《问银河》优秀教案模板Word下载.docx
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（为了突出强调自己要说的话。
）
C怎么读才能达到这种效果？
你找一句读一读。
（第二句加重语气）
D说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
出示银河图：
根据板书谁来试着问问银河？
2、轻声自读第二节，思考：
接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
A它们指的是什么？
你知道航标灯有什么用吗？
B朗读第二段，各自读，齐读。
3、自学第三、第四节。
A自学第三、四节。
要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
B用线划出来。
如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
4、学习第五节
A文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？
“总有一天”是什么意思？
B齐读第五小节
四、合作识字
1、出示词语，
2、开火车读
3、小组合作识字
4、交流，师范写5个
5、学生描红
五、作业设计，选字词填空
朗郎
牛（）晴（）（ ）读书声（ ）
宽广宽阔宽敞
1我们家的客厅（ ）又明亮。
2沪宁高速公路有四个车道，十分（ ）。
3夏天，我和爸爸妈妈游览了（ ）的蒙古大草原。
第二课时
一、词语复习
1、出示词语。
（开火车读，做小老师）
清澈的河水戏水的小朋友宽阔的河道南来北往的客轮
宽广的河面雄伟的斜拉桥
2、选择1—2两个词组说句话。
过渡：
小朋友，你们看，银河就像天空中闪闪发亮的一条河流，书本上2位小朋友仰望星空，提出了很多问题，他们问了哪些问题呢？
二、小组合作学习
1、请你迅速地浏览课文1——4自然段，大声的把问题读出来。
（指名4个）
板书：
河水——河道——河面——上游
2、布置学习任务：
（1）其他小朋友也来读一读，选择你喜欢的问题来问一问。
（2）说说自己的感受，交流自己收集的资料。
（3）选择一个自然段重点交流。
（4）组长安排交流汇报的顺序和内容。
（第一发言人主持、第二第三发言人朗读、第四发言人谈感受）预设：
▲“银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？
有戏水的小朋友吗？
”
河水清澈的还能看到些什么？
小朋友们会怎样的戏水？
鱼儿水草小朋友
出示句子比较：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
练习说话:
银河啊，在你（）里，有（）吗？
有（）吗？
看板书试背第一节。
▲“银河呀，在你宽阔的河道，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？
它们也需要航标灯引路吗？
说说什么是南来北往。
“大鼻子”为什么加引号？
客轮、货船、航标灯
练习说话：
银河啊，在你（）里，有（）吗？
有（）吗？
它们（）吗？
看板书试背第二节
对比第一、第二节。
▲“银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
牛郎织女能经常在桥上相会吗？
为什么说它很雄伟？
补充习题考考你。
▲“银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？
有葛洲坝那样的水力发电站吗？
”
说说老师该板书些什么？
随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
说话练习
试背第四第五节。
感谢朋友们精彩的汇报，让我感受了你们小组合作学习的快乐与成功，再次把掌声送给你们。
3、带着你的理解和感受，自由大声地再来问一问。
（读出你对银河的好奇，边想象、边提问。
这么富有想象力的问题，多么有趣！
你能记住它吗？
4、指导背诵。
“银河呀，在（），有（）吗？
”（指名）
小作者多么会提问题，（总结板书）从河里、河道、河面、上游。
文中小朋友知识面广，想象力丰富，那文中的小朋友除了这些问题，还有其它问题吗？
（有，好多好多）
5、仿写课文。
请你学着他的样子也来问一问，交流自己的创作的问题。
6、你们有这么多的问题要问银河，长大后打算怎么做呢？
7、你们的愿望真美好，要去银河看一看，多有雄心壮志呀！
课文中的小朋友也跟你们一样。
（出示句子总有一天……）接读。
飞上太空，原来是中国人的一个梦想，现在终于实现了。
杨利伟是我们中国第一位登上太空的宇航员，他是我们中国人的骄傲，老师相信，十年，二十年后，总有一天，你们也能像他一样，登上太空去看个究竟。
8、捧起书本美美地读一读课文。
看板书，试背。
教学设计示例
《小书架》
教学目标：
1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备：
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑.课件。
教学过程：
一、揭示课题
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看，他是谁？
你们听丁丁说什么呢？
听录音：
小朋友们，你们好！
我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？
“我家有个好习惯：
晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。
不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示.课件：
小书架的图片（.课件为新教材的配套.课件）
板书：
小书架
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
1．听儿歌：
现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2．读儿歌
（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。
你呢？
是否也有这样的好习惯呢？
下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。
教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。
如：
架、摆、层、间
（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？
学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？
现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。
小组合作看读。
（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？
请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。
互相朗读
（5）可以让老师看看你的小彩花吗？
请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？
起立齐声朗读。
3．背儿歌：
试着背出来好吗？
看.课件背诵：
小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词，巩固单韵母
1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。
如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？
出示生词卡读两遍。
2．游戏：
悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3．复习单韵母
（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？
练练它们的四声吧。
（2）出示生词卡：
读四声，确定声调。
说明没有声调的读轻声。
————课中休息————
四、学习生字，加强自学
1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。
但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？
抢读生字卡。
2．增加难度有信心吗？
“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。
（加粗字为出示字卡的内容）
上层的上
中间
在下面：
用手势表示——上中下。
（检查理解情况）
在、我、用、给、每、放：
练习组词。
要：
多音字，一讲而过。
3．边收卡边读卡——放好。
五、学写字，学笔画
1．看桌上还有什么卡，念出来。
（书）
2．学写：
“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？
（1）观察书写，念出来。
（2）端正书写姿势，写“、”的字头。
3．学习“书”
（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。
（2）学生说，教师板书，学生观察书写。
（3）书空笔顺
（4）端正书写姿势，写“书”的字头。
4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。
六、检查学习情况
1．捡贝壳
（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？
（贝壳后面有生字）
（2）带读。
如：
上——上层的上。
2．齐读课文：
让我们在熟悉一下学过的字词。
并想想你喜欢小书架吗？
（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。
七、布置作业
1．读或背课文给家长听。
2．“、”和5个生字各写一行。
附：
板书设计
小书架
一排贝壳图片
背面有生字
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教学实录及点评
授课教师：
湖南省岳阳市岳阳楼小学
方育红
实录及点评：
湖南省岳阳市岳阳楼小学
赵娟
教学内容：
语文出版社出版
小学语文第一册
第14课
电视塔
教学要求：
1、
认识12个生字。
会写2个生字。
2、
正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、
了解电视塔的特点和作用，体会电视塔给我们的生活带来了快乐。
1、认识12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
认识12个生字。
教学准备：
课件、生字卡。
教学时间：
一课时
一、
谈话导入。
1、出示生字卡“电视”，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？
谁来读？
生1：
电视
师：
读“视”的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。
跟老师读，电视。
生：
电视、电视、电视。
2、打开折叠卡片出示“塔”字
这个字宝宝谁认识？
塔
生2：
请你当小老师带大家读。
塔
塔
塔
谁能连起来读？
生1：
电视塔
生2：
生齐读：
3、示题
今天我们来学习14课电视塔。
（将“电视塔”卡片贴在黑板上。
你见过电视塔吗？
它是什么样子的？
电视塔高高的，伸到天上去了。
电视塔很尖。
是这样的吗？
我们一起来看看。
（师在黑板上画电视塔的简笔画）
过渡：
课文里是怎么写的呢？
请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。
[点评：
这样的导入，自然流畅，从“电视”二字引出“塔”字，降低了学生识字的难度。
根据学生对生活中电视塔的回忆和描述，老师画出尖尖的、高高的电视塔，使学生对电视塔的特点有了一个感性认识。
]
二、学习课文，指导朗读。
1、学习第一句。
（1）师：
小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？
（出示课文第一句）
第一句。
请你来读读这句。
铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
小朋友自己再读读。
读了这一句你知道了什么？
我知道了铁塔很高。
我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。
（2）师：
铁塔真高，它还和蓝天白云交朋友呢！
谁能把铁塔高高的感觉读出来。
师；
这个小朋友的“高”字读得真好，老师感觉铁塔真的很高。
谁再来读读。
这个小朋有把“入云天”拉长了一些，好像电视塔真的到天上去了呢！
请小女孩站起来读读。
由于学生有了在第一个环节中对电视塔的了解，因此，很快就能知道这一句是写电视塔又高又尖。
这个从感性到理性的认识过程，符合一年级学生的认知规律。
在这样的基础上朗读，效果当然会很好。
（3）师：
铁塔又高又尖，你还见过哪些东西是尖尖的？
火箭是尖尖的。
五角星是尖尖的。
师：
这些尖尖的东西都是（手势）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我读，上小下大尖尖尖。
生：
上小下大尖尖尖。
你有办法记住它吗？
先记一个“小”字，把“小”的钩去掉，再记一个“大”。
尖字怎么写的，我们一起来看看。
（学生看课件演示“尖”字的笔顺）
我们再看一遍，这一次我们要看清每一笔在田字格中的位置。
教师边在黑板上的田字格里写“尖”字，边口述。
“尖”字的第一笔竖写在竖中线上，横写在横中线稍下一些，撇起笔时和竖稍稍对齐。
请小朋友打开中字本在田字格里写一个尖字。
看谁的字写得又端正又漂亮。
（学生练写，教师指导）
（4）师：
小朋友看天空中飘来了什么？
（课件：
天空中飘来两片云）
它还会变呢！
演变成云字）它变成了——
生齐答：
云
“云”字怎么写的？
我们来看看。
谁会写“云”字，请你们当小老师教老师写，好吗？
生齐说：
横
横
撇折
点；
师在黑板上的田字格里写“云”字
你们发现“云”的哪一笔写在横中线上？
第二笔，横。
谁来给云字找朋友？
云白云
你能用“白云”说句话吗？
白云在天上飘。
云乌云
什么时候会有乌云呢？
要下雨的时候。
生3：
风云（风字读成了方言。
老师纠正）
（5）小朋友找得真好，我们一起来读读这句话。
生齐读。
“尖”与“云”字的教学很有特色。
教学“尖”字是从电尖尖的视塔向生活中尖尖的物体过渡的，这样就挖掘了学生的生活资源，重视了学生的生活体验。
从而让学生知道了尖就是“上小下大”，很巧妙地教会了学生记字的方法。
然后又让学生把“尖”字上的“小”与平常写的“小”进行比较，使学生自己去发现，培养了学生的观察能力和思维能力。
“云”字的课件设计很好，两片云变成了云字，激发了学生学字的兴趣。
特别是采取请学生当小老师的方法好，学生说笔画，老师在田字格里范写，学生很有成就感，体现了师生平等。
2、学习第二句。
（1）
小朋友看，谁来了？
（点课件：
孙悟空卡通图象）
孙悟空！
（2）
谁来喊喊它的名字？
孙悟空
读“孙”的时候要把舌头伸直。
”悟”读第四声。
谁再来喊。
老师听这一组的小朋友喊喊。
我们一起来喊。
（3）
你们喜欢孙悟空吗？
让我们一起来欢迎它。
（学生鼓掌）
课件：
出示“迎”字
这就是欢迎的“迎”，谁会读？
迎
跟老师读，迎。
迎
迎
迎
谁来给“迎”字找朋友。
迎欢迎
迎迎来
孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀！
谁来高兴的读这一句。
迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
请男孩子来读读。
男生：
我们一起高兴地读读。
（5）师：
小朋友那么喜欢孙悟空，你想对它说些什么？
孙悟空你可以教我七十二变吗？
孙悟空你到我家来玩吧！
孙悟空也有话对你们说呢！
（课间休息）
这个环节的设计很到位。
无论识字、朗读还是说话，都充满童趣。
学生与在孙悟空一起学习的过程中感到了学习的快乐。
（6）师：
小朋友想想，是谁迎来了孙悟空？
是电视机。
是电视塔。
你们想知是怎样迎来的吗？
（生说不出）这个问题是挺难的，还是让孙悟空来告诉我们吧！
画面上演示卫星发射信号，电视塔接受信号又传播到千家万户的情景；
同时配有画外音孙悟空：
小朋友，电视塔的本领可大啦！
它先通过仪器，接收许多电视信号，然后把这些信号发送到千家万户。
这样，我就来到了你们眼前。
你们知道了吗？
现在，请你们看好了，我要变了——
[点评：
这个环节的设计很精彩！
电视塔的作用是这篇课文的重点，如果让老师讲，不仅呆板，而且效果肯定出不来。
教者在这儿恰当地运用了多媒体辅助 《清澈的湖水》的教案
教学目标:
（一）知识目标:
1,学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语.认识4个生字.
2,有感情朗读课文.
（二）能力目标:
能联系生活实际或结合上下文理解词句;
培养学生默读课文,质疑,合作解疑的能力.
（三）情感态度目标:
了解课文内容,懂得保护大自然,增强环保意识.
教学重点:
学习生字新词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育.
教学难点:
教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然.
课时安排:
二课时.
教具准备:
课文图画插图,录音机.
教学过程:
第一课时:
学习课文
（一）联系生活,引入课题.
同学们,当你在公园,车站等公共场所,吃完带皮,带核的事物后,是怎么做的呢（把它们拾到一起仍进垃圾箱里.）
你们真是好孩子,正是因为有你们这么多爱护环境的人,天才格外蓝,湖水才格外清澈.
今天,我们就一块儿来学习第二十一课,清澈的湖水,看看课文中的小姑娘是怎么做的.[板书课题]
（二）初读课文,整体感知课文内容.
请同学们打开书,边看图,边听老师读课文.
大家听得真认真,看得也很投入,你有哪些感受呢你觉得景怎么样小洁又怎么样
下面给你们点时间,大声地练习读课文,把每个音读准确,把每句话读通顺.开始!
练好了吗咱们一起来读一读.课题全班齐读,你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段,不读的时候一定要仔细看书.
读得真不错.
（三）默读课文,交流读不懂的词语.
接下来请你默读一遍课文,边读边在读不懂的词上画问号.
谁想先把你读不懂的地方提出来.
（四）理解课文,知道有感情地朗读.
1,抓住景物特点,读中体会景物的美.
通过刚才的学习,李老师觉得这的景物真的好美,你们也有同感吗那,这么美丽的景物只有我们看到了,多可惜呀,想不想告诉更多的人呢
现在你们就拿出铅笔,边读边用”~”画出直接描写景物的句子,只有把这些句子读好才能让更多的人感觉到景物的美丽.画完以后先在小组内讨论,看看有没有画得不准确的地方,然后选择你喜欢的方式练习读.
读了你有哪些感受听了你们读得,李老师觉得这的景色可真的很美.
2,理解人物神态变化.
这么美丽的景色与每个人的保护是分不开的,课文就写了小洁爱护环境的一件事,怎么写的呢你再读一读课文.
（欣赏,入神,吸引,生怕,不满,企盼,张望,眼睛一亮）
想一想为什么会有这样的变化
假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么
下面咱们把景物和人物结合在一起读一读整篇课文.
（五）朗读全文,深化主题.
学了课文你有些什么想法打算怎样保护环境呢
总结:
同学们,美好的环境需要大家共同的努力,只有行为美,景色才能更美,让我们从现在开始,共同努力创造美好的家园吧.
第二课时:
学习生字（略）
板书设计:
21清澈的湖水
景美:
游船,山石,湖水,小鱼
人美:
攥着,不满
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