牛津英语译林版盐城市五烈镇学校集体备课教案9A Unit 2 教案文档资料.docx

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牛津英语译林版盐城市五烈镇学校集体备课教案9AUnit2教案文档资料

五烈镇学校九年级英语集体备课教案

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

主备人：

施执教者：

审核人：

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

课题

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

Unit2Comicstripandwelcometotheunit

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

课时安排

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

共需8课时

课型

新授

为第1课时

教学

目标

知识目标Torecognizethenamesofdifferentcolours

能力目标Torecognizethecoloursoftherainbowandtheorder

情感目标Toencouragestudentstoshowlovetothoseinneed.

教学重点

Torecognizethenamesofdifferentcolours

教学难点

Torecognizethecoloursoftherainbowandtheorderofthecolours

教学准备

Taperecorder

教学内容及过程

二次备课

Teachingsteps:

Step1.Warming–up

Askstudentswhatcolourstheylike,thenletthemtalkabouttheirpartner’sfavouritecolours.

Step2.Presentation

1.AskstudentswhatcolourEddielikes,thenletthemlistentothetapeandfindouttheanswertothisquestion

2.Checktheanswer.

Studentsreadthedialogue,thentheteacherexplainsomekeypoints

Step3.Practice

Studentspracticethedialoguewiththepartner,thenasksomeofthemtoactoutthedialogue

Step4.Presentation

1.Askstudentstoguessteacher’sfavouritecolour,thentellthemthattheteacherlikesthecoloursoftherainbow

2.Teachthemthesevencoloursoftherainbow

3.Practicethesevencolours,usingthedialogueinPartB

Step5.Exercises

I.根据中文完成下列句子：

1.Howmanycoloursarethereina__________（彩虹）？

2.Shewearsa（紫色的）blousetoday.

3.I’d（宁愿）wearbluethanpink.

4.Thankyoufor（邀请）us.Ireallyenjoymyselfverymuch.

5.Inspring,wecanhearbirds（歌唱）

板书

设计

板书设计:

red,orange,yellow,green,blue,indigo,violet

教学

反思

五烈镇学校九年级英语集体备课教案

主备人：

施执教者：

审核人：

课题

Reading

（1）

课时安排

共需8课时

课型

新授

为第2课时

教学

目标

知识目标Tounderstandwhatcoloursrepresent

能力目标Torecognizeandunderstandvocabularyaboutemotions

情感目标Tomatchcolourstothecharacteristics

教学重点

Tounderstandwhatcoloursrepresent

教学难点

Tounderstandwhatcoloursrepresent

教学准备

Taperecorder,PPT

教学内容及过程

二次备课

Teachingsteps:

Step1:

Revision

Revisedifferentkindsofcoloursbyaskingstudents:

What’syourfavouritecolour?

Step2:

Presentation.

Tellstudentsthatdifferentcolourscangivepeopledifferentfeelings.

Letstudentsenjoyaseriesofpictures,includingdifferentkindsofcoloursandletstudentsdiscuss:

What’syourfeelingafterlookingatthepictures?

Encouragestudentstosayasmuchaspossible.

Thenteachersmakeaconclusion:

Blue&whitecanmakepeoplecalmandpeaceful.Bluecanalsorepresentsadnessandwhiteisthecolourofpurity.

Yellowandorangemakeyoufeelwarm,happyandcontented.Orangerepresentsjoywhileyellowisthecolourofwisdom.

Greenmakesyoufeelenergetic.Itrepresentsnewlifeandgrowth.

Redrepresentspower.Itisalsothecolourofheatandstrongfeelings.

Step3:

Discussion.

Letstudentsthinkabout:

Howcancolourchangepeople’smoods?

Encouragestudentstoexpresshimselfusinghis/herownwords

Step4:

Homework

板书设计

板书设计：

makepeoplecalmandpeaceful

makeyoufeelwarm

thecolourofwisdom

representsnewlifeandgrowth

教学反思

五烈镇学校九年级英语集体备课教案

主备人：

施执教者：

审核人：

课题

Reading

（2）

课时安排

共需8课时

课型

新授

为第3课时

教学

目标

知识目标Tounderstandwhatcoloursrepresent

能力目标Torecognizeandunderstandvocabularyaboutemotions

情感目标Tomatchcolourstothecharacteristics

教学重点

Tounderstandwhatcoloursrepresent

教学难点

Torecognizeandunderstandvocabularyaboutemotions

教学准备

Taperecorder

教学内容及过程

二次备课

Teachingsteps:

Step1:

Readingcomprehension.

1.Askstudentstoscanthepassagequicklyandthenmatchthecolourwithwhattheyrepresent.

Askstudentstoreadthepassageagaincarefull