第一单元海底世界备课Word格式.docx
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把你观察到的东西和数量说给同桌听，说给大家听！
练习：
看谁数的又准又快！
（四）1、2、3……在生活中可以表示什么呢？
找一找生活中的数字。
今天你有什么收获？
自己表现怎么样？
先让学生说一说，老师概括总结。
【温馨提示】
先自己想一想，数数看
注意数的时候，要按照一定的顺序，不漏掉，不重复。
过程评价方法
对数的好的同学集体评价鼓励。
第三步：
反馈目标
【素养展评】
数数给家长听，数一数家里有几口人，有几只喝水的杯子，吃饭时用几双筷子，自己有几颗牙齿？
【反思升华】
本节课在学生幼儿园学习的基础上来进行学习，大多数学生能够很好地数清楚，掌握起来相对较容易。
在教学中，在掌控学生方面还存在一定的欠缺，需要在今后的教学中进行改进。
注意按一定顺序数数
课堂总评
学生整体掌握较好，达到了预期的目标
数学主备人：
魏玉梅修改使用人：
第1课（单元）第2课时总第2课时
会写1-5各数。
巩固对1-10各数的认识。
经历1～5的书写过程，学会与同伴交流，初步形成合作意识。
感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。
点子图
田字格纸
愉快的科技小组活动时间开始了。
同学们，科技小组的小哥哥小姐姐们正在做什么呢？
出示情境图
同学仔细看图，数数地上有几辆坦克？
（学生先独立认真数，再合作交流）
地上有飞机吗？
那么一共有几架飞机？
（同桌合作数数）
有几个小朋友在活动？
仔细看图，你还能提出什么问题吗？
学生先独立数数，然后同位合作。
（草地上有几辆坦克，图上有几枚火箭，草地上有几名小朋友？
有几辆小汽车？
还有几课树？
）
小结：
刚才同学们数的很对，提出的问题也很好。
草地上有1辆坦克，图上有两枚火箭，3辆小汽车，4棵树，天上还有5架飞机等。
1表示有1辆坦克，2表示有2枚火箭，3表示有3个小汽车，4表示有4棵树，5表示有5架飞机。
点拨：
同学们思考一下，1、2、3等还可以表示什么？
（学生自由发言，可以同位讨论，可以小组讨论）
引导学生说：
1、2、3、4、5等可以表示物体的各数。
过渡：
我们已认识了1-5个数，那么这些数怎么写呢？
㈠教学数字“1”。
1.图上有1辆坦克，我们就用1根小棒来表示。
2.我们还可以用数字“1”表示，（板书“1”）看看“1”像什么？
3.领读。
4.谁能说说还有那些东西可以用“1”表示？
5.认识了“1”，可是怎么写漂亮呢？
（教学写法，特别强调它在田字格的位置。
再带领学生练习）
㈡.教学数字“2”。
1.教师在原来的一根小棒的基础上再加一根小棒，提问学生现在有几根小棒了？
2.这两根小棒我们可以用数字“2”表示。
看看数字“2”像什么？
3.看看我们快乐的校园，想想还有什么可以用2表示？
生活中，想想还有那些东西可以用“2”表示？
4.你们仔细看“2”应该怎样写，一会看谁写的漂亮。
（注意强调“2”的笔顺和在格里所占的位置）
㈢教学数字3、4、5。
我们认识了数字朋友1、2，那谁还能用其它的数字来表示画里的事物？
出示小棒，由学生自己摆出3、4、5，判断后齐读。
老师示范板书，请同学们仔细看。
自主书写3、4、5，教师指导点拨。
（四）写1、2、3、4、5，小组成员间进行比赛，小组间进行比赛，看谁写的好！
错误的小组合作纠正。
想一想还有没有其他问题？
在数的时候应该注意什么呢？
怎样数才准确，还记得吗？
小朋友们在自己的练习本里写一写。
看看图，你还能提出什么问题，
小结。
教师领读1——5，然后学生书空一遍。
学到这里你还有没有什么问题要问？
引导学生把没有解决的问题放到问题口袋里。
同学们，今天我们认识并会写1-5几个数字，回家后写给爸爸妈妈看好吗？
1-5的书写是学生学习以后各数的基础，因此在教学中应反复强调学生的书写姿势和态度。
培养学生认真书写、规范书写的习惯，在本节课显得很重要，所以在教学中我结合学生的实际，反复强调书写的格式和书写时的姿势。
我想这对以后其他各数的学习应该有很大的帮助。
书写时要严格按照田字格内的位置书写。
大部分学生的书写比较规范达到了预期效果，个别学生还需要强化练习和加强指导。
第1课（单元）第3课时总第3课时
1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。
2、能比较0和其他数的大小。
经历创造符号的过程。
3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。
制作1～10各数的苹果状卡片
出示苹果树图（树上有10个苹果），让我们来帮他们数一数，一共有几个苹果。
一边数，一边在黑板上写数，起到复习的作用。
一、认识“0”
㈠学生仔细观察图画
看看图上的小朋友在干什么？
（摘苹果游戏）
㈡再观察台前的同学和黑板上的图画，你看到了什么？
（学生分组讨论，提出问题，再回答）
㈢指名回答：
把摘下来的苹果按顺序排好。
（培养学生做事认真的好习惯）
指导学生观察第二幅图。
小朋友把树上的苹果都摘下来了，树上一个苹果也没有了，怎么表示？
㈣分组讨论：
学生发表自己的意见，可以用不同的符号表示。
点拨：
一个也没有可以用0来表示。
（树上由10个苹果到现在的一个也没有）
㈤学生分组摆小图片（老师说，学生摆，最后再取走小图片，强调：
一个图片也没有用0表示）
二、学会写“0”
问题：
我们怎样写0呢？
教师边示范边讲清笔顺的要点：
0一笔写成，写的要圆滑，尤其是拐弯处。
带领学生书空几遍，然后在书上按虚线字描写。
提问：
在我们生活中，0的用途可大了呢？
你们在哪里见过0？
㈠请同学们拿出直尺，看看这上面有没有0，他在什么位置上？
然后让学生在直尺上找到0，再找1，接着找2、3
一段一段数到5。
㈡讲述：
在直尺上，都是从0开始的。
思考：
在这里“0”表示什么呢？
还是表示什么也没有吗？
请你给这些数排列一下位置顺序。
（0、1、2、3、4、5）
㈢观察温度计。
引导学生知道0可以表示分界线。
在解决问题的时候要注意观察和思考
㈠出示自主练习第一题。
有几个盘子？
第一个盘子有几个苹果？
第二个呢？
第三个呢？
第四个盘子有没有苹果？
你发现了什么？
㈡指导学生做17页的1-2题
（三）总结
这一节课我们认识了数字0，0可以表示什么？
0可以表示什么也没有，可以占位，可以表示分界线，可以表示起点。
你在生活中还在什么地方见过“0”？
他们表示什么呢？
“0”在数字学习中有着特殊的意义，因此在学习“0”时，除了教会学生读写之外，重要一点就是要让学生知道“0”可以表示不同的意义。
所以在教学中，结合学生生活的实际在本节课中显得尤其重要，这节课的失败之处在于，课前没有安排学生需找一定的实物来进行观察，因此在引导学生学习理解上有了一定的难度，效果也大打折扣。
在解决问题时除了要认真观察外，不要忘记了书写的规范。
课堂目标基本能够实现，但在“0”的意义的延伸拓展上没有展开，效果不佳。
第1课（单元）第4课时总第4课时
1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
学习6～10的认识，会读、写这5个数字。
教学几、第几，“几”表示事物有多少，“第几”是某事物排列的顺序号。
3.体验学习数学的乐趣，初步培养学生的数感。
㈠谈话：
同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
㈡我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！
（出示情景图）
什么游戏能够排出名次呢？
一、独立思考，合作交流
㈠仔细观察图，从图中你能知道什么？
㈡独立看图
㈢汇报观察结果
㈣根据这幅图你能提出什么问题？
㈤独立思考
㈥组内交流
㈦组间交流
二、理解第几的含义
㈠注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？
”（教师随机板书问题）
㈡还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：
穿白衣、黄鞋的男孩排第几……
全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
三、学习6、7、8、9、10
㈠师：
今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。
㈡学习6的写法
1.看字型：
你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。
看看它象什么？
（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）
2.学写法：
看一看、说一说它在格中的位置和布局（学生充分观察，充分说）。
3.写一写，自己试书空，师指导书写。
㈢学习7、8、9、10的写法
1.师：
7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。
2.看书自学：
学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？
先组内交流。
然后全班充分交流。
（四）你能说一说在写数时应该注意什么吗？
仔细观察、认真思考
及时鼓励学生自主的表现和展示，对表现好的小组和同学及时进行表扬。
㈠同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？
学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？
或从后面数是第几个？
”同学们来判断一下说得对不对。
1.自主练习第1题
谜语导入：
你猜猜谜底是什么？
让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
2．自主练习第2题
按数序连线，连后说说象什么？
3.自主练习第3题
先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？
绿色的小鸟排第几？
然后比较两个4表示的意义。
4.自主练习第8题
按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。
渗透有关位置的初步知识。
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
6-10的书写中“8”的书写在学生理解和书写起来比较难，因此本节课在这一点上花费的时间比较长。
在序数的学习中，学生理解和掌握较快，基本能掌握数数的方法。
看清题目要求，把题目看完整，按照要求来做题。
课堂整体秩序较好，个别学生听讲不够认真
第一课（单元）第5课时总第5课时
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系学会观察、操作学具。
建立初步的数感，培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。
点子图、田字格纸、直尺
㈠师：
同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？
（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。
㈡你观察到了什么？
你想说些什么？
你想问些什么？
（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）
想一想怎样比赛才公平呢？
㈠提出问题：
师：
是呀，为什么比赛不能开始？
学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。
那么，你知道那边的人数多吗？
讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？
右边的人数多？
探究方法：
怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
1.数一数2.排一排3.用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。
在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。
㈡全班交流。
㈢认识>
、<
同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。
今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。
介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<
10，10>
9（介绍读法和写法）
2.手指游戏：
用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
7○4
8○6
5○8
7○10
㈣认识等号
让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？
（左队减1人或右队加1人。
）现在可以开始比赛了吗？
为什么？
你能和你的同桌说说吗？
2.像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？
（一一对应摆）
3.认识=，学习9=9或10=10读法和写法。
㈤比较拉拉队的人数
小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？
你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？
（自己尝试解决）
问题口袋：
你还想知道些什么？
还想提出什么问题？
解决不了的，把它放进问题口袋里。
要让两边的人数一样多，是不是只有一种方法呢？
对表现的好的同学集体评价鼓励。
利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。
2..自主练习第2题
学生讲题意，再独立完成。
3.．自主练习第3题
先写数，再比较数的大小
学生先独立数叶片，可以用数字几表示，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。
4．自主练习第4题
学生认真观察，同位说一说，涂一涂，比一比。
可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。
注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。
前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。
5．自主练习第5题
找规律画一画。
先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。
学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？
在本节大于号、小于号、等于号的学习中，学生出现误区较多的是大于号、小于号书写不规范，在田字格中的位置理解不行。
在教学过程中，部分学生参与度不够高，不能积极的表现自己，甚至有的学生听讲相当不认真，这是本节课最大的一个不足之处，需要在今后的教学中加以注意，积极采取办法调动学生的积极性。
在练习中，时刻提醒学生的书写规范，让学生尽量不要用数手指的方法来比较大小。
总体效果不错，部分学生目标大程度不高
第1课（单元）第6课时总第6课时
能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；
在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；
结合具体实例，认识“＝”、“〉”、“〈”的含义并会比较10以内数的大小。
初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
利用我学会了吗情境图让学生在学习了0～10各数后，通过数数、填数，了解学生对10以内数的掌握情况，为丰收园全面评价学生的学习提供依据。
同学们，前面我们学习了数数、认数、写数，你们学的怎样呢？
这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。
用学过的数说一句话，加深对10以内数的认识，感受数与生活的联系。
学生先分小组说
集体交流
认真看图，
仔细数
㈠学生认真观察图画，看看图中有什么？
先让学生观察，然后指名让学生说一说。
（房子，小鸟，花朵…）
这些分别在哪里？
指名到黑板上来指一指。
然后同位相互指认一下。
让每个同学都知道这些东西分别在什么地方。
你能数数他们有多少吗？
（同位互相数数）
㈡前后位同学互相说一说
㈢导入：
刚才我们把图画上的东西都数出来了，同学们数得真棒！
打开书，你能试着把这个表格填上吗？
学生填，教师巡视，注意纠错和指导书写姿势。
填完后，同桌互做小老师，互相检查。
最后集体订正。
㈣图中有几朵小花吗？
（9朵）
从左边数第3朵是什么颜色的花？
指名回答后，学生独立涂颜色
指导学生为同位提出类似的问题（从右边数第5朵是什么颜色的花？
同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？
（小组同学讨论）请一组同学上台说说。
同位相互数一数，都有几个鼻子，几只眼睛，几个手指头？
教室里有几扇门？
几扇窗？
有几盏灯？
你还能说出什么？
分别有多少？
想一想你的玩具，都有什么？
㈠同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？
㈡小组同学互相交流。
（我会读、写10以内的数了；
我认识了大于、小于、等于号了；
我知道了0的含义了）
㈠学生在上面围成圈转，教师说一个数，同学们就自己组成同样数量的一组。
看看谁被挤在外面？
㈡排成一排，老师点第几个同学，那个同学出列，看谁反应的又快又准。
小组内仿照刚才的游戏自己做一做。
学生做《基础训练》的练习，老师及时批改。
同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？
课后拓展：
在生活中找一找10以内的数
在本节课中学生对数数掌握较好，但是在实际教学过程中学生对“左右”的认识还不足，所以花费了较多的时间，但是通过与现实生活实际的联系，大部分学生基本能够区分左右。
在比较大小时，有部分学生听讲不够认真，所以还掌握不好，需要进一步加强训练！
注意坐姿
升级会员 