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二、年度建设项目落实情况以及项目年度建设所取得的效果5
（一）实训基地建设完成情况5
（二）教师队伍建设完成情况6
（三）教学资源建设7
（四）课程建设及课程教学完成情况7
（五）专业研究完成情况10
（六）专业管理完成情况10
（七）特色与示范12
三、项目建设存在的主要问题和解决办法12
（一）项目建设存在的主要问题12
（二）采取的措施13
四、2010年项目建设措施14
（一）指导思想14
（二）2010年的建设措施14
一、项目年度建设规划概述
（一）实训基地建设
1、校内实训室建设
目前校内实训场地及设备能基本满足实践教学需要。
因此规划建设目标主要是结合本专业人才培养目标定位要求，ERP综合实训与ERP系统二次开发所需要配置的相关实训软件，对现有的ERP（教学版）软件进行升级更新。
具体措施为：
（1）新建和更新3个配置水平高、实验项目多的校内实训室；
建成2个集人才培养、技术研发和培训考试于一体的共享型校内实训中心；
（2）继续保持原有的项目开出率，建立实训项目开出的质量保障措施；
（3）实训室周开放时间不低于14小时，专业教师、项目指导和导师进行现场指导，逐步提高实训室的利用率和效率。
（4）把现有的金蝶ERP系统从10.3版升级到11版，同时更新服务器及客户端配置。
2、校外实践基地
针对现有校外实践基地数量不少，但存在规模企业少、实际展开校企业合作的也少这一现状，规划要求：
①提高校内实训室和实训中心的利用率，完成企业工作校园化；
②进一步拓展校外实训基地，以满足学生综合实训和顶岗实习需要，充分发挥校外实训基地的效率和社会影响力；
③进一步加强校企的合作，构建高质量示范性企业信息化人才培养基地，以满足社会专职人员培训和教师顶岗实践的要求。
（二）教师队伍建设
1、专任教师队伍建设
从服务专业建设需要出发，采取引进与培养相结合，数量与素质并重的建设原则。
（1）本专业的职称结构和学历结构将维持现有状态，高级职称比例达到50%，中级职称比例达到30%以上，所有青年教师均获得硕士学位；
（2）继续加强双师型教师的培养，提升现有教师的行业应用能力，3年内全部通过实践教学能力考核，双师型教师比例达到100%；
（3）扩大校外兼职教师或者实习指导教师比例，使校外教师比例达到40%。
（4）根据能力本位的高职教育人才培养需要，进一步强化学生的实践能力和岗位意识，按照信息化核心技术方向重点建设一支“既能教书又能育人，既能上讲台又能下车间，既有专家教授又有能工巧匠”的“双师结构”师资队伍；
（5）逐步建立精通企业信息化和生产管理的“兼职教师人才库”，建立校企人才柔性流动机制，形成优秀专兼职教学团队；
（6）在三年的建设期内，重点培养1-2名专业带头人，培养或从企业引进2-4名技术骨干担任专职教师；
聘请4名行业企业专家和技术能手担任兼职教师，建设一支创新型、具有职业特色的专兼结合的高水平师资团队。
⑦在现有教师队伍基础上，培养与引进相结合，着重培养1-2名在本地区、本行业内有较大影响的技术水平高的专业带头人，打造以专业带头人为核心的教师团队，推动专业的建设和发展。
（8）从加强对高职教育理论学习，提高专业技术，提高实战能力等方面对专业骨干教师进行培养，造就在本地区行业内有一定知名度和影响力的教学团队
2、兼职教师队伍建设
（1）继续保持与现有合作的企业的关系，逐步建立精通企业信息化和生产管理的“兼职教师人才库”，使兼职教师占专业教师总数的40%；
（2）聘请4名行业企业专家和技术能手担任兼职教师，建设一支创新型、具有职业特色的专兼结合的高水平师资团队。
（3）逐步建立精通企业信息化和生产管理的“兼职教师人才库”，建立校企人才柔性流动机制，形成优秀专兼职教学团队，进一步拓宽兼职教师来源渠道，提高兼职教师质量，并充分调动兼职教师参与教学研究的积极性，提高教学效果。
同时采取聘任为专业建设指导委员会委员、共同编写校本教材、参与专业建设等方式，形成一支人员相对稳定，人数占专任教师比例近40%以上的兼职教师队伍建设目标。
（三）教学资源建设
（1）继续加大校企专业共同开发工学结合的专业主干课程校本教材和各种指导书的开发力度，开发2套专业核心教材及配置的实训指导教材；
（2）逐步建成集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的教学资源库，实现课程资源的全部上网共享。
（四）课程建设及课程教学
（1）按照ERP课程模块教学改革方案，进行教学实践和总结。
组织开展教学方法竞赛与说课比赛及说课程竞赛。
（2）全面修订实训项目体系和内容。
（3）建立主干课程团队并实施课程负责人制。
（4）论证并修订理论教学计划。
（5）加强教学督导工作，开展教学方法手段运用改革、学习和竞赛。
（五）专业管理
（1）积极开展订单培养，争取数量比例达到30%以上。
（2）加强招生宣传和咨询服务工作，实现新生入学率达到95%。
（3）加强学生学习管理和思想素质教育，实现到课率和成绩合格率均95%以上。
（4）加强“双证书”教育，实现会计从业资格证初次过级率50%以上，ERP应用师证100%，信息处理技术员证通过率达80%。
（5）修改学生顶岗实习和毕业设计考核办法，实现顶岗实习学生比例90%，实现学生毕业设计全部为来自企业真实案例，提高学生理论联系实际的综合分析运用能力。
（6）充分开展就业市场调查，拓宽就业渠道，提高就业服务水平，实现90%以上的毕业生就业率水平，对口就业率达70%以上，同时初次就业薪酬水平要达到较高水平。
（六）专业研究
（1）继续开展工学结合的人才培养方案的研究，建立并完善基于工作岗位的“基础+核心+岗位+行业知识”的课程体系，继续对原有的课程进行整合，每名教师参与教改课题1项，发表或交流教改论文1篇；
（2）继续加强职业教育理论研究，专业带头人和教研室主任发表相关论文1～2篇；
（3）开展多媒体课件制作，积极申报省级、院级教学成果奖2项。
二、年度建设项目落实情况以及项目年度建设所取得的效果
（一）实训基地建设完成情况
（1）由李赛娟老师负责，完成了ERP系列课程内容的完善与更新和新版本的升级工作，有效保证学生教材与软件版本的配套，紧跟行业步伐，满足市场对人才需求。
（2）在学校领导及教务处的大力支持下，专业教师和合作企业一起对本专业现有3间ERP项目实训室和ORACLE实训室的设备进行检修和维护，对ERP实训室的服务器、交换机进行了更新和升级，目前设备完好率达100%，能够保证各门专业实践教学的正常进行。
（3）计算机信息管理各班级的实训课程均安排了辅导教师专门负责管理和指导，所有的课程均在实训室完成，保证了教、学、做三位一体的教学模式的执行。
2、校外实践基地建设
（1）完成了对原有全部实习基地的回访和巩固工作，继续向统率集团、金蝶集团输送25名学生实习，保留了原有的大多数校外实践基地。
（2）新增益阳为盛科技软件有限公司和长沙平地软件2家校外实践基地，为盛总经理包进被骋为本专业校外指导教师，目前计算机信息管理专业校外实践基地总数达到5家。
（3）与全部新老实践基地在订单培养、人员互聘、学生顶岗实习、专业服务、应用技术开发等方面均开展了实质性的校企合作。
2009届毕业生订单培养比例为36％，顶岗实习比例已达97%（升本学生除外）。
（二）教师队伍建设完成情况
原专任教师中，有一名教师调走，一名教师单独成立了公司，虽然编制离开了学校，但在本专业担任兼职教师，并接纳学生实习。
另外，引进了2名教师，包括副教授1名，讲师1名，教学经验和实践水平都较高，充实了师资队伍。
（1）胡伏湘教授获评2008年湖南省“省级专业带头人”。
（2）项目负责人胡伏湘晋升为研究员，教研室主任李赛娟被评为副教授，高级职称比例为50％。
（3）西米莎和金鑫均晋升为讲师，使专任教师全部达到中级以上职称。
西米莎获得双师素质认证，使双师比达到100％。
（4）2009年暑假学校选派胡伏湘、李赛娟、付朝晖三名老师赴香港大学培训考察，并应邀全国大学生创业大赛嘉宾。
（6）李赛娟老师参加学院的骨干教师培训班，考核合格，并于2009年8月派往厦门大学考察、学习。
（7）有6名教师利用假期在企业进行了为期一个月的挂职锻炼。
（8）教研室主任李赛娟于2008年7月参加金蝶顾问学院为期三个月的EAS集团财务的理论学习与实习实践，考核成绩合格，获得毕业证。
各项措施大大完善了教师的专业知识结构、提高了专业研究能力和教学水平、丰富了实践工作经验，为提升人才培养水平发挥了积极作用。
（1）针对企业重视能力而非职称学历，行业员工的职称普遍不高，按学校的现有的标准来聘请行业老师来学校上课很困难，无法留住一些优秀的企业兼职讲师的情况，本专业特向学校提出申请要求提高兼职教师课酬起点标准及明确了实践课程课时计算方法。
对于动手能力要求较高的实践课程，采取课程乘系数的方式来计算课时，有效保证兼职教师的稳定性。
本学期从金蝶软件集团聘请了两位实施顾问担任毕业班学生的专业课授课任务。
（三）教学资源建设
1、专业标准修订完成情况
为了让专业技能目标和标准有更为科学清晰的定位，实现课程目标与专业培养目标的有效衔接，明确职业能力培养与考核的方法，使教学资源符合并满足了人才培养需求，充分体现了“教、学、做”合一原则及在培养途径上贯穿产学研究合作培养模式，提高技能培养水平和质量。
按照教研室统一部署，各位授课教师一起完成了专业标准的修订任务，制定了所授课程的课程标准。
重新调查论证并制订了计算机信息管理专业职业技能标准。
2、校本教材建设完成情况
完成了有业现场专家参与、全程案例、工学结合的教材4本：
（1）刘淳为主编写的《数据库原理与应用（第2版）》作为国家级十一五规划教材，由中国水利水电出版社出版。
（2）李赛娟为主编写的《ERP模块案例教程》作为校本教材在本专业使用。
（3）胡伏湘为主编写的《JAVA程序设计（第2版）》由清华大学出版社出版。
（4）胡伏湘为主编写的《多媒体技术-项目与案例教程》由清华大学出版社和北京交通大学出版社联合出版。
3、专业网站资源建设完成情况
（1）基本完成计算机信息管理精品专业网站改版工作和精品课程全部相关教学资源上网工作。
使专业网站实现了教师、学生的资源共享，为学生自主学习提供了更有力的支持。
（2）所有专业主干课程均已经在校园网上展示，实现了学生对课程内容的提早介入和了解，为选课和选老师提供了便利条件。
（四）课程建设及课程教学完成情况
1、精品课程建设完成情况
（1）由本专业刘淳负责，胡伏湘、吴名星等老师主讲的《WEB应用开发》被评为2009年国家精品课程。
（2）由本专业刘淳负责，胡伏湘、龚中良等老师主讲的《数据库原理与应用》被评为2009年湖南省精品课程。
（3）2008年11月完成并顺利通过了《ERP标准财务》《Java程序设计》课程院级优质核心课程的建设工作。
（4）《Oracle数据库》已报院级精品课程，目前基本完成主要内容的整理，等待学校的验收。
2、课程团队建设完成情况
建立了包括全部专业课程的课程团队，实行了课程建设负责人制。
将全部课程建设纳入整个专业建设系统之中，使课程之间衔接更为紧凑，能有效提高整体人才培养质量水平，同时也使实训项目开出效果保障程度得以提高。
3、模块教学改革情况
（1）作为湖南省教育规划重点课题《高职模块式教学的研究与实践》的试点专业，在模块化教学与课程改革方面取得突破，作为第二完成人的胡伏湘，获得2009年湖南省高等院校教学成果二等奖。
（2）ERP系列课程改革取得长足进步，分模块引入行业认证机制，以认证代替期末考试，并且采用分模块教学，部分课程已经建立了模块化案例资源库。
（3）实施了课程模块的整合，根据岗位将专业基础课和专业课的打包，学生在选择专业方向的同时，也就选择了课程包。
4、实训教学体系改革完成情况
通过调研论证，从职业技能培养和“双证书”教育两方面考虑。
（1）将原有实训体系中Oracle数据库设计、网络基础的实践课时，实训内容和实训方式也进行了针对性调整。
（2）新增金蝶KIS实训和会计从业资格证考证实训。
使实训体系和内容更符合培养目标定位及职业技能标准要求。
5、理论教学计划修订完成情况
按照培养目标定位要求，在进行市场调研分析基础上，组织专业建设委员论证修订理论教学计划。
（1）为夯实学生管理能力的培养，将原有《会计基础》和《会计实务》两门课程整合为《会计基础与实务》，知识体系更加连贯；
（2）为提高“双证书”教育考证过级率，调整了《ERP标准财务》和《计算机基础》课程内容及教学课时；
（3）为了体现学生的个性差异,以培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力四种能力为着眼点，计算机信息管理专业采用了分方向教学。
围绕专业方向，以工作性任务和行为过程为导向，设置围绕职业基础、职业通用能力、职业核心能力的模块化课程，构建贯穿教学始终的以专业方向为导向的课程主线，构建贯穿教学始终的以实践训练为导向的实践主线，确保教学过程的实践性、开放性和职业性。
（4）为全面培养学生综合知识与动手能力，新增了大型C/S模式系统开发实例等实用课程；
（5）为提高学生“数据库管理与设计“能力，新增了《oracle数据库管理》和《Oracle数据库设计》等课程。
上述调整使教学计划中的课程设置、内容安排、课时分配更充分体现了“教、学、做”合一原则，更符合专业人才培养目标的要求。
为培养具有良好素质的、全面培养以“企业信息化建设”能力为核心的应用性人才奠定了基础。
6、教学方法、手段改革完成情况
（1）组织教师参加了每年一次的教学ISAS竞赛，并且组织学生参加，从中选拔优秀团队参加系部和学校的决赛。
（2）成立了系部教学督导小组并加强了教学方法手段的教学督导，重点检查第一周、第10周和最后一周的教学情况。
（3）在教研活动中广泛开展了各种教学交流活动，在学校组织的“说课程”竞赛中，本专业有3名老师从全校380名教师中脱颖而出，获得一等奖1个，二等奖1个，三等奖1个，位居学校各专业之首。
（4）教研活动定期开始，在教学方法、教学手段、论文撰写、项目申报方面均有较大程度的提高。
一年来，本专业教师人均展示课程1-2门，产生优质核心课程3门。
通过上述措施,教学方法不断丰富，教学手段运用的合理性不断提高。
其效果在学生考试成绩、实践操作能力及教学质量测评都得以充分体现。
（五）专业研究完成情况
1、胡伏湘为全系学生进行了“怎么申报课题”的专题讲座，效果良好。
全体教师积极开展专业研究，学年共发表学术论文20多篇。
2、胡伏湘主持省教育厅科研课题《基于数据仓库的城市生态系统评估体系的研究与实践》，主持教育部计算机教指委课题《高职计算机专业校企合作的创新模式研究与实践》。
3、李赛娟老师主持长沙民政学院院级课题《ERP实践教学资源库的建立与应用研究》通过验收。
3、胡伏湘的“计算机网络技术专业工作任务导向的模块式教学模式的教学研究与实践”获湖南省高等教育成果二等奖。
（六）专业管理完成情况
1、订单培养实施情况
（1）通过组织教研活动，使教师充分认识到，产学研合作是高职教学人才培养模式的必经之路，主动为学生就业提供机会，为学生服务成为教师的理念。
（2）充分调动教师主观能动性，积极走向社会开展订单培养。
订单式培养学生人数达60人，占2009届毕业生比例的61%，超出规划目标。
2、新生入学率及入学教育情况
（1）今年我们重新制作招生宣传手册，安排各专业教师在整个招生录取期间承担招生宣传和咨询服务，圆满实现新生入学率达到100%，入学成绩达到全省领先水平，学生素质有较大提升。
（2）精心组织开展新生入学教育，使学生明确了专业培养目标、岗位定位和实现目标的途径，从而以良好精神状况投入到大学学习。
3、学生素质教育完成情况
由学生处牵头，系部负责，专业配合的学生素质教育成效显著，面对新的形势，特别是生源素质的整体提高，教研室采取了一系列措施，保证学生综合能力的培养，为每个学生班级配备了职业技能导师，通过各种途径的师生交流和辅导，在思想意识、社会活动能力和专业知识方面均有较大的提高。
由李赛娟老师指导的李慧玲、廖名彬、何小荣、戴维维四名同学组成的全国大学生创业大赛长沙民政学院代表队在华南七省的竞赛中荣获一等奖。
4、双证书教育完成情况
我们积极组织考证专项培训，09届计算机信息管理专业毕业生高级操作证通过率高达98%，大大超出全省平均水平；
ERP应用师模块考试通过率达100%，会计从业资格证通过率23%以上，为提高对口就业率和就业质量创造了条件。
5、顶岗实习和毕业设计完成情况
（1）修订了学生顶岗实习实施办法,通过与校外实践基地单位紧密联系，顶岗实习率达到100%,从学生和企业两方面反馈情况看，学生的良好素质和职业能力水平得到了合作企业的普遍好评，而学生们的实践工作经验和职业技能水平也在实习过程中得到锻炼与提高。
（2）完善了毕业设计考核办法，做到学生毕业设计材料全部来自企业真实案例，提高了学生理论联系实际的综合分析运用能力，学生毕业设计质量明显提高。
（3）由李赛娟、胡伏湘牵头建设的统率咨讯集团实习基地获得学院2009年度实习基地三等奖。
（4）西米莎、李赛娟指导的毕业实践报告获长沙民政学院2009年度优秀毕业实践报告二等奖。
（5）李赛娟、孙士兵、吴名星老师分别荣获长沙民政学院2009年度优秀实习指导教师二、三、二等奖。
6、就业指导及就业率完成情况
（1）系主任和就业干事在广东、深圳等沿海地区和省内展开就业市场调查，与上百家企业进行了广泛接触，拓宽就业渠道。
（2）通过组织大型现场供需见面会和不定期的小型招聘会和电话、QQ群等平台及时发布招聘信息，为学生提供就业咨询服务。
（3）聘请现场专家开展了多场就业指导课。
2009届毕业生就业率达到92%以上，对口就业率达72%，同时初次就业薪酬水平达到较高水平。
7、教师教学管理及教学效果测评情况
我们在继续加强日常教学管理的同时，围绕如何充分调动教师的主动性与积极性上采取了以下措施。
（1）通过并实施了系部二级分配方案，使专任教师、课程团队负责人、教研室主任及各项目负责人的责、权、利得到进一步明确。
（2）综合采取教学督导、学习委员座谈会、学生在线测评和同行测评等评价手段，使教师教学效果测评更加科学。
（七）特色与示范
1、胡伏湘被评为湖南省职业院校计算机信息管理专业带头人，通过专业带头人的影响起到示范作用。
2、通过国家级精品课程《WEB应用开发》和省级精品课程《数据库原理与应用》在全国、全省产生了较大的影响。
3、通过教育厅组织的、在我校举行的全省高职院校模块式课程体系的推广和体验，起到了较好的示范作用。
4、专业研究、理论、实践教学体系的完善和产学研合作方面取得显著成绩，获得湖南省高等教育教学成果二等奖，在兄弟院校、企业中产生了较大的影响力。
三、项目建设存在的主要问题和解决办法
（一）项目建设存在的主要问题
1、师资队伍建设方面
因为国家示范校和省级精品专业的辐射作用，我校生源良好，专业规模扩大，目前本专业有在校学生超过500人，专业师资较为紧张，人均课时多，而且青年教师假期要到企业兼职，给教师培训和进修造成困难，时间和精力顾不过来。
2、校企合作模式发生了新的变化
企业以赢利为重要目的，合作初期，由于企业方掌握了较多的课程资源、认证体制、客户关系资源，学校在引进这些资源时往往付出了较高的合作费用，企业也投入了较多的精力。
随着时间的延伸，学校已经基本掌握了合作办学的模式，企业对学校的投入也逐渐减少，学校方的信息量比企业方更多了，如何深化办学模式，将企业的运行机制内化为专业的优势，节省办学成本，成为校企合作不得不考虑的新课题。
3、教学资源建设方面还有较长的路要走
虽然我们已经启动了专业主干课程的教学资源建设工作，并实现了课程展示和部分课程的全套教学资源上网，但还不够完善，如何全面引入企业案例，完全实现工学结合，特别是企业真实数据的获取，还存在一定的难度。
（二）采取的措施
1、争取更多的学校政策，在师资引进、内部培训方面获得更多的支持
通过分阶段上课、减少教学工作量、聘请企业兼职教师等途径让专任教师从繁重的常规教学任务中解脱出来，腾出较为固定的时间参与企业应用项目的实践，进入高校进行专业进修，到行业培训机构进行业务学习，以提高师资队伍的整体水平，在业务能力和实战经验方面实现突破。
2、为企业提供更多的服务，换取企业资源向专业全面开放，以弥补学校教学资源的不足
学校有优越的培训场所、专业化师资队伍、理想的实验室环境，能够为企业提供职工的岗前培训和新技术轮训，在方案设计和技术咨询也有较大的优势，这些资源都可以免费或者微利面向企业展开，以换取企业在技术应用、用人需求信息、合作单位、真实数据等方面的信息共享，实现校企双方的互惠互利，达到双赢的目的。
从专项建设经费中拿出一部分，建设校企合作系列教程，综合学校教材与企业培训教材各自的优势，整合资源，编写既适合于企业员工培训，又适合学历教育的特色教程。
3、继续建设好校外实习实践基地，使学生成为最大的受益者
专业建设成果的最终受益者应该是学生，为学生提供更好的就业机会，更适合于发展的岗位是专业建设的终结目标，而这些目标的实现需要依靠中间环节，这个中间环节主要是校外实习实训基地。
通过给项目指导老师颁发补贴、奖励优秀实践基地、聘请企业总经理担任学校客座教授等手段促进校外实习实训基地的良性发展，使之真正成为学生就业的岗前加油站。
四、2010年项目建设措施
（一）指导思想
按照教育厅和学校关于精品专业建设的文件精神，对照本专业建设的总体规划，以校企合作机制为纽带，提高教师队伍的整体素质，完善专业人才培养方案，促进学生就业能力的提升，全面提升专业的办学水平，建立专业品牌，在建设期内，强化内涵建设，将本专业建设成特色鲜明、名符其实的省级精品专业。
（二）2010年的建设措施
继续按照建设规划的工作计划开展专业建设，特别是加强学生职业能力的培养、深化工学结合，争取在构建人才培养模式、学生就业等方面实现新的突破。
具体措施如下：
1．继续探索职业技能导师制在“工学结合”、职业化（包含职业技能、职业素质和职业道德）人才培养和“零距离”就业等方面的新模式，激发职业技能导师在技术社团、企业级开发项目、实习基地建设、毕业实践等工作中的积极性、主动性和创造性。
2．基于工作任务和企业级工作案例开展专业核心课程的教学资源库的开发与完善工作，加强与金蝶软件公司、统率资讯集团、益阳为盛科技司等行业企业的沟通和联系，实现教学资源库更新的开放机制。
3．加强精品课程建设，继续申报国家级、省级和院级精品课程。
通过精品课程建设带动以专业骨干课程的特色教材、特色电子教案以及其他特色教学资源开发为主要内容的内涵建设。
4．继续探索企业信息化建设岗位（群）人才培养模式，
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