班主任工作心得之《给年轻班主任的建议》读后感等3篇汇总Word格式.docx
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对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？
当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。
要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。
班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。
此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。
班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。
没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。
一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。
另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。
班级各项活动要充分放手让学生去做，如：
主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。
学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。
如何才能做到理解学生呢？
行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。
否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。
班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。
自担任班主任工作来，深知班主任的辛苦、琐碎，有时甚至还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。
这份愉悦和崇高的感受来自于你真诚的付出和孩子们带给你的感动，正如不少优秀班主任所说的那样：
“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。
”
篇二：
“思路决定出路”，“角度决定深度”，成功的班级管理，要运“用晓之以理”的思想管理，“行之以规”的规范化和制度化的管理，“动之以情”的情感管理，“贵在自主”的全员自我管理。
——丁如许
丁如许老师的《给班主任的建议一书》为我们班主任进一步改进班级管理策略，管理好班级，做好新时代小学生的思想道德工作提供了许多非常好的建议。
首先，班主任要做好自己。
孔子云：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”小学生“向师性”的心理很强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。
因此，在班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出样子。
”如，早上做操，老师站在一旁盯着谁没做，还不如站在队伍前面，带着孩子做。
这样偷懒的学生自然就会少。
班主任的模范作用是很重要的。
每接一个新班，刚开始我总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前，每天早晨提前上班，走进教室的第一件事就是检查班级的卫生，桌子是否排得整齐，地面是否干净，如果有不到位的地方，我就亲自动手，把工作做好，这些小小的举动，潜移默化地感染着学生，激励着学生。
一段时间后，学生就渐渐形成认真、细心地做事的好习惯。
因此，班主任在开展班级工作时，要注意事事起模范带头作用，亲自去实践，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，事事出色完成。
如果班主任能够以身作则，处处身先士卒，事事从我做起，言行一致，用自己的实际行动教育学生，就能取得对班级工作的发言权和主动权，把班级工作做好。
相反，如果班主任言行不一，要求学生做到的自己不先做到，成为“言语上的巨人，行动上矮子。
”学生当然就不会听你的，工作自然就不会做好了。
其次，要培养好小干部，培养学生自主管理能力，贵在自主的全员自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一个大集体，面临的事情多而复杂：
每天除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理，处理一些琐碎的事情。
我一直担任低年级班主任，以前我总认为学生还小，不懂事，他们管不了自己，因此，我不管事情大小，事事过问，亲自做一切事情。
这样做虽然班级管理井井有条，但总觉得不利于孩子各方面能力的发展，自己也常累得筋疲力尽。
这本书给了我很大的启示。
现在小学生精力充沛、竞争意识增强。
针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中。
在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。
学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；
对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。
而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。
设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物……通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。
“班主任要学会授权，善授权，适当的授权会给学生带来许多好处。
”我们应适时做一做“懒老师”，对班上的事情常说：
“你们自己处理，实在不行再来找我。
”或者说：
“找班长去。
”刚开始，做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐，有的偷偷溜走；
早自习时，老师不进教室，课堂就像个“茶馆店”。
可是，经过一段时间之后，班级工作会渐渐上了正轨。
卫生，体育不要老师过问也能搞好，纪律不差，课堂气氛也更活跃了。
最后，要坚信爱的教育力量无穷。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
着名的儿童教育家孙敬修说：
“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。
有了这种感情，才能把每一个学生培育好。
”因此，班主任对待学生要像家长对待孩子一样，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。
理解是教师热爱学生的基础，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时，班主任就应该像朋友一样设身处地为着想，能容纳，宽容集体中的每一位成员，一视同仁，决不厚此薄彼。
最后我想以丁如许老师的话来勉励自己——我们需要不断地寻找心灵密码，成为学生的知心朋友和人生导师。
班主任只有在学生成长的过程中才能实现自己的人生价值。
篇三：
班主任工作心得之之最实用的班主任兵法
俗话说，半部《论语》治天下，已足以显示它的实用性，作为国学的经典，读过之后，才能体会它经典的原因。
《论语》短短483篇，在任何地方，任何时候，当我们做人做事有迷惑的时候，都可以从中找到我们想要的答案，做人，做事的原则早在两千多年前就被阐释的一清二楚，我想，这就是为什么孔子被称作“圣人”的原因吧！
作为一名老师，如果用《论语》的观点来管理班级和学生，事情往往会变得轻松，简单。
因为所谓的“准则”已在心中，最实用的兵法莫过于如此。
现举几个例子：
一、学生的道德品质方面
读书的前提：
“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
（要先孝敬父母，友爱兄弟，如果还有余力，再来学习）。
在教育学生时，这一点是很管用的，因为不懂得“孝悌”之义的人，很难把书读“好”的。
而且学生对尊敬老师上也会改善很多。
学会尊敬父母、师长：
“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？
”（孝敬孝敬，更重要的是敬，不然赡养父母和养马没有区别！
）
二、教育学生如何做人，
不断充实自己：
“不患人之不己知，患其不能也。
”（不怕别人不了解我，只怕自己没有本领让别人了解）高中生是特别想引起他人注意的，所以要激发学生找到自己的闪光点，
多做事少说话：
“君子欲讷于言而敏于行。
”和“君子耻其言而过其行。
”（多学习充实自己，而不能多夸奖自己，吹嘘自己）
学习他人的长处：
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”（班级的每个同学都有值得自己学习的地方，同时，看到别人不好的地方也要检讨自己。
多为他人着想：
“己所不欲，勿施于人，在邦无怨，在家无怨。
”（自己不喜欢做的事情，也不要推到别人身上，）相处在同一个班级，应彼此谅解，少抱怨。
会选择是非标准：
“君子成人之美，不成人之恶。
小人反是。
”只有小人才会做大家所讨厌的事情。
三、学习方面
好学的标准：
“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣”。
（每天学到新的知识，每月学到的知识不要忘记，就是好学了）。
告诉学生必须理解每日所学，复习学过的知识。
多思考再提问：
“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。
”（不到想不出来的时候，不要开口问老师，要学会举一反三。
）借此帮助学生建立良好的学习习惯。
对待错误的态度：
“过而不改，是谓过矣。
”和“小人之过也必文。
”（小人定对自己的过错加以掩饰，错了不改，是真正的过错。
）旨在教育学生不要怕犯错，最怕错了不改正，借此要养成好的学习习惯。
四、班风建设
班主任的作风：
“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
”班主任要有威信，首先做到“正”，不想让学生犯的错自己坚决不犯！
班干部的标准：
“举直错诸枉，则民服；
举枉错诸直，则民不服。
”从这里可以看出，能够担当主要班干部的同学必须道德品质好且成绩优秀，同时也告诉我们，同学们都不服的人是绝对不能担任班干部的！
子贡问曰：
“乡人皆好之，何如？
”子曰：
“未可也。
”“乡人皆恶之，何如？
不如乡人之善者好之，其不善者恶之。
”从这里看出，最优秀的班干部是那些大多数正直的同学所拥护，被极个别不懂得是非曲直的同学所讨厌的人！
和同学和谐相处：
“君子和而不同，小人同而不和。
”及“朋友切切缌缌，兄弟怡怡。
”（君子和谐相处但有各自特点，小人在一起没有区别但不能和谐相处；
作为朋友就要指出对方的缺点，但要相处融洽）
班级不应该有的现象：
“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！
”（整天群聚在一起，谈话内容谈不到学习上，不踏实，喜欢卖弄小聪明，这样就很难有成就了！
）旨在从反面告诫学生应该有的积极的班级状态！
当然，这些只是列举了《论语》中的冰山一角，仅仅是这小部分，对班级的管理也是有较大的指导意义的，让班级的事情处理的更加得心应手！
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