苏教版语文二年级下册第六单元Word格式文档下载.docx

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　　2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

　　3、分自然段指名朗读课文。

　　4、说说每个自然段讲了什么内容。

　　三、指导写字

　　　　弓、鹅：

按笔顺书写，描红：

“鹅”是左右等宽。

　　　　艺：

范写，注意“乙”的写法。

　　　　提：

左窄右宽。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、复习

　　1、认读词语。

　　　　天鹅　棋艺　听讲　专心致志

　　　　弓箭　动作　提醒　独一无二

　　2、课文写了一件什么事情？

谁能用一句话简短的话概括一下？

　　过渡：

秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

　　二、精读课文

　　1、学生读第一自然段。

（1）自由读。

你们觉得哪些词该重读呢？

（2）指名读。

　　　你们觉得那些词该重读？

说说你的理由。

（能手、独一无二）

　（3）指导朗读。

　　　秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

　　2、学习第二自然段

（1）出示挂图，观察大家看看：

这两个学生怎么学的呢？

四人一小组说说两个学生是怎么学的。

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

　　　一个学生是怎么学的？

指名读。

　　·

出示：

一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

　　你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

讲解：

“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

　　说话练习

指导朗读、范读、自由读、指名读。

　（3）继续交流

指名读，想想：

另一位学生是怎么学得呢？

你能用一个词来概括他的学习态度吗？

（很不专心）

你从哪些地方看出他学得很不专心？

抓住三个动词（听、想、做）。

指导朗读。

　（4）男女生对读两段话。

　　3、学习第三段。

（1）引读。

后来那个专心听讲的学生成为——（板书：

出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：

没多大长进）。

（2）理解词语意思。

　　　“出色”是什么意思呀？

（格外的，超出一般）

　　　出示：

没有长进（说一点儿进步都没有）

　　　没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

　　　给“一直”换个词。

（总是、老是）

　　　用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。

　（3）指导朗读第三自然段。

　　　读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

　二、总结课文

　　1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。

（出示填空题让学生完成）

　　　　一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；

而另一个学生因为（）所以棋艺（）。

看来，学习、读书时都要（），不能（）。

　　2、朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　一、指导写生字。

　　　　志：

上面是“士”不是“土”。

　　　　致：

左右等宽，右边是“反文旁”。

　　　　作、独、棋；

　　　　箭：

下半部宽些。

　　二、指导背诵。

　　重点指导第二自然段。

　　1、引读，理清层次。

　　　　　这两个学生是怎么学下棋的呢？

一个学生————、另一个学生————。

听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。

　　2、图文对照，熟读成诵。

　　指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。

　　3、板书，练习背诵。

　　4、指名背诵，分组背诵。

　　三、指导造句。

　　1、例句：

　　2、指导用“一边……一边……”练习造句。

　　板书：

　　　　　　　13学棋

　　　　　　　　　　秋　　　　　能手

　　　　　　　　　　一个　　专心致志　出色的棋手

　　　　　　　　　　另一个　很不专心　没多大长进

14、“黑板”跑了

教学目标

1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。

理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点

学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

教学难点

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：

　课件、有关安培的资料。

　三课时

教学过程

第一课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

教学重、难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

一、导入新课

1、师：

今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《“黑板”跑了》。

（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？

（生：

为什么在“黑板”二字上加上引号。

黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？

）（师在课题后打上“？

”。

　）　

2、师：

会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。

让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！

请你们认真地读读课文，完成两个任务：

（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。

（2）边读边思考刚才同学们提的问题。

二、初读课文

1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词：

（1）出示生字词

安培　搞研究　思考　开始

衣襟计算　准备粉笔

移动而且车辆只顾

掏出继续车厢后壁　　　　　

物理学家来来往往

不由自主聚精会神

（2）指名读、开火车读、齐读

（3）你想知道哪些词语的意思？

（衣襟、后壁、物理学家……）指名说说词语的意思

（4）词语连线练习

思考衣角

衣襟考虑

计算演算

不由自主全神贯注

精聚会神情不自禁

3、把词语送进课文，再次读课文

4、指名分段读课文师生评议。

5、师：

现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。

黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。

（指名说）

6、师：

大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。

题目“黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：

一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的著名物理学家（生齐说：

安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。

可想而知，安培搞科学研究（生齐说：

非常专心，相机板书）。

7、你能为大家介绍一下安培吗？

（出示课件，补充介绍）

8、让我们齐读课文，感受他搞学研究非常专心。

三、写字指导

1、出示本课中的词语：

培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而

指名认读，巩固读音

2、自学语文书89页中的“考”笔顺表，认识新偏，按笔顺描红。

3、重点指导：

（1）师：

小朋友们学得很认真，老师奖励大家看一幅图，说说你看到什么？

有什么变化？

让你想到了哪个字？

（依次出示“而”的图片、古文字，指名说）

对，刚才看到的都是“而”字的祖先，表示面颊的须毛。

（认读“而”并组词、范写）

（2）左右结构的字：

搞、计、始（左窄右宽）粉（注意“八”）移（“多”的间架、位置）

4、在课文中有一个多音字：

jiē（结实）

结jié

（结果）

出示句子：

桃树上结果了。

事情的结果怎么样了？

（选择正确的读音）

5、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

6、反馈、点评。

四、补充练习

1、做口算时题时，我们常常需要（）。

[心算、计算、演算]

2、爱迪生是世界上（）的科学家。

[著名、独一无二]

3、上课时，我们应该（）听老师讲课。

[仔细、专心]

4、我下定（）把字练好。

[小心、决心］

第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

3、积累关于专心学习的成语。

教学重难点

一、复习导入

1、今天我们继续学习（指题齐读：

“黑板”跑了）

2、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？

安培）

3、课文用一句话来介绍安培。

怎么介绍的？

齐读第一自然段。

非常专心）

二、精读课文

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。

什么事？

（出示：

安培一边散步，一边思考和计算一道数学题。

）

那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？

请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。

3、反馈，交流。

（逐段进行）谁找到了描写安培专心的句子？

读给大家听听。

第二段：

（1）指名读：

街上的行人、车辆来来往往，很热闹。

可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（2）师：

请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？

你要是走在这条街上，会看见什么？

听见什么？

你会做些什么？

谁来说说？

（3）引读：

这么热闹的大街，安培却好像……（生接：

什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（4）这句你知道什么？

安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？

（抓住“好象”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？

（思考数学题）

师：

多么专心的安培啊！

让我们一起读一读这句话。

（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？

第三段：

说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。

太好了！

安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

你是怎么体会出他的专心的？

读了这一句，你有什么疑问吗？

（学生可能会提：

明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的？

如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？

（指名说）应该加上怎样的动作和表情？

（喜出望外）（指名演）

（3）选词填空练习：

这一段中有三个词意思相近，它们分别是：

心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？

1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。

2.他觉得需要找个地方来（）以下。

3.他在“黑板”上（）起来。

　　（指名填）

（4）师：

这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么专心的安培！

一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！

让我们齐读第三段。

第四、五段：

（1）指名读：

算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。

安培忙说：

“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！

”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

（2）师：

你是怎么从这一句中体会出他的专心的？

（3）师：

这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。

是哪个成语呢？

聚精会神）

（4）指导朗读，读出安培的专心。

（5）师：

后来，那块“黑板”……（引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？

这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！

三、布置作业

1、小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？

（出示书签，让学生读）

专心学习的成语：

全神贯注孜孜不倦废寝忘食起早摸黑

分秒必争勤学苦练闻鸡起舞好学不倦

学而不厌只争朝夕夜以继日争分夺秒

请小朋友们也来制作专心学习的书签，送给自己或者好朋友。

第三课时

　一、再读课文，练习讲故事。

（理清故事提纲）

　1、讨论：

　第一段要点：

安培是个什么样的人？

他有什么特点？

　第二段要点：

他一边散步，一边干什么？

专心得什么样子？

　第三段要点：

他先怎么做？

后来又怎么想，怎么做？

　第四段要点：

“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？

　第五段要点：

他什么时候才发现那不是黑板？

　2、根据要点各自准备。

　3、指名试说，老师范说。

　比较、评议：

　⑴内容是否完整。

　⑵详略得当。

　⑶表情、语气、语音。

　⑷加上自己的想象、动作。

　4、同座相互练说。

　5、再赛说。

　二、作业。

　1、把故事讲给家长听。

2、补充阅读：

《安培的故事》，再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。

板书设计

14、“黑板”跑了

思考

安培　　非常专心　　　　聚精会神

演算

15、晚上的“太阳”

　　1、学会默读课文，会复述这个故事

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语

　　3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。

　　教学重、难点

　　　理解课文内容，会复述这个故事。

　　教学时间：

三课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　　1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？

谁能给大家简单介绍一下他呢？

　　（简介爱迪生：

1847年2月11日生于美国。

他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。

他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。

他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。

）

　　2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？

　　学生质疑：

　　题目中的“太阳”为什么要加上引号？

　　晚上有太阳吗？

　　晚上的“太阳”指的是什么？

　　……

　　3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

　　二、初读课文：

　　1、自己小声轻读课文。

　　〈要求：

读准字音，不添字，不漏字；

读顺语句，读通课文，标明自然段号。

〉

　　2、出示生字、词语：

（1）自由读

（2）我们要特别注意哪些字的读音？

　　（3）开火车读、指名读、齐读、

　　〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉

　　〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉

　　3、你读懂了哪个词语的意思？

（学生交流、教师指导）

　　一分一秒：

一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。

　　挡手：

挡住了手。

　　无可奈何：

没有任何的办法。

　　简易：

简单而容易的。

　　犹豫：

拿不定主意。

　　呻吟：

因为痛苦而发出声音。

　　4、全文一共有几个自然段？

（5个）

　　5、分自然段指名读读文。

师生评议。

　　6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

　　7、讨论交流。

　　8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。

　　9、指导朗读长句。

　　“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。

”

　　“这些灯围一圈挡手哇！

　　10、说说各自然段的主要内容：

（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。

（2）爱迪生想办法解决了照明问题。

　　（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

　　（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

　　（5）爱迪生真的发明了电灯。

　　三、教学生字词，指导书写：

　　　1、出示生字，指名读，齐读。

　　　2、你是怎样记住生字的？

（指名交流）组词，提醒书写要点。

　　　　医：

笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空）

　　　　急：

刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。

　　　　炎：

两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。

下“火”要托住上面的“火”。

　　　　需：

雨字头——而。

　　　3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。

　　四、作业设计：

　　　1、熟读课文

　　　2、完成〈习字册〉

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习：

　　　1、认读词语

　　　2、书空笔顺：

　　　　　医（　）　　性（　）

　　二、精读课文：

（一）学习第一自然段：

　　　1、指名读

　　　2、爱迪生的妈妈怎么了？

　　　3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

　　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

　　　5、齐读第一自然段。

〈板书：

十万火急〉

（二）学习第二、三自然段：

　　　1、学生自读第二自然段，说主要内容。

　　　　（爱迪生想办法解决了照明问题。

　　　2、当时情况怎样？

指名读第一句。

（当时情况很糟糕：

妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。

　　　3、思考，讨论：

没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？

　　〈相机板书：

医生　　犹豫

　　　　　　　　妈妈　　呻吟

　　　　　　　　爸爸　　无可奈何

　　　　　　　　爱迪生焦急

　　4、师引读，可是那时——，医生——。

　　医生“犹豫”了，什么是犹豫？

（拿不定主意。

）他会想些什么？

（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？

　　5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。

自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

　　6、指名读第3、4句。

　　爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

　　7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？

（朗读指导：

医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）

　　8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？

这个办法怎么样？

四人小组看图、读句子讨论交流。

　　（要求：

把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。

　　指导有条理地叙述：

集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

　　理解“眼睛一亮”：

说明想出了办法。

　　“谁知”：

别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。

　　9、爱迪生为什么要这么做呢？

（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。

　　10、指导朗读：

爱迪生想主意部分读得稍慢。

　　11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。

爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：

急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！

　　12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？

化险为夷〉

　　13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

　　14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）

　（三）学习第四自然段：

　　1、指名读第四自然段。

　　2、“自豪”是什么意思？

妈妈为什么自豪？

她心里会说些什么？

（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）

　　3、〈出示爱迪生的话：

　　　　　爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：

“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。

”〉

　　4、理解“一本正经”：

态度严肃、庄重、郑重其事的。

这个词语告诉我们什么？

（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。

　　5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

　　　　（一个有双引号，一个没有。

　　　　一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。

　　6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

（四）学习第五自然段：

　1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？

说明了什么？

发明电灯〉

　　2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？

（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。

　　3、指导朗读

　　三、总结全文：

　　1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。

学到这里，你还想知道什么？

　　2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

　　1、抄写、默写词语

　　2、复述课文

第三课时

1．复习生字词，正确完成练习