数学聚焦课堂答案Word格式.docx
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这样的学习方式充分体现了教学民主，给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，但合作学习的效率仍不尽人意，值得我们深入研究。
五、课堂效率不高，在于学生对所学知识缺乏兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生对学习充满兴趣时，学习才会有效，也只有当他们投身到知识中去发现新观念、新规律、新方法时，学习才会充满乐趣。
因此，教师在平时的教学法中要努力创设学生亲近地，感兴趣的教学情境，从而调动学生的学习积极性，唤起学生主动学习的激情，使学生的学习行为产生强大的内驱力，才能让学生更好地、主动地投入到探索知识中去，才能让学生更牢固地掌握所学的知识。
那么如何才能做到提高课堂效率呢？
我认为有以下几点：
一、培养学生的倾听能力。
使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的
灵感、求得真知。
学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。
二、课堂教学是师生多边的活动过程。
教师的“教”是为了学生的“学”。
优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，培养学生的课堂参与能力，提高课堂效率。
而我们农村学生在课堂上总显得参与的积极性不高，值得我们老师反思与研究。
三、培养学生在课堂上独立思考、自主探究、合作交流是数学新课程所倡导的理念。
学起于思，思源于疑。
“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。
在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。
“设疑”与“质疑”是引起学生思考与探究有效途径。
四、在课堂中，学生进行分组合作学习，小组成员间讨论能围绕中心问题开展，当问题出现时，学生之间要做到相互沟通与协作。
这样有意识的安排的小组活动，显然是才符合合作学习，是最为有效的合作学习。
合作学习形式为学生平等参与学习创造了机会，搭建了平台。
在学习过程中，学生参与程度要均衡，无论优等生还是学习后进生或性格内向的学生，都应该在小组活动中处于“主体”位置，不能人为搞成从属或被忽略的地位，“创造”出课堂中所谓的“活跃”和教学流程，从而顾及不到班级部分学生的发展。
引导学生迅速、准确、有效地把未知信息和已有经验有机联系起来，从而选择最佳的学习切入点，找到解决问题的方法。
在教学过程中,如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师可能都有自己的见解。
课堂效率的提高，需要师生共同的努力，缺一不可。
分清轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。
【篇二：
聚焦课堂尝试教学小学数学有效学案设计策略】
小学数学有效学案设计策略
宜宾黄冈实验中学数学课题组
一、课题提出的背景及意义
长期以来，数学课堂教学贯用“课堂讲解＋课外练习”的教学传统，把学生当作接受知识的容器，将学生置于被动地位。
这种教学思想忽视了学生这一认识主体对客体的选择和加工，以及在认识过程中发挥的作用。
“变革学习方式，促进素质教育”已成为我国教育改革的主旋律。
“学案”是教师在课前依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而设计的学习方案。
本案例研究从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域，分析了第一学段的新授课的典型学案设计。
笔者试图通过对教师学案设计及学生学案的使用情况，整理出反馈情况，并做深入分析，为学案设计的科学性、有效性提供第一手资料。
二、课题界定与支撑性理论
（一）课题界定
“学案”是教师在教学理论与学习理论的指导下，在二度消化教材与分析学情的基础上，根据《课程标准》的要求和学生的认知水平与知识经验，并以学生的学为出发点，把学习的内容、目标、要求和学习方法等要素有机地融入到学习过程之中而编写的一个引导和帮助学生自主学习、探究的方案。
学案的核心就是从学生的当前情况出发，在教师占有大量资料的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学、导练、导结。
利用学案引导学生独立看书、自学、思考和探究，使学生通过课前自主学习对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成课前学习；
然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成课堂学习；
最后是进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成课后学习。
这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习目标，使每个学生的学习时间、思考深度得到了加强。
“设计”就是一种“有目的的创作行为”；
是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。
“策略”就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。
（二）支撑性理论
以《小学数学课程标准》倡导的基本理念为指导，促进学生全面、持续、和谐的发展。
不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性的发展，使得：
人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
课程内容的呈现应该注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。
三、研究内容要点
（一）研究目标：
1.通过本课题的研究，分析学案设计中应该遵循的原则，确定学案设计应包含的内容。
2.通过本课题的研究，提升教师学案编写的能力，逐步形成一套符合学生学情，能提升学自主学习能力的学案编写策略。
3.通过本课题的研究，进一步增强教师的教科研意识，提高教科研能力，营造教科研的氛围。
为教师的自我发展提供了时间和空间。
（二）研究内容：
1.研究在小学数学教学中对学案设计的重要性的认识；
如何对学案进行有效设计的探索。
2.调查教师的教学现状。
通过座谈会、教学案例分析等方法，了解教师自身对学案设计的认识程度与处理方法。
3.研究学案在“数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践活动”等四大领域各学段和不同课型中设计的特点及要求。
（三）研究重点：
通过对学案的有效设计，促进学生自主学习，进一步提高学生的数学素养；
同时也提高教师的教学实践水平。
四、研究内容设计
小学数学教师在教学中，必须以“导学案”来引导学生自主学习、合作交流、充分展示，彰显“学生是学习的主人，把课堂还给学生，是实现新课标的必然，但是怎样设计导学案使之科学有效呢?
我认为要做到以下几点。
【策略】
1、设计导学案前教师首先要学习新课标，熟悉教材，了解学情，科学有效的整合数学教材，站在学生的角度思考学生怎样学，学习中会遇到哪些阻碍，明确学生学什么怎样学,怎样帮学生设计探究点。
这是导学案设计科学有效的前提和基础，负责教师不考虑学生的学线，不考虑学生学什么怎样学的问题，再完美的导学案都是不切实际的，不会调动学生的内驱力，收效甚微。
2、设计导学案时教师要围绕教学目标精心设计导学过程，指导学生的活动，做到五个关注：
一是关注时效性，构建高效课堂。
二是关注活动情景的创设，将教材中的知识点创设的一个个具体的生活情景或课堂活动中。
通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。
在问题的解决过程中，培养学生的能力。
三是关注方法渗透。
在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。
学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。
四是设计要关注层次性，导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。
不同层次的学生都能得到发展。
3.设计导学案时教师要和同年级的教师团结合作，搞好集体备课，使教师在互研互学中促导学案科学有效，共同进步，做科研型教师。
总之，教师要科学设计导学案，达到“充分自主、高度合作、竞相展示、准确评价、高效达成”的目标，让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心，从而改变课堂教
学面貌，提高课堂效益。
五、教学案例
案例
（一）
聚焦课堂尝试教学
小学数学有效学案设计策略
项目研修研讨活动课学案
在教学过程中，教师本着科学、新颖、实用的原则，使整堂课体现出“新”“趣”“活”“实”四个特点：
一新：
教学理念新。
本课教师在组织形式、教学方法、师生角色转换、评价多元化、学生主体参与等诸多方面进行了大胆的改革与创新，从而大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
二趣：
教学过程趣。
本课教师注重给学生提供充分从事数学活动的机会，如从举左右手到找身体中有左右之分的部位，再到介绍左右两边的同学，再到摆放水果的位置、整理学具等等，无一不让学生感觉到学生来源于生活，学习数学是一个充满乐趣的过程。
三活：
教学方法活。
本课教学中，教师转变了传统的教学方式，让学生在充分的自主探索与合作交流的基础上学习知识。
如在体验左右的相对性环节，教师不是直接的告诉，而是让学生在充分的体验基础上，进行交流，从而自行体会到左右的相对性。
四实：
教学结果实。
本课的教学效果非常好。
孩子们能在良好的课堂教学氛围中，学有
所得、学有所获。
不同层次的孩子都得到了应有的发展，达到了预期的教学目标。
但是，在“左右”的规范上还需要进一步强化落实。
另外，在最后交通规则上孩子们是正确行驶，在讲授的过程中有些差异。
本课教师在充分理解教材、掌握教材的基础上，创造性地使用教材，紧密联系学生的生活实际，使每个教学环节紧紧相连、环环相扣、活而有序。
在此不难发现，学生的主体地位得到应有的凸显，孩子们自主探究的“学”得到有效落实。
自然这样的课堂是生动的、鲜活的。
当然对于我们教师更应该去专研教材，确保授课的正确性。
案例
（二）
整十数减整十数2教案
教学内容
教学例3，完成课堂活动第3题和练习七。
教学目标
1、引导学生巩固理解和掌握整十数减整十数的计算方法。
2、培养学生对知识的迁移类推能力和计算能力。
3、理解多多少，少多少的含义，并进行一些问题的解决。
教学重难点
重点：
理解掌握多多少，少多少的比较问题。
难点:
理解两种物体间的多多少，少多少的比较并解决。
教学准备
课件卡片
教学过程
一、复习旧知
完成第37页练习七第1题
生独立完成后观察发现（学生通过观察发现每组算式的关系进行全班交流并说明理由）
二、情境导入，引入新课
1、熊猫大叔的文具店开业啦，我们一起去看看吧。
（出示课件）板书课题（整十数减整十数）看有不同颜色的乒乓球，让我们一起来解决问题。
白色乒乓球每盒10个有3盒，黄色乒乓球每盒10个有4盒。
通过以上信息让学生自己提出问题并解决。
a生、白色乒乓球少，黄色乒乓球多。
b生、两种颜色的乒乓球一共有多少个？
c生、共有70个乒乓球，白色乒乓球30个，黄色乒乓球有多少个？
d生、白色乒乓球比黄色乒乓球少，黄色比白色多。
学生一一解决
通过学生的发现课件展示两种颜色乒乓球一一对应进行对比，通过看图知道白色乒乓球比黄色乒乓球少10个，黄色乒乓球比白色乒乓球多10个。
由此引出今天的问题：
黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？
理解“多多少”学生列式：
40-30=10（个）
分别理解40,30,10表示什么？
小结：
如果出现多多少，少多少应用减法计算。
试一试（课件呈现）
酸奶比纯牛奶多（）盒。
【篇三：
提升工程试题及答案】
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判断题（大题总分19分，每题1分，共19小题）
1.交互式电子白板不能与其他教学软件兼容a.正确b.错误答案：
b
2.课程资源是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件a.正确b.错误答案：
a
3.聚光灯有拍照功能，可以将所突出的内容拍下来。
a.正确b.错误答案：
4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件a.正确b.错误答案：
5.不管什么课程，都可以实现小组合作学习a.正确b.错误答案：
6.根据完成时间的长短，webquest可以分为段周期和长周期两种。
短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月
a.正确b.错误答案：
7.教学评价结束之后，整个课时的教学的教学活动也就随之结束。
8.优秀的网络学习空间学生和教师都可以得到同学、教师、自我等主题多元化的评价和多元化的精神激励
9.moodle平台可以让师生共同协作解决问题，但不适合用于完全的在线学习a.正确b.错误答案：
10.andriod是一个不可升级的系统，受开发商、运营商的限制a.正确b.错误答案：
11.技术支持的自主探究学习课堂只是改良版的“填灌式”教学a.正确b.错误答案：
12.在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。
13.若想一台摄像机的图像送给多个管理者看，最好选择视频切换器a.正确b.错误答案：
14.制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。
a.正确b.错误答案：
15.只有教师自身体验过了如何在网络环境中学习、交流才有可能设计出优质的网络教学环境下课程。
16.学科教学工作坊不是聚焦一个学科的主题。
17.教师自我教育能力的核心是评价能力a.正确b.错误答案：
18.在协作探究学习过程中，学习者要明确和分析所探究的问题，制定探究方案，然后从多种渠道收集多种信息，对信息进行分析、综合和评价，得出适当的结论，最后用多种形式呈现自己的作品a.正确b.错误答案：
19.在进行微课的设计时首先要确定学习目标和学习内容a.正确b.错误答案：
1.在初中数学课堂教学中使用交互式电子白板的书写功能不能有效的提高师生互动。
a.正确b.错误答案：
2.教学环境是指教学过程发生的地点a.正确b.错误答案：
3.“神奇工具”的作用和橡皮的作用一样，所针对的对象也一样。
4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件a.正确b.错误答案：
5.在内容呈现方面，ppt呈现内容可随机书写a.正确b.错误答案：
6.部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
7.教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断a.正确b.错误答案：
8.正确的激励制度，能充分调动教师和学生的积极性，促使空间使用的目标顺利实现a.正确b.错误答案：
9.学习教学子系统是基于web的学习系统的必备组成部分。
10.现在使用最广泛的移动设备是手机和平板电脑a.正确b.错误答案：
11.技术支持的自主探究学习课堂只是改良版的“填灌式”教学a.正确b.错误答案：
12.小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。
13.利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣a.正确b.错误答案：
14.学习契约评价是利用学习契约对学生在教学过程中的学习态度进行评价的方法。
15.在网络和移动的环境下，学科教学常采用授导型教学、讲授型教学a.正确b.错误答案：
16.学科教学工作坊不是聚焦一个学科的主题。
17.教师知识是教师专业素质的重要组成部分a.正确b.错误答案：
1.交互式电子白板中“聚焦拉幕”的功能能够提高学生注意力。
2.远程网络教学资源虽然不具有纸质课本的功能，但增添了三维动画的音效，易于激发和保持学习者的兴趣
3.利用“神奇墨水”时，两张图片层的放置时擦除的放中间层，显示的放顶层。
4.研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为pbl或webquest
5.交互式电子白板提供给学生直观的操作条件a.正确b.错误答案：
6.在authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。
7.学习契约首先是由教师设计好，学生根据设计的契约进行任务学习。
9.moodle平台可以让师生共同协作解决问题，但不适合用于完全的在线学习a.正确b.错误答案：
10.微课能解决学习者的实际问题a.正确b.错误答案：
11.传统的课堂教学是以“教材为中心”的“封闭式”课堂；
而以技术为支撑的课堂是全新的以“资源位拓展”的“开放式”课堂a.正确b.错误答案：
13.学习监控的主要作用是保证学习者能有效的进行学习a.正确b.错误答案：
14.学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
15.中小学教师信息技术能力提升工程应充分考虑培训主体庞大，充分考虑教师群体间的差异性
16.工作坊通常有一个大群体组成a.正确b.错误答案：
17.教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者a.正确b.错误答案：
18.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习
19.首先必须在计算机上安装itunes，它是实现ipad与计算机数据同步的中介。
1.在数学教学中使用交互式电子白板的拍照、书写、移动等功能能够帮助学生揭示问题本质，感悟数学思维。
a.正确b.错误答案：
2.课程资源是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件a.正确b.错误答案：
4.教师用电子文档呈现上面的练习时,发现文字的格式很混乱.只有其中一题是符合要求的,这时最好是使用格式刷来快速统一格式,单击工具栏上的格式刷按钮,用鼠标只需拖一次,就可以完成多个区域的格式复制
5.在黑板级应用中，教师书写的半数可以保存下来a.正确b.错误答案：
6.bmp文件是一种在authorware中经常使用的图像文件格式。
8.只有以教育认知理论为支撑，才能将个人的物理学习空间和网络学习空间有机地融合起来，发挥网络学习空间的功能
9.lams是一个机遇学习设计理念的教学管理系统。
10.andriod是一个不可升级的系统，受开发商、运营商的限制a.正确b.错误答案：
11.教师在以技术为支撑的自主探究学习课堂中很难兼顾设备的使用和引导学生进行自主探究，做到寓教于乐
12.小组合作中，教师首先要制定一系列操作规范，有明确的合作要求，给予充分的时间，使小组间的交流能有序地进行。
13.学习监控的主要作用是保证学习者能有效的进行学习a.正确b.错误答案：
14.在评价系统中，评价指标处于核心位置，它将决定采集哪些信息、运用哪些工具以及信息的归类方式、处理方法、反馈形式等。
15.博客可以作为教师基于经验的学习即反思性学习的工具，发展自身教学能力a.正确b.错误答案：
16.传统培训
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