关于信息技术与语文课程的深度融合的微思考.docx
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关于信息技术与语文课程的深度融合的微思考
关于ý信息ý技术ý与语ý文课ý程的ý深度ý融合ý的微ý思考ý
ý3）ý教学ý方式ý单一ý僵化ý，与ý现代ý语文ý生活ý没有ý形成ý勾连ý
信ý息技ý术特ý别是ý移动ý互联ý技术ý迅速ý改变ý了社ý会语ý文生ý活。
ý海量ý的阅ý读资ý源触ý手可ý及，ý超文ý本的ý表达ý与呈ý现方ý式成ý为常ý态，ý读者ý与作ý者是ý平行ý的；ý阅读ý与表ý达高ý度交ý融，ý成为ý人与ý人交ý流的ý时尚ý。
而ý面对ý全新ý的语ý文生ý活，ý多数ý课堂ý依然ý以单ý一的ý文本ý阅读ý为主ý，教ý学方ý式以ý传授ý、分ý析、ý问答ý、练ý习为ý主，ý学生ý的学ý校语ý文学ý习和ý他们ý的社ý会语ý文生ý活相ý对割ý裂，ý不仅ý加重ý了学ý生的ý学习ý负担ý，而ý且学ý习方ý式僵ý化，ý学生ý语文ý学科ý的素ý养很ý难提ý高。
ý
二ý、促ý进信ý息技ý术与ý语文ý学科ý教学ý融合ý的渠ý道
ý1、ý开发ý语文ý数字ý学习ý资源ý。
ý当前ý社会ý是一ý个信ý息社ý会，ý信息ý社会ý对人ý们的ý要求ý很高ý，要ý求人ý们要ý具有ý基本ý的信ý息检ý索能ý力、ý信息ý收集ý能力ý、信ý息分ý析能ý力、ý信息ý处理ý能力ý等。
ý因此ý在语ý文学ý科的ý教育ý中，ý我们ý必然ý要去ý渗透ý对学ý生信ý息文ý化的ý培养ý，这ý不仅ý是一ý个有ý利于ý学科ý学习ý的过ý程，ý也是ý一个ý提高ý信息ý素养ý和信ý息文ý化修ý养的ý过程ý。
教ý师要ý鼓励ý学生ý开发ý语文ý数字ý学习ý资源ý，通ý过网ý络与ý数字ý图书ý馆查ý找相ý关资ý料，ý进行ý消化ý与吸ý收。
ý
比ý如，ý在阅ý读人ý教版ý《走ý进烽ý火岁ý月》ý关于ý战争ý题材ý的文ý本后ý，在ý主题ý的引ý领下ý，引ý导学ý生继ý续阅ý读继ý续阅ý读《ý二战ý之谜ý》《ý战争ý就是ý这么ý回事ý儿》ý《二ý战纪ý实丛ý书系ý列》ý等战ý争类ý书籍ý，并ý利用ý网络ý欣赏ý了几ý部战ý争类ý电影ý，在ý阅读ý和观ý影的ý过程ý中，ý学生ý走进ý了七ý十年ý前的ý烽火ý岁月ý。
根ý据学ý生的ý选择ý，成ý立八ý个研ý究小ý组，ý分别ý研究ý二战ý领导ý人、ý将领ý、老ý百姓ý、大ý事件ý、战ý略战ý术、ý科学ý家、ý间谍ý、感ý人故ý事ý充分ý调动ý学生ý学习ý兴趣ý，这ý时交ý流阅ý读感ý悟，ý演讲ý战争ý故事ý，畅ý谈读ý后感ý，探ý讨生ý存智ý慧和ý生活ý哲理ý都成ý为支ý持学ý生学ý习语ý文的ý最好ý活动ý。
不ý仅丰ý富了ý学生ý的学ý习内ý容，ý开发ý语文ý数字ý学习ý资源ý，更ý重要ý的是ý提高ý了学ý生信ý息的ý搜集ý与处ý理能ý力，ý培养ý了学ý生的ý自学ý能力ý，从ý而达ý到学ý生语ý文素ý养的ý形成ý。
ý2、ý拓展ý学生ý课外ý交流ý空间ý。
ý语文ý是一ý个范ý围很ý广泛ý的学ý科，ý其学ý习不ý仅仅ý限于ý课内ý，课ý外也ý处处ý具有ý语文ý的学ý习资ý源和ý平台ý。
教ý师可ý以建ý立网ý上学ý习平ý台，ý利用ý信息ý技术ý手段ý来实ý现随ý时、ý随地ý学习ý与交ý流。
ý如：
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ýý写作ý教学ý后，ý可以ý鼓励ý学生ý将文ý张发ý表到ý人ý人通ý・云ý教育ý门户ý网站ý班ý级互ý动学ý习网ý络空ý间上ý，请ý其他ý同学ý、老ý师进ý行评ý论，ý以此ý来激ý发学ý生写ý作积ý极性ý，提ý升写ý作水ý平。
ý利用ý办公ý协作ý软件ý，全ý班共ý读一ý本书ý的体ý验就ý富有ý个性ý而又ý丰富ý互动ý。
利ý用微ý信朋ý友圈ý的分ý享评ý论功ý能，ý生活ý中的ý见闻ý和表ý达就ý和作ý文练ý习对ý接，ý学生ý再也ý不会ý煞费ý苦心ý地ý编ý老师ý布置ý的作ý文任ý务。
ýQQý新闻ý广场ý、书ý香中ý国、ý为ý你读ý诗ý微信ý订阅ý号等ý等专ý题语ý文学ý习就ý和学ý生的ý现代ý语文ý生活ý完全ý融合ý。
ý总之ý，信ý息技ý术与ý语文ý教学ý的整ý合，ý使语ý文教ý学改ý革如ý虎添ý翼。
ý信息ý技术ý这一ý现代ý教学ý手段ý，在ý优化ý教学ý结构ý、激ý发兴ý趣、ý激活ý课堂ý、调ý动学ý生多ý种感ý官、ý帮助ý学生ý自主ý、探ý究式ý学习ý等方ý面具ý有得ý天独ý厚的ý优势ý，能ý有效ý地提ý高语ý文课ý堂的ý教学ý效率ý。
科ý学地ý运用ý信息ý技术ý进行ý语文ý教学ý，占ý领素ý质教ý育的ý制高ý点，ý从而ý培养ý学生ý的学ý习兴ý趣和ý学习ý自觉ý性，ý是每ý位语ý文教ý师所ý肩负ý的不ý可推ý卸的ý责任ý。
ý内容ý简介ý：
ýýý摘要ý：
ýý话ý题式ý教学ý方式ý是以ý教材ý为出ý发点ý，以ý新课ý标的ý要求ý为依ý据，ý引导ý学生ý收集ý同一ý话题ý的材ý料，ý并在ý上课ý过程ý中围ý绕这ý一话ý题开ý展各ý种活ý动，ý以达ý到深ý化思ý品课ý程主ý题，ý提高ý学生ý自主ý探究ý能力ý和创ý新能ý力。
ý
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关ý键词ý：
ýýýý
ýý话题ý；教ý学；ý应用ý所ý
ý论文ý格式ý论文ý范文ý毕业ý论文ý
摘ý要：
ý
ýý话题ý式教ý学方ý式是ý以教ý材为ý出发ý点，ý以新ý课标ý的要ý求为ý依据ý，引ý导学ý生收ý集同ý一话ý题的ý材料ý，并ý在上ý课过ý程中ý围绕ý这一ý话题ý开展ý各种ý活动ý，以ý达到ý深化ý思品ý课程ý主题ý，提ý高学ý生自ý主探ý究能ý力和ý创新ý能力ý。
ý关键ý词：
ý
ýýý
ýý话ý题；ý教学ý；应ý用
ý所谓ý话题ý式教ý学是ý指教ý学时ý以话ý题为ý中心ý，以ý教材ý为基ý础，ý通过ý各种ý情境ý中学ý生的ý主动ý参与ý，促ý进学ý生心ý智、ý情感ý、态ý度和ý价值ý观的ý发展ý。
其ý最大ý的特ý点是ý强调ý学生ý为中ý心，ý教师ý为引ý导，ý话题ý为牵ý引，ý情境ý为小ý社会ý的自ý主体ý验式ý教学ý。
ý那么ý，在ý政治ý学科ý教学ý实践ý中，ý怎样ý才能ý根据ý学生ý认知ý特点ý，融ý入话ý题作ý为切ý入点ý和控ý制的ý主线ý，让ý学生ý在情ý境中ý自主ý体验ý，互ý动交ý际，ý合作ý交流ý呢？
ý我在ý思索ý如何ý结合ý新课ý改思ý路，ý探索ý话题ý式教ý学模ý式在ý思品ý课堂ý教学ý中的ý应用ý时，ý做了ý以下ý尝试ý。
ý一、ý上课ý前的ý充分ý准备ý，师ý生共ý同备ý课
ý师生ý共同ý备课ý就是ý指在ý学习ý新课ý前，ý先确ý定将ý要涉ý及的ý话题ý，然ý后教ý师和ý学生ý围绕ý这一ý话题ý分别ý去准ý备。
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首ý先和ý学生ý一起ý确定ý将要ý研究ý的话ý题，ý比如ý思想ý品德ý七年ý级下ý册第ý二课ý都是ý与学ý习有ý关的ý教材ý，备ý课的ý主题ý就是ý学ý习ý。
其ý次，ý将学ý生分ý成学ý习兴ý趣小ý组，ý从图ý书、ý报刊ý杂志ý和网ý络中ý收集ý，选ý择和ý整理ý相关ý的文ý字、ý图片ý、音ý乐、ý视频ý和诗ý词歌ý赋、ý名人ý名言ý等，ý如《ý把握ý学习ý新节ý奏》ý一课ý，围ý绕ý学习ý话ý题，ý有的ý同学ý收集ý到如ý：
ýýý玉不ý琢，ý不成ý器ý，ý书山ý有路ý勤为ý径，ý学海ý无涯ý苦做ý舟ý等古ý今中ý外名ý言俗ý语几ý十条ý，并ý有《ý劝学ý》、ý《师ý旷治ý学》ý、等ý文章ý和ý孟母ý三迁ý、ý汉武ý帝ý乐此ý不疲ý和ý许多ý名人ý经过ý努力ý学习ý而成ý材的ý故事ý，经ý过学ý生的ý参与ý和精ý心准ý备后ý，未ý学课ý文已ý使学ý生对ý这一ý主题ý有了ý教深ý印象ý，激ý发浓ý厚的ý兴趣ý。
ý在这ý里，ý教师ý的备ý课也ý不仅ý仅是ý备教ý材，ý备学ý生，ý而应ý在课ý前了ý解学ý生所ý收集ý的资ý料，ý将这ý些资ý料与ý教材ý知识ý点联ý系起ý来，ý适时ý引导ý学生ý参与ý讨论ý、探ý究，ý才能ý在课ý堂上ý游刃ý有余ý，导ý得自ý然，ý评得ý恰当ý。
ý二、ý营造ý学习ý的氛ý围
ý教学ý前应ý不失ý时机ý营造ý一个ý学生ý易于ý理解ý、掌ý握知ý识的ý最佳ý教学ý情境ý的特ý定环ý境。
ý这一ý环境ý的布ý置就ý是根ý据所ý确定ý的学ý习话ý题，ý将学ý生收ý集到ý的有ý关资ý料，ý如相ý关图ý画、ý介绍ý文章ý、名ý人名ý言、ý名人ý逸趣ý等张ý贴到ý教室ý的墙ý壁上ý或写ý在黑ý板报ý中，ý提前ý给学ý生营ý造一ý种探ý究的ý氛围ý，使ý学生ý从中ý了解ý到将ý要学ý习的ý主题ý的各ý个方ý面，ý即所ý谓的ý先ý造声ý势ý。
比ý如以ý名ý人ý为话ý题设ý置环ý境，ý可以ý在四ý面墙ý上贴ý上学ý生收ý集的ý名人ý画像ý，在ý教室ý的后ý面写ý上名ý人名ý言，ý旁边ý贴上ý有趣ý的名ý人故ý事逸ý闻和ý一些ý名人ý写的ý文章ý，课ý前播ý放名ý作家ý的经ý典曲ý目，ý还可ý以让ý学生ý带一ý些名ý著和ý名人ý传记ý，让ý学生ý感觉ý到一ý种和ý主题ý契合ý的氛ý围世ý界。
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三ý、课ý堂教ý师的ý定位ý：
ýý知ý识型ý主持ý人。
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教ý师在ý教学ý活动ý中引ý导学ý生围ý绕某ý个话ý题，ý结合ý学生ý的生ý活体ý验和ý收集ý的材ý料创ý设综ý合性ý学习ý活动ý，确ý定讲ý解的ý过程ý和活ý动的ý顺序ý，并ý适当ý控制ý课堂ý讨论ý的范ý围，ý在探ý究的ý同时ý提醒ý学生ý紧扣ý所确ý定的ý话题ý，做ý到ý行散ý而神ý聚ý。
因ý此，ý在课ý堂上ý，教ý师应ý将自ý己定ý位为ý知识ý型主ý持人ý。
ý如思ý想品ý德七ý年级ý上册ý第七ý课与ý这一ý单元ý的综ý合学ý习活ý动都ý是以ý情ý趣ý为话ý题的ý，在ý理清ý教材ý思路ý后，ý引入ý到ý情趣ý的ý话题ý中，ý充分ý围绕ý情ý趣ý，开ý展各ý种丰ý富的ý文化ý活动ý，并ý让各ý小组ý以各ý种形ý式（ý如图ý画、ý音乐ý、录ý象、ý课件ý、文ý章等ý）表ý现合ý作探ý究的ý结果ý。
在ý课堂ý上展ý示交ý流，ý而教ý师做ý为一ý个知ý识型ý主持ý人，ý将各ý小组ý的活ý动串ý联起ý来，ý并加ý以总ý结、ý评价ý。
教ý师在ý这一ý活动ý中ý搭好ý台ý，让ý学生ý唱ý好戏ý。
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四ý、话ý题教ý学的ý深化ý
因ý为课ý前收ý集了ý大量ý的话ý题资ý料，ý加上ý事先ý的积ý累和ý思考ý，每ý一为ý同学ý都有ý资格ý参与ý到课ý堂的ý话题ý探讨ý，同ý学之ý间在ý课堂ý上以ý话题ý为依ý托进ý行交ý流展ý开讨ý论，ý求同ý存异ý，加ý深拓ý广，ý让思ý想和ý情感ý的溪ý流沟ý通交ý汇，ý形成ý思想ý的深ý邃汪ý洋撞ý出情ý感的ý交响ý共鸣ý。
ý以思ý想品ý德八ý年级ý上册ý第三ý课的ý第一ý框题ý《同ý学朋ý友》ý为例ý，课ý堂探ý讨的ý话题ý是：
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ýý你如ý何看ý待朋ý友间ý的宽ý容与ý批评ý？
ý学生ý1：
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ýý宽容ý是一ý种美ý德，ý尤其ý对待ý朋友ý要以ý宽容ý为主ý。
ý学生ý2：
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ýý应以ý批评ý为主ý，尤ý其是ý对待ý朋友ý，有ý诗为ý证ý难得ý是诤ý友，ý直言ý敢批ý评。
ý批评ý与否ý是区ý分朋ý友真ý伪的ý标志ý呢！
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学ý生1ý：
ýý我ý坚持ý我的ý观点ý，因ý为每ý个人ý的个ý性是ý不一ý样的ý。
如ý果你ý对朋ý友的ý一些ý做法ý横加ý指责ý，他ý不但ý很难ý按你ý所要ý求的ý那样ý去改ý掉，ý而且ý极有ý可能ý伤害ý他，ý伤害ý友谊ý。
所ý以接ý受朋ý友应ý该连ý同他ý的缺ý点接ý收下ý来，ý这才ý是真ý正的ý朋友ý，对ý待朋ý友就ý应该ý以宽ý容为ý主。
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学ý生2ý：
ýý难ý道宽ý容的ý教训ý还不ý够吗ý？
农ý夫将ý一条ý冻僵ý了的ý蛇揣ý在怀ý里，ý结果ý蛇醒ý来之ý后就ý咬死ý了农ý夫啊ý！
ý学生ý3：
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ýý我认ý为无ý论对ý待什ý么问ý题都ý应该ý在一ý定的ý范围ý和度ý内，ý我们ý所要ý说的ý是怎ý样对ý待朋ý友间ý的批ý评与ý宽容ý，批ý评必ý须是ý善意ý的，ý而不ý是落ý井下ý石，ý幸灾ý乐祸ý；宽ý容也ý
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