版毛概新教材毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论详细教学大纲设计Word格式.docx

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1．新民主主义革命理论形成的依据。

2．新民主主义革命的总路线、基本纲领和性质。

3．农村包围城市的新民主主义革命道路的必要性及其意义。

4．理解新民主主义革命的三大法宝及其相互关系。

教学难点：

1.新民主主义革命的性质。

2.新民主主义革命的三大法宝及其相互关系。

第一节新民主主义革命理论形成的依据P19

一近代中国国情和中国革命的时代特征P19

二、新民主主义革命理论的实践基础P22

第二节新民主主义革命的总路线和基本纲领P24

一、新民主主义革命的总路线P24

二、新民主主义的基本纲领P30

第三节新民主主义革命的道路和基本经验P33

一、新民主主义革命的道路P33

二、新民主主义革命的三大法宝P36

三、新民主主义革命理论的意义P41

第三章社会主义改造理论

本章主要阐述社会主义改造的理论，通过阐述从新民主主义向社会主义转变的思想、社会主义改造的道路及其历史经验、社会主义制度在中国的基本确立及其重大意义。

使学生深入了解社会主义改造的历史必然性、掌握党提出的过渡时期的总路线的容、特点及社会主义改造的原则、方针、从低级向高级发展的形式、历史经验。

使学生懂得我国实现从新民主主义向社会主义的转变，走社会主义建设道路是历史的选择，只有社会主义才能够救中国，社会主义改造的理论是马克思主义基本原理与中国实际相结合的重大成果。

教学重点：

1．新民主主义社会是一个过渡性质的社会。

2.社会主义改造理论的主要容和历史经验。

3.过渡时期总路线的基本涵、理论依据；

4.社会主义制度在我国确立的重大意义。

1.正确认识社会主义改造过程中出现的失误和偏差

2.如何认识社会主义改造和社会主义改革的关系；

第一节从新民主主义到社会主义的转变P44

一、新民主主义社会是一个过渡性的社会P44

二、党在过渡时期的总路线及其理论依据P46

第二节社会主义改造道路和历史经验P51

一、适合中国特点的社会主义改造道路P51

二、社会主义改造的历史经验P56

第三节社会主义制度在中国的确立P59

一、社会主义基本制度的确立及其理论根据P59

二、确立社会主义基本制度的重大意义P61

第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果

本章主要阐述我国在社会主义建设道路的初步探索中取得的正反两方面的经验。

通过本章容的学习使学生深刻认识到：

在社会主义建设道路初步探索中，我们所取得的理论成果对于巩固我国社会主义制度、开创和发展中国特色社会主义、促进世界社会主义发展的重要意义；

我们在初步探索中由于遭受到严重挫折而产生的深刻教训，也是我们更好地建设社会主义的宝贵财富。

1.社会主义建设道路初步探索的过程。

2.社会主义建设道路初步探索的重要思想成果。

3.社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训。

1.全面理解毛泽东关于社会主义建设的思想。

2.正确认识改革开放前后两个历史时期的关系。

第一节初步探索的重要理论成果P65

一、调动一切积极因素为社会主义事业服务P65

二、正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想P68

三、走中国工业化道路的思想P73

第二节初步探索的意义和经验教训P76

一、初步探索的意义P76

二、初步探索的经验教训P78

第5章邓小平理论

通过本章的教学帮助学生了解邓小平社会主义本质理论提出的背景，深刻理解社会主义本质的科学涵，进而使学生明确把握社会主义本质理论对于中国特色社会主义建设事业所具有的重大意义。

邓小平理论第一次比较系统地初步回答了在中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，是中国特色社会主义理论体系的开创之作。

1、正确认识改革开放以前党对中国特色社会主义建设道路的初步探索成果和认识的曲折发展。

2、社会主义本质的科学涵。

3、解放思想、实事的思想路线。

4、社会主义初级阶段理论。

5、改革开放理论。

6、社会主义市场经济理论。

1、邓小平为什么把解放生产力、发展生产力作为社会主义的本质容之一？

2、如何理解现阶段的剥削现象和贫富差别与社会主义本质的关系？

第一节邓小平理论的形成P87

一、邓小平理论的形成条件P87

二、邓小平理论的形成过程P90

第二节邓小平理论的基本问题和主要容P94

一、邓小平理论回答的基本问题P94

二、邓小平理论的主要容P96

第三节邓小平理论的历史地位P114

一、马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展P114

二、中国特色社会主义理论体系的开篇之作P115

三、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南P116

第六章“三个代表”重要思想

通过本章的教学，帮助学生理解“三个代表”重要思想的本质意义在于进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，丰富和发展了中国特色社会主义理论体系，开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程，成功把中国特色社会主义推向21世纪。

1.“三个代表”重要思想的科学体系和主要容

2.“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。

1．为什么中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求？

2．为什么中国共产党必须始终代表中国先进文化的前进方向？

3．为什么中国共产党必须始终代表中国最广大人民的根本利益？

第一节“三个代表”重要思想的形成P119

一、“三个代表”重要思想的形成条件P119

二、“三个代表”重要思想的形成过程P123

第二节“三个代表”重要思想的核心观点和主要容P126

一、“三个代表”重要思想的核心观点P126

二、“三个代表”重要思想的主要容P131

第三节“三个代表”重要思想的历史地位P140

一、中国特色社会主义理论体系的接续发展P140

二、加强和改进党的建设，推进中国特设社会主义事业的强论武器142

第七章科学发展观

通过本章教学，帮助学生理解科学发展观提出的背景，深谙其科学涵，进而使学生真正把握科学发展观之于新时期建构中国特色社会主义伟大工程所蕴之理论价值、现实意义。

科学发展观承前启后，紧扣我国发展的重要战略机遇期，引领人民迎接挑战，将中国特色社会主义伟业推进新发展阶段，科学回答了新形式下实现什么样的发展、怎样发展等问题。

1、科学发展观的涵及主要容。

2、科学发展观的历史地位。

1、科学发展观提出的时代背景。

2、如何理解“发展是解决中国一切问题的总钥匙”？

第一节科学发展观的形成P145

一、科学发展观的形成条件P145

二、科学发展观的形成过程P148

第二节科学发展观的科学涵和主要容P152

一、科学发展观的科学涵P152

二、科学发展观的主要容P159

第三节科学发展观的历史地位P167

一、中国特色社会主义理论体系的接续发展P167

二、发展中国特色社会主义必须长期坚持的指导思想P169

第8章新时代中国特色社会主义思想及其历史地位

教学目的与要求

第一，明确新时代中国特色社会主义思想，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大问题，是中国特色社会主义艰辛探索成果的集中体现，也是当代中国共产党人安身立命之本和继续前进的指针。

第二，明确新时代中国特色社会主义思想的核心要义、创新观点和理论特色。

第三，明确新时代中国特色社会主义思想理论精髓“实事、人民中心、知行合一”三者之间并非任意选择和组合，而是具有严谨清晰的在逻辑，体现了多个维度的有机统一。

[教学重点]

（1）中国特色社会主义进入新时代

（2）新时代中国特色社会主义思想的主要容

（3）新时代中国特色社会主义思想的历史地位

[教学难点]

（1）中国特色社会主义进入新时代

（2）新时代中国特色社会主义思想的核心要义、创新观点和理论特色。

（3）新时代中国特色社会主义思想理论精髓“实事、人民中心、知行合一”三者之间的在逻辑，

教学容：

第一节中国特色社会主义进入新时代P175

一、历史性成就和历史性变革P175

二、社会主义矛盾的变化P178

三、新时代的涵和意义P180

第二节新时代中国特色社会主义思想的主要容P182

一、新时代中国特色社会主义思想的核心要义和丰富涵P182

二、坚持和发展中国特色社会主义的基本方略P184

第三节新时代中国特色社会主义思想的历史地位P189

一、马克思主义中国化最新成果P189

二、新时代的精神旗帜P190

三、实现中华民族伟大复兴的行动指南P191

第九章中国特色社会主义总任务

教学目的和要求

本章教学目的是帮助学生深刻把握社会主义的本质，明确社会主义的根本任务、根本目标，明确民族复兴中国梦的科学涵和基本要求。

通过教学使学生认识到社会主义本质理论把我们对社会主义的认识提高到了一个新的水平。

实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴是建设中国特色社会主义的总任务。

[教学重点]

（１）实现中华民族的伟大复兴

（２）建设社会主义现代化强国的战略安排

（1）中华民族近代以来最伟大的梦想

第一节实现中华民族伟大复兴的中国梦P195

一、中华民族近代以来最伟大的梦想P195

二、中国梦的科学涵P197

三、奋力实现中国梦P199

第二节建成社会主义现代化强国的战略安排P202

一、开启全面建设社会主义现代化强国的新征程P202

二、实现社会主义现代化强国“两步走”战略的具体安排P203

第十章“五位一体”总体布局

教学目的和要求

通过本章教学使学生明确社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和美丽中国生态文明建设“五位一体”是建设中国特色社会主义的总体布局。

让学生了解到我们党的认识经历了一个逐步发展的过程，从最初“两手抓”到、“三位一体”、“四位一体，再到“五位一体”，展现了中国特色社会主义建设实践不断丰富、日趋完善的生动过程，标志着党对中国特色社会主义建设的认识提高到了一个新的水平。

[教学重点]

（1）建设现代化经济体系

（2）发展社会主义民主政治

（3）推动社会主义文化繁荣

（4）坚持在发展中保障和改善民生

（5）建设美丽中国

（1）新发展理念

（2）深化供给侧改革

第一节建设现代化经济体系P207

一、贯彻新发展的理念P207

二、深化供给侧结构性改革P209

三、建设现代化经济体系的主要容P211

第二节发展社会主义民主政治P214

一、坚持中国特色社会主义政治发展道路P214

二、健全人民当家作主制度体系P216

三、巩固和发展爱国统一战线P218

四、坚持“一国两制”，推进祖国统一P219

第三节推动社会主义文化繁荣兴盛P223

一、牢牢掌握意识形态工作领导权P223

二、培育和践行社会主义核心价值观P226

三、坚定文化自信、建设社会主义文化强国P228

第四节坚持在发展中保障和改善民生P231

一、提高保障和改善民生水平P231

二、加强和创新社会治理P233

三、坚持总体国家安全观P235

第五节建设美丽中国P237

一、坚持人与自然和谐共生P237

二、形成人与自然和谐发展新格局P239

三、加快生态文明体制改革P240

第十一章“四个全面”战略布局

　教学目的与要求　　

“四个全面”战略布局在新的历史条件下继续创造性地回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”“建设一个什么样的党、怎样建设党”“实现什么样的发展、怎样发展”等重论与实践问题，推动中国特色社会主义理论体系发展到新的阶段。

通过本章容的学习，学生可以明白，“四个全面”战略布局，是总书记总结经验、筹划全局、揭示规律、思考提炼，对党在新形势下治国理政重大战略思想作出的准确表述和精辟概括。

“四个全面”战略布局明确了党、国家和军队各项工作的总纲领、总方针。

深入领会“四个全面”重大战略思想，协调推进“四个全面”战略布局，全面推进民族复兴伟大事业，是当前和今后一个时期的重大战略任务。

　教学方法　　

（1）全面建成小康社会总目标

（2）全面深化改革

（3）全面依法治国的道路

（4）全面从严治党的总要求

1.决胜全面建成小康社会的新要求　　

2.“四个全面”之间的逻辑关系　

第一节全面建成小康社会P244

一、全面建成小康社会的涵P244

二、全面建成小康社会的目标要求P245

三、决胜全面建成小康社会P247

第二节全面深化改革P249

一、坚定不移全面深化改革P249

二、全面深化改革的总目标和主要容P251

三、正确处理全面深化改革中的重大关系P253

第三节全面依法治国P255

一、全面依法治国方略的形成发展P255

二、中国特色社会主义法治道路P256

三、深化依法治国实践的重点任务P258

第四节全面从严治党P259

一、新时代党的建设总要求P259

二、把党的政治建设摆在首位P261

三、全面从严治党永远在路上P262

第十二章全面推进国防和军队现代化

第一，加深理解加快推进强军事业的时代要求

第二，加深理解全面推进国防和军队现代化的战略设计和战略安排。

第三，加深理解推进政治建军、改革强军、科技兴军、依法治军的重大举措。

第四，加深理解新形势下推进军事斗争准备的新标准新要求。

第五，加深理解军民融合发展的战略定位和工作任务。

（1）坚持走中国特色强军之路

（2）推动军民融合深度发展

（1）加深理解加快推进强军事业的时代要求

（2）军民融合深度发展

（3）加深理解新形势下推进军事斗争准备的新标准新要求。

第一节坚持走中国特色强军之路P268

一、强军思想P268

二、坚持党对人民军队的绝对领导P270

三、建设世界一流军队P272

第二节推动军民融合深度发展P277

一、坚持富国和强军相统一P277

二、加快形成军民融合深度发展格局P279

第十三章中国特色大国外交

通过本章教学使学生明确建设中国特色社会主义需要有一个和平的国际环境，需要制定实施正确的外交政策和国际战略。

让学生认清在经济全球化和世界多极化条件下和平与发展仍是当今时代的主题；

掌握中国共产党在外交方面的基本原则、方针和政策。

有助于学生认识国际形势的发展变化，准确认识我国走和平发展道路的必然性和必要性。

（1）坚持和平发展之路

（2）推动构建人类命运共同体

（1）世界正处于大发展大调整大变革时期

（2）认识国际形势的发展变化，准确认识我国走和平发展道路的必然性和必要性。

第一节坚持和平发展道路P282

一、世界正处在大发展大变革大调整时期P282

二、坚持独立自主和平外交政策P285

三、推动建立新型国际关系P286

第二节推动构建人类命运共同体P289

一、构建人类命运共同体思想的容P289

二、促进“一带一路”国际合作P292

三、共商共建人类命运共同体P294

第十四章坚持和加强党的领导

通过本章教学使学生了解中国共产党的执政地位是历史和人民的选择；

立党为公、执政为民，是党的根本宗旨的体现，是党始终恪守的政治立场；

充分认识全面提高党的建设科学化水平的重大意义。

使学生坚定在党的领导下为中国特色社会主义事业而奋斗的决心和信念。

（1）实现中华民族伟大复兴关键在党

（2）坚持党对一切工作的领导

（1）中国共产党的地位是历史和人民的选择

（3）全面增强党的执政本领

第一节实现中华民族伟大复兴关键在党P297

一、中国共产党的领导地位是历史和人民的选择P297

二、中国特色社会主义最本质的特征P298

三、新时代中国共产党的历史使命P301

第二节坚持党对一切工作的领导P303

一、党是最高政治领导力量P303

二、确保党始终总揽全局协调各方P305

三、全面增强党的执政本领P307

结束语

坚定“四个自信”放飞青春梦想

教法说明

1.启发式教学方法

启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学方法，它重在教师的主导性和学生的主体性的结合。

在本课程的教学中，学生在教师的启发诱导下，通过探讨研究，进行自我教育。

它充分体现了学生的主体意识，调动学生学习的积极性和主动性，把教学引向深入，锻炼了学生举一反三的能力,促使学生触类旁通、融会贯通，实现了理论知识向实践的迁移。

2.课堂讨论法

教师根据教学的容和学生的思想，引导学生对所关注的理论问题和社会热点问题作更深层的思考，通过共同讨论，开拓思维、提高认识。

课堂讨论的优点是锻炼学生口头表达能力和分析问题的能力，同时，也有助于师生之间感情交流，促进教与学双方的了解和合作。

3.案例教学法

案例教学法又称情境教学法，它是指在教师引导下，围绕教师所提供的案例进行阅读分析、评判和讨论，进而得出结论或提出解决问题的方案，深化对相关问题的认识，从而促进学生能力素质的提高。

该方法要求教师根据教学容，精选案例，在课堂上让学生思考、讨论，由教师分析、解剖，最后引出需要学生掌握的理论观点，从而使教学更加贴近社会、贴近实际、贴近学生。

4.专题讲座法

“概论”课容博大精深，涵盖革命、建设改革全过程，有限的教学时间完成繁多的教学容，必须实现从教材体系向教学体系的转化，必须按照贴近生活、贴近社会、贴近大学生实际的原则，必须遵循教材又跳出教材，为此，根据教学中的重点、难点，社会关注的热点，学生思想的疑点和困惑点，选择和提炼出若干个教学专题进行讲座。

这种教学方法既能把理论讲得精辟透彻，又能促使学生把课堂听课和课外思考结合起来，从而大大增强了理论课的科学性和可信性，提升了该课程的时代性、针对性。

5.小组研讨法

在课堂教学中，教师根据授课容，从现实社会学生关注的现象中精心筛选提炼出问题，确定出学生研讨的主题。

学生分成小组集体研究攻关，撰写提纲和讲稿、制作多媒体课件，推荐小组代言人参与课堂讨