小学四年级上册数学教案人教版.docx

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小学四年级上册数学教案人教版

第1单元　　大数的认识

亿以内数的认识

 月日第课时

教学目标：

知识与技能：

●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：

使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

情感、态度和价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

重点：

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：

掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：

图片和计数器

教学过程：

一、 复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：

人,请学生试着读一读。

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：

亿以内数的认识

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：

一千一千地数，10个一千是多少？

强调：

千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：

是多少？

利用计数器问：

怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去。

10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万是多少？

。

师：

一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：

每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级   万级       个级

亿  千百十万 千百十个

    万万万

位  位位位位 位位位位

    1 3 8 1  9 0 0 0

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知

1、 “做一做”的1题数数

2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

亿以内的数的读法

 月日第课时

教学目标:

1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

3.培养合作，探究精神。

教学重点:

含两级的数的读法。

教学难点:

数位上出现0的读法。

教学媒体:

实物投影、数位顺序表

教学过程:

一、旧知铺垫

1、数位顺序表知识.

让学生回答下列几个问题:

（1）从和位起,第几位是万位?

第几位是千万位?

（2）个级含哪些数位?

万级含哪些数位?

（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

2、个级的数的读法.

下面这些数怎么读:

5432400020081051203025

让学生说一说有什么体会?

二、学习新知

1、教学例2。

投影出示数位表:

然后对照数位写上数字.

（1）个级的数的读法,写出2496.

（2）万级的数的读法.写出.

1先让学生尝试读法

2比较和2496在数位上的区别。

含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。

3启发：

引导的读法。

说说各个数位上的数表示什么？

读作：

二千四百九十六万,并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。

4讨论：

2496与读法的联系与区别。

联系：

“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别：

万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。

5即时训练.

读一读:

50000180000

6小结:

首先要先明确万级上的饿数（可以缓出分级线）;

万级上的数按照个级的数的读法来读;

再在后面添上一个”万”字.

（3）两级的数的读法.写出.

1引导观察与的相同点与不同点.

相同点:

都是含两级的数.

不同点:

个级上有7000;个级上是0.

2老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?

3先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数（多少万）再读个级上的数.

小结:

分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.

4即时训练.

三、巩固练习.

四、课堂总结。

由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:

先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零（联系两个0或着三个0的只读一个零）,没级末尾的0不读.

亿以内数的读法的练习

 月日第课时

教学目标：

1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。

2、熟练地掌握亿以内数的读法。

教学重点：

正确熟练地读出亿以内的数。

教学难点：

了解计数单位和数位的意义。

教具准备：

小黑板、投影片、数位顺序表。

教学过程：

教学内容

教学时间

教师活动

学生活动

复习亿以内数的读法

7′

1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？

2、亿以内的数位是怎样分级的？

3、小黑板出示：

读出下列各数。

32680145800

（要求：

说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）

1、学生说出计数单位和相对应的数位。

2、学生说出个级和万级。

3、学生读数：

32680读作三万二千六百八十

145800读作十四万五千八百

读作五百二十万五千

了解数位上的数所表示的意义

6′

1、投影出示：

分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？

72650

2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万……组成的。

567000

1、学生先讨论再回答：

72650中2在千位上，表示2个千；

中2在万位上，表示2个万；

中2在百万位上，表示2个百万。

2、学生讨论回答。

巩固练习

16′

1、小黑板出示：

读出下列各数

2、投影出示：

（1）是（）位数，最高位是（）位，从左往右起，5分别表示（）请读出万级上的数。

（2）在54后添（）个0，这个数是五十四万。

在63后添（）个0，这个数是六千三百万。

要把12345变成一千二百三十四万，应该（）。

在96中间添（）个0，这个数才是九百万零六。

3、游戏：

用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。

1、学生先分级再读数。

4050000

90083000

38000400

2、学生先分小组回答然后全班交流。

3、同桌两人组成数，另一人读数。

亿以内数的写法

 月日第课时

教学目标：

1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。

教学重点：

掌握亿以内数的写法。

教学难点：

每级中间或末尾有0的数的写法。

教具准备：

小黑板、投影片、数位表。

教学过程：

教学内容

教学时间

教师活动

学生活动

复习

6′

1、万以内的数是怎样写的？

请写出下列各数：

四千零七十七百八十四千零三

2、板书课题，导入新课。

1、学生在自备本上写数后交流。

新课

22′

一、教学例3：

1、板书：

七万三千零八十八万。

问：

这些数怎样写？

2、问：

这些数的最高位在哪位上？

万位上是几？

其它数位分别是几？

怎样写？

板书：

七万写作70000

三千零八十八万写作

七百零八万写作。

3、想一想：

整万的数怎样写？

一千五百六十九万写作：

六百七十二万三千一百一十三写作；

5、板书例4。

问：

这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？

6、检验。

7、含有两级数应怎样写？

先写什么再写什么？

数位没有单位，怎么办？

5、练习：

做一做中的练习。

1、学生试写。

2、学生根据自己的写法回答。

3、学生归纳：

有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。

4、学生练习。

3、学生相互评议。

4、学生归纳：

先写万级再写个级。

哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

5、学生练习。

作业

7′

练习二：

6、7

亿以内数的写法的练习

 月日第课时

教学目标：

1、进一步掌握亿以内数的写法。

2、熟练地写含有两级的数。

教具准备：

小黑板、投影片、数位表

教学过程：

教学内容

教学时间

教师活动

学生活动

基础训练

1、小黑板出示：

写出下列各数

十二万三百零五万

四千零六万五千

2、这些数你是先写哪一级的？

再写哪一级？

3、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么帮助？

1、学生写数：

十二万写作：

120000

三百零五万写作：

四千零六万五千写作

2、学生回忆亿以内数的写法。

3、学生自由说一说。

课堂练习

1、投影出示：

写出由下列各数组成的数。

（1）四百万八十万五万和三千

（2）六千万、九万和五百

（3）八千万和四十

反馈：

这些数的最高位是什么数？

怎样写出这些数？

2、写出下列各数：

四千二百万、四千零七万五千七百、十二万五千、一百七十万、四十九万一千三百

1、学生写数

（3人上黑板写）

学生说一说万级和个级上的数是怎样确定的。

2、学生写数后大家评议。

游戏

提出要求：

同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿插入一些数字，请同桌写出这个数。

看谁会写？

学生游戏。

作业

练习二：

10、11

比较数的大小

 月日第课时

教学目标：

1、学会比较亿以内数的大小；

2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数；

3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

教学重点、难点：

用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。

教具准备：

小黑板、投影片

教学过程：

教学内容

教学时间

教师活动

学生活动

比较数的大小

1、投影出示：

在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

999○1010601○564687○678

2、板书课题：

比较数的大小

3、教学例4。

板书例4

第一组数：

454800和48500

4、归纳方法：

（要求从不同数位和相同数位两种情况说明）

5、练习：

完成相应的做一做。

1、说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。

3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。

4、学生小结：

把整万的数改写成用万作单位的数

1、提出自学要求：

整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。

怎能样改写，请大家自学课本。

2、问：

怎样改写的？

3、板书例5

让学生把例5补充完整

4、巩固练习：

完成相应的做一做。

1、学生自学。

]

2、万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。

把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。

求近似数

1、小黑板出示：

求出下列数的近似数：

49269375

2、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的？

指出：

比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数。

3、板书例6:

12756。

问：

12756是根据哪一位上的数进行四舍五入的？

那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入呢？

强调指出：

要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要根据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少