诸葛亮
(分组合作读歇后语)
(4)一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?
(男女生比赛、生评价)
(5)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?
(6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,鞠躬尽瘁、死而后已的家国精神感动。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》:
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷先死,长使英雄泪满襟。
曹操:
挟天子以令诸侯。
(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成挟天子以令诸侯的奸佞之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他。
他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.而且曹操一生未称帝,他曾有句话这样说:
“设使天下无孤,不知几人称帝,几人称王?
”实话实说,曹操对于国家的统一有着一定的贡献,但由于他不是刘姓,一直被称为汉贼,不得不说令人惋惜。
”
(3)对于曹操,同学们还有什么想说的吗?
对于人才的求贤若渴,提出了"
唯才是举"
的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,骂了曹操的祖宗三代。
袁绍失败后,陈琳归降曹操。
曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.。
曹操同时也是个很有文学造诣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.。
(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)
(4)出示《观沧海》
刘备:
三顾茅庐
(2)“三顾茅庐”的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什么地方值得敬佩呢?
他既没有曹操那般的家族势力,也没有孙权父兄遗留的基业,但他却凭着自己的宽厚和耐性,白手起家,争得三分天下,在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字,成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马,那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义,同甘苦共富贵的承诺,让他为后世做了一个大哥的典范;
长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成为千古帝王第一人;
有很多人看不贯他的哭相,认为他的天下是用眼泪换得的。
其实我们仔细想一下,也就会明白了。
一个王者