长春版四年级上册作文教案Word文档下载推荐.docx
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想忆说评谈写改
例文：
我的愿望是能长出一对翅膀。
等我真的长出一对翅膀，一双洁白的翅膀，我就变成一个奇特的“羽人”，可以在天空中自由自在的翱翔那时，我就可以飞向全世界，飞向宇宙，想飞到哪就飞到哪，谁也管不着我啊。
等到了晚上，我就可以和月亮说说话，聊聊天上和人间的事情；
还可以和星星们唱唱歌，跳跳舞；
和北斗七星一起荡秋千。
请大家不要笑话我，我的愿望无法实现，人类不可能长出翅膀，但是我相信将来高科技却有可能让我背着一对翅膀在蓝天上自由自在的飞翔，也许还能和天上的小鸟比赛呢。
如果我的愿望实现了，那该多好啊！
天空中有各种各样漂亮的“羽人”，他们可以自由快速地去自己想去的地方，既不会交通堵塞，还不会出现交通事故，更不会产生空气污染。
真盼望那漂亮的能带我飞翔的翅膀能早日研制出来啊！
第一次作文讲评
通过讲评，锻炼学生的合理想像能力。
一、教师建议
1.整体评价
（1）可作态度
（2）可作内容角度等。
（3）不同层次学生的进步
2.可作内容，质量的评价。
（1）宣讲，展示优秀习作。
（2）宣讲，展示优秀语句。
二、小组交流评价，互助提高
1.组内朗读，互评互议。
2.认真修改习作。
3.互评互议。
三、总结：
本次习作大家都按要求习作，希望大家继续努力。
第二次作文指导
老师的节日
1.通过口语表达的训练，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法和感受。
2.通过表达“自己在教师节做了什么”加深对教师职业的理解和对教师的敬佩。
3.在交谈中培养倾听和交流的能力。
4.练习将教师节的活动场面或与老师发生的事写下来。
能清楚明白地说出自己的见闻，加深对教师的敬佩之情。
加深对教师的敬佩之情。
一、激情导入
“教师节”的脚步虽然已跚然而去，但那欢乐、温暧的记忆却一直萦绕在心间，那一天，我们每个人都有获得了一分独特的心情，至今记忆犹新。
你能用一个词、一句话概括一下那天的感受吗？
学生表达自己当天的感受，自由发言。
二、教师节我们做了什么？
1.那一天，老师……（老师谈自己的感受）
2.你那一天做了什么哪？
先告诉小组同学，再派代表谈一谈。
在小组内交流。
3.评选两人参与班级交流。
三、那一天的场景或发生的事也许给你留下深刻的印象，久久难忘。
不妨先说一说，再写下来。
四、描述场景或事件，先说给同桌听，再在全班交流。
五、指导学生写出习作提纲。
（教师节活动场面、你和老师之间发生的事等。
）
六、指导学生习作。
七、板书设计：
表达—老师的节日
一、说二、写
教师节
在九月十日的早晨我们班正坐在教室里谈论这教师节该送什么礼物。
同学们细读黑板上的字“老师您辛苦了!
”这是我们班十四名同学写的。
老师从一年级培养到我们四年级，每一位老师如母亲般的爱我们，教育我们，是该辛苦了!
可我们知道，嘴上说“老师您辛苦了”是没用的，只有用自己的行动来表示。
这时，一个熟悉的身影从走廊上走来——老师。
我们这时立刻心里默数：
“3......2......1......”这时我们全班起立，齐声说：
“老师您辛苦了!
”这声音气壮山河，使用我们内心所说出来的一句话。
说完，大家纷纷把没交的作业全交了上去，这时老师笑得合不拢嘴。
老师笑着说：
“你们把作业全交齐了我还是第一次见过，这是你们给我的一份最好的教师节礼物!
”
等老师说完后，班长站起来唱起了《感恩的心》开头，我们也跟者把歌给唱完了。
这可是老师万万想不到的事，就在这一瞬间，老师滴下了一粒小小的晶莹的泪珠，她往讲台上走了下来，给了我们一个热情的拥抱......
最后，我们全班站起来，说：
“老师我爱您!
您不知白天黑夜地为我们批改作业，在课堂上受我们的气，在家里受儿子的气，我们对不起你!
你勤勉地劳动，真是辛苦啊!
最后我们送您一句话，老师!
相信我们!
我们不会让您失望的!
”这就是我们所在教师节发生的一幕感人的事。
第二次作文讲评
具体学习如何进行场面描写和记事作文写法。
教学重点及难点：
如何进行场面描写的学习
一、回顾作文要求
写教师节的场面或和教师发生的事。
二、展示优秀作文
1.四人一组，一人读，其它人评议。
2.出示较差作文。
a.各组评议哪部分不够具体
b.交流如何写具体。
四、练习改写。
第三次作文指导
1.学习写小课本剧的方法。
2.进一步培养学生乐于表达的习惯。
学习写课本剧的方法。
编排的合理性。
一、朗读剧本
请同学们以小组为单位朗读自己准备的剧本。
二、互相评议
小组内互相评议，挑选出优秀作品。
三、进行修改。
小组内进行修改，要注意编排的合理性，编写剧本要想到什么？
1.时间、地点、人物；
2.编排故事情节；
3.人物的台词；
4.人物活动提示；
四、选定剧本，进行练习
分析人物，分配角色
五、分组表演
六、评价总结
以投票的方式选出：
“最佳表演小组”“最佳表演个人”。
4-表达——课本剧
表情、动作、语言
课本剧《甘罗》
时间：
战国时期
人物：
甘罗、甘罗的妈妈、甘罗的爷爷、秦王、文武官员
第一幕
［幕启。
甘府的后花园，甘罗的爷爷走来走去，不停地唉声叹气。
甘罗快步走上去。
］
甘罗：
疑惑地爷爷，您有什么难事？
爷爷：
叹了口气，愁眉苦脸唉，孩子呀，大王不知听了谁挑唆，硬要吃公鸡下的蛋，命令满朝文武，想办法去找，要在三天内找不到，大家都得受罚。
（又接着叹了口气。
（气呼呼地）秦王真是太不讲理了。
———幕落
第二幕
甘罗回到家里，他很难入睡，于是，就和妈妈一起讨论起来，甘罗把事情和妈妈全说了一遍。
（着急地说）妈妈，这怎么办呀？
妈妈：
（生气地说）秦王太不讲理了。
（眼睛一转）想起了个主意，妈妈，您别急，我倒是有个好主意。
（妈奇地问）你小小年龄，能有什么好办法呀？
（神秘地说）不告诉你，这是个秘密，明天您就等着瞧好了。
［秦王无话可说，文武官员偷偷地向甘罗伸出了大拇指，还鼓励了甘罗。
第三幕
秦王宫殿。
秦王，文武官员已在朝上。
甘罗替爷爷上朝了。
他不慌不忙地走进宫殿，向秦王施了一个礼。
秦王：
（把脸拉长）生气地说：
“小娃娃到这里捣什么乱啊！
你爷爷呢？
（一本正经）地说：
“回禀大王，我爷爷今天不来了，他正在家里生孩子呢！
托我替他上朝来。
（哈哈大笑）指着甘罗说道：
“你这孩子，怎么胡言乱语！
男人家怎能生孩子呢？
“既然大王知道男人不能生孩子，那么公鸡又怎能下蛋呢？
第三次作文讲评
通过讲评，使学生更好掌握编写课本剧的方法。
教学重点、难点：
掌握编写课本剧的方法
一、教师评议
（1）习作态度
（2）习作内容、角度等。
（3）不同层次学生的进步。
二、习作内容，质量的评价。
（1）展示优秀习作，学生评议。
（2）展示优秀剧情。
针对后进学生，发现习作中的闪光点，进行鼓励。
三、小组交流评议，互相提高。
1.组内表演，互评互议。
3.选出优秀剧本，在班内表演。
第四次作文指导
这件事令我感动
1.通过学习第五板块的内容，体会、理解什么是感动，回忆曾令自己感动的事情。
2.练习清楚、完整地叙述一件令自己感动的事情
3.在复述事情的基础上把故事写清楚、写明白，表达出自己的情感。
把事情写得清楚、完整，表达出自己的真情实感。
找好习作角度，突出感动，引起共鸣。
一、导入
在成长的过程中，我们越来越容易被感动，这种感动的情绪可能来源于你在媒体中看到的奥运健儿夺金时那首激越的国歌；
可能来源于你亲身经历的有如清泉般的友爱；
可能是父母错怪了你，你收到的意外的道歉；
可能是、、、、、、只要你细心感受生活，发现生活，品味生活，那么这份感动就会在你的笔下传神地表达，并让读者因你而感动。
二、口头表达
1.说一说自己经历过的让自己感动的事情
2.交流汇报
三、交流自己的事情，把意思表达清楚。
可先在小组内交流，然后小组推举代表发言，同学间可适当补充。
评一评
内容是否完整？
是否感动了你？
四、谈一谈
要写亲身经历的有代表的事情，要突出“感动”二字。
要写清事
情的经过，要写具体。
还要写清自己的真实感受。
文章首先要感动自己，然后才能感动读者。
1.写一写将自己的愿望写下来。
2.改一改
3.指导学生修改习作草稿与修改。
五、互相交流，可以向他人的习作提出自己的建议
六、誊写自己的习作，注意书写规范。
选取难忘的令自己感动的事情
写清事情的具体经过
抒发自己的真情实感
感动自己再感动别人
人们都说：
“往事如流水。
”可这件令我感动的事却让我刻骨铭心。
它就像印在我的脑海中，刻在我的心头上，让我久久不能忘怀。
一天放学，我急急忙忙的跑到了车站。
刚到了车站，就有一辆我要坐的120线。
我上了车，找了一个靠窗的座位。
我心想:
昨天的天气预报可说了今天有中雨。
要不是这辆车来的及时，我可能就被淋着了。
果不其然，老天果真下起了雨，因为下雨的缘故，车速几乎成了零！
车一晃一晃的终于快到家门口了。
可车怎么也开不动了！
眼看家门口的车站近在眼前，可怎么也过不去！
我心里真是又急又痒呀！
我把窗户打开，想透透气。
可我在不经意间发现了一名交警站在雨中指挥交通。
一开始我起初以为交警是在指挥交通。
等车开近了我才知道，原来，交警身后的井没了井盖，交警怕行人不注意掉进去，所以，自己站在了路边，提醒过路的人。
我看这位交警的脸冻得通红，浑身上下全都湿透了！
一个个雨点都打在交警身上，溅起无数水花。
帽檐上往下流水，每过一个行人，交警都上前跟行人说一声：
“请您小心！
前面有一个井盖没了！
请您小心！
”又过了一会儿，一个叔叔骑着自行车，骑了过来。
交警叔叔冒着被车撞到的危险，拦下了车并热心的跟他说；
”前面有一个井盖没了。
’’我被这一场景深深的感动了。
一个交警站在雨中，全身湿透了，可还是能和行人说一句热心的话，我被交警深深的感动了！
蓦然回首，望着交警叔叔，心里酸酸的。
心里想着交警叔叔能在雨中和行人说一句话，热心的话，心里想着交警叔叔被雨水打的浑身湿透，不知道有多冷。
心里想着交警叔叔能不顾自己的安危，去让骑车人推车走。
想着这一切的一切，我觉得交警叔叔太伟大了。
太令我感动了！
每当想起这件事，我都觉得交警叔叔太不容易了！
觉得叔叔太辛苦了！
每当想到这里，就算是寒冬，我也觉得有一股暖流涌上心头。
第四次作文讲评
进一步掌握叙事文章的写法。
掌握叙事文章的写法及如何写作。
一、教师简要总结本次写作存在的优缺点。
优点：
叙述完整，记叙的事情过程完整。
不足：
过程不够具体。
二、交流写作
1.交换阅读
2.全班交流
三、评议问题。
1.提出问题
2.进行修改。
四、总结。
第五次作文指导
这里的景色美
1.通过这次表达，培养学生的观察能力，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美。
2.引导学生进一步感受大自然的魅力，激发学生热爱大自然的情感。
3.在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力和写作能力。
一、启发谈话。
教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。
例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？
夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？
哪些景物给你留下了深刻的印象？
通过师生之间无拘无束的对话，鼓励学生把自己了解的自然景物介绍给同学。
二、习作指导。
1.学生个人准备。
根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。
2.小组内交流。
组织小组成员轮流说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
3.指名试说，教师点评。
根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况做出点评。
如，把要写的景物说清楚了没有，是否抓住了景物的特点，表达的顺序是否清晰，还有哪些内容需要补充得更具体。
4.全班交流。
要求听的学生能提出问题，或对说的内容做补充；
说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。
5.在引导学生口头表达的基础上，把自己要写的景物落笔成文。
6.作中指导。
教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；
及时发现共性的问题，并随机点拨。
三、作后指导。
完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。
学生完成习作后，可以办一期以“这里景色美”为主题的习作展览。
要写哪里
抓住景物的特点
按一定的顺序
美丽的动植物园
一走进植物园的大门，一排排的“万年红”和“万寿菊”向我们点头微笑，好像祝你长命百岁。
鹅黄色的迎春花散发着淡淡的清香。
往里走走，那是柳树姑娘绿色的长发，那细长的柳叶又好像是一个个绿色的“小鞭炮”桃花妹妹的脸粉红粉红的，好像很害羞的样子。
登上“狮子山”，五颜六色的植物正在争奇斗艳，你比我美，我比你娇，谁都不认输。
穿过“狮子山”这里是一片碧波荡漾的人工湖，湖晨还不时游着几条金色的小鱼，那快活的样子，好像在说：
“我真幸福，可以生活在这么美的湖里！
我们又穿过了一座座小木桥，不知不觉地走进了一片小树林，那一棵棵小树上挂着小小的“绿灯笼”树林里还插着“请保护花草树木”等标语牌。
所以，我们不应该破坏它们，因为，它们也是有生命的啊！
植物园，你不仅仅是人类的乐园，也是植物们和动物们的乐园！
第五次作文讲评
第六次作文指导
我喜欢的小动物
1.抓住动物的特点，按照一定的顺序介绍自己喜欢的动物。
2.能通过一件事情来表达自己对小动物情感。
3.加深对动物的了解和认识，深化对“动物是人类的朋友”的感情。
一、导入新课
（出示马图片）同学们你们看，这是什么？
你们喜欢吗？
其实，通过前一段的学习，我们知道马与人的关系是那样密不可分，它是人类不可多得的朋友和伙伴。
你们知道吗？
在大千世界里，在我们身边，有很多动物给我们生活增添了色彩，今天，我们就来学习：
如何写好小动物。
二、说说动物
1.在学习之前，老师有个问题想问问大家：
你喜欢的小动物是什么？
2.你养过小动物吗？
你了解它吗？
介绍自己养的小动物（外形特点、生活习性）：
自己练习说、给同桌说、给大家说。
三、阅读片段，随机指导，总结提升
1.学生读自己找来的片段。
结合小兔子的文章：
（1）有一定的顺序。
（2）抓住动物的外形特点来写，写全身，突出“雪白的绒毛”，写眼睛，主要写眼睛“红”，写耳朵，主要写耳朵的“长”，写嘴巴，突出小白兔的“三瓣嘴”，写腿，只写“长”和“短”，写尾巴，突出“短”。
（3）抓住动物的活动特点。
（4）注意用词准确，尽量做到语句优美。
2.总结怎样写一种小动物。
要写好一个小动物：
第一要写得像，这就要把它的形态特征写下来；
第二就要在写的时候，把自己的感情，尤其是喜爱之情写出来；
第三在必要的时候写出自己的感受和认识。
3.在小组内说一说自己要写的动物的特点，说时要抓住一定的顺序。
小组成员互相补充和修改。
4.完成习作
以《我喜欢的×
×
》为题目，写一篇作文
我喜欢的动物
有一定的顺序
抓住外形特点
活动特点
用词准确
我家的小乌龟
在我家的鱼缸里养着一只小乌龟，因为它整天懒洋洋的，所以我给它起名叫懒龟龟，我很喜欢懒龟龟。
懒龟龟穿着绿盔甲，在壳上有十三片大鳞，外面有一圈小鳞，它的头有上两条橙色的花纹，两只眼睛小小的，很可爱。
懒龟龟爱吃的东西很多，小鱼、小虾、水草、水果……它都爱吃，每当我从鱼缸前走过，它都会用四肢拼命的向我游来，好像在说：
“小主人，快给我点吃的吧！
饿死我了。
懒龟龟刚来我家的时候很胆小，一看见人来了，就把头缩进壳里，慢慢地它就不再胆小了。
小乌龟走路的时候也很有趣，先把小脑袋伸出来，仔细打量，确定没有危险了再一步一步地向前爬去。
后来我发现懒龟龟还是个电视迷呢！
每当我看电视的时候，它就爬上石头，把头伸到缸外，盯着电视一动不动，那呆呆的样子，好像它也看得懂似的。
不过，过不了多久，它就进入了甜密的梦乡。
我家的小乌龟可爱极了，我非常喜欢它。
第六次作文讲评
第七次作文指导
我的小制作
1.“习作要点讨论”，通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领：
讲明所用的材料、制作的方法和过程。
2.清习作要求，摹仿例文的写法写一篇介绍自己做小制作情况的写法
3.或与他人合作完成一个小制作。
4.制作的过程写明白写具体。
一、研读例文，感知写法
1.人人都有一双能干的手，它能创造出各种各样的东西。
今天我们先来看一看一位小朋友的巧手创造出了什么。
2.自读思考：
（1）例文写了什么？
（2）为了把情况介绍清楚，抓住了哪些要点？
3.交流总结：
抓住介绍的要点——制作所用的材料、制作的方法和过程
重点要把制作的具体方法和过程交代清楚，动词运用很准确。
为了使习作生动，可以写进遇到的困难及其克服的过程。
二、明确要求，现场制作
1.师明确要求：
（1）动手做一做，记住制作过程，以及制作中发生的小插曲。
（2）虚心听一听，倾听别人的意见。
（3）详细记一记，记下制作的材料，制作的过程，记下小插曲，以及心情的变化。
2.学生动手制作，师巡回指导。
3.组织学生之间的互评。
4.指导大家记一记。
三、修改习作
1.自改。
2.找朋友互改。
3.指名读，集体修改。
四、誊写习作
抓住介绍的要点——制作所用的材料、制作的方法和过程
每当我看到别人都有自己的书签时，我都很羡慕，什么时候我才有属于自己的书签呢？
哈哈！
机会终于来了，老师让我们搞一项小制作。
对了，到现在我都还没有书签，不如我就做一个书签吧！
我来到了房间，开始寻找制作书签的材料，我找到了鞋盒·
剪刀·
钻子·
水彩笔和七彩毛线，一切工作都准备好了，现在就开始做吧。
我先用剪刀把鞋盒剪开，小心翼翼的剪着，可是不管我怎么小心还是刺伤了手，鲜血流了下来。
我不管三七二十一了，把鲜血一抹就接着做书签。
接着我用铅笔把鞋盒上画上我喜欢的图案，我最喜欢的就是小动物了，不如我就画一只小狗吧，画得真是美极了，我得意洋洋的笑着。
我再用钻子钻了一个不大不小的洞，用大拇指和食指把七彩毛线搓了搓，毛线的一端就变得又直又细，我轻轻地把那端细小的插进去。
然后我把毛线的尾端和头端排在一起，转成一个小圆圈把它们一起放进去，马上用力一拉，一个活结就系好了。
最后我用水彩笔在小狗身上画了许多漂亮的颜色，就这样，一个精美的小狗书签就诞生了。
通过这小制作，我明白了：
世上无难事，只怕有心人，我们做任何事都要细心。
第七次作文讲评
第八次作文指导
世界真奇妙
1.培养善于观察、勤于思考的好习惯。
2.学习从媒体及身边的生活中获得信息，并能够比较清楚地表达出来。
3.学会按一定的顺序来记叙自己的所见所闻。
一、指导课前预习。
同学们，你们知道吗？
有人发现了长着脸谱的南瓜。
有一户人家的大花猫和小老鼠竟成了好朋友……像这样有趣的事儿不胜枚举。
请大家通过各种途径找一些新奇有趣的事情，然后我们一起交流，好吗？
二、指导课堂作文。
同学们，在我们的身边发生着许多新奇有趣的事。
这节课我们就来写一写这些有趣的事。
1．认真交流，共享素材。
⑴小组同学交流搜集到的趣事。
同桌练说（要介绍得知趣事的来源；
要突出这件事的有趣；
要详细的交待事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等。
⑵全班同学交
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