电工基础课程标准09Word格式.docx
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电气自动化技术
表2课程标准开发团队名单
序号
姓名
工作单位
职称/职务
1
王福仁
酒泉职业技术学院
助教
2
张万明
副教授
3
阚永彪
4
张生成
5
岳志明
6
盛英
讲师
7
闫兴瑞
8
贾军云
甘肃北开电气开关有限公司
工程师
9
、李克成
酒泉市西联泵阀机电有限责任公司
二、课程性质和功能定位
（一）课程性质
《电工基础》是电气自动化技术专业基础课程，课程主要学习电气技术职业岗位工作所必需的电路基础理论、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与实践技能。
课程任务：
通过本课程的学习，能够使学生掌握电路的基本电量的计算、测量，能够分析与计算简单与复杂电路；
能掌握单相交流电与三相交流电的的有效值的计算。
了解三相交流电及三相负载的星形和三角形接法；
会使用万用表测量三相交流电的有效值。
（二）课程功能定位
表3课程功能定位分析
对接的工作岗位
对接培养的职业岗位能力
电气产品检验
能按照标准及规范使用工具、仪表完成检测工作，责任心强、工作认真细致
自动化产品销售
具备一定的专业知识基础
三、课程目标与内容
（一）课程总目标
1.知识目标
使学生熟练掌握电气元件符号、识记基本定律、常用电量的测量与计算方法，为学习后续课程和今后的工作准备必要的基础知识。
2.能力目标
培养学生掌握复杂电路的分析与求解方法，熟练掌握万用表的使用，能运用仿真软件MULTISIM进行电路仿真，掌握单相交流电与三相交流电的电源及负载的接法。
3.素质目标
在教学过程中，引导学生热爱工作、积极进取，并达到以下要求：
对从事电气设备的维修维护工作，充满热情；
有较强的求知欲，乐于、善于使用所学电机拖动技术解决生产实际问题。
具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦；
具有实事求是的科学态度，乐于通过实践进行检验、判断各种技术问题；
在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
增强协作精神和团队意识；
培养安全防范意识和绿色环保理念；
培养具有实事求是的学风，科学态度和严谨的工作作风和创新意识。
（二）课程具体目标
表4课程教学目标与内容
毕业要求
指标点
知识目标
技能目标
思政目标
教学内容与思政映射点
掌握常见的电量测量及其计算。
1.电阻、电容、电感等元件的测量；
2.电压、电流的测量及计算。
3.电功率、电能的测量及计算。
1.能够正确分析电路的结构；
2.能完成电器元件的测量；
3.能熟练完成电路连接。
1．要有认真科学的学习态度，将理论与实践相结合2．能将电机控制和现实生活相结合，理论联系实际。
教学内容：
学习情境一电路的基本概念及定律
思政映射点：
基尔霍夫定律
掌握电路的基本分析方法
1.掌握电阻的串并联
2.求解复杂电路的方法
1.能用支路电流法、网孔电流法、节点电压法等方法求解电路未知量。
1．要有认真科学的学习态度，将理论与实践相结合。
2．具备应用基础知识解决问题能力。
学习情境二电路的基本分析方法
支路电流法
掌握戴维南定理
掌握二端网络的分析方法
2.掌握戴维南定理求解电路的基本方法
能够根据任务要求快速化简电路
2.能够用戴维南定理求解未知量
1．要有认真科学的学习态度，将理论与实践相结合
2．具备将所学内容应用于具体实训中，完成理论与实际的结合。
学习情境三电路的分析的基本定理
戴维南定理
掌握交流电中电量的分析
1.会用正确的方式表示交流电中的电量；
2.掌握交流电源与负载的链接方式；
1.会测量交流电路中的电压与电流。
2.掌握交流负载的接法。
3.掌握交流电路中电量的计算。
1．要有认真科学的学习态度，将理论与实践相结合2．具备将所学内容应用于具体控制中，完成理论与实际的结合。
单相正弦交流定路
正弦交流电的基本概念
表5课程教学安排
项目
（模块）
任务（单元）
教学内容
重点、难点、考核点
学时
备注
学习情境一
电路的基本概念及其基本定律
任务1.1电路及电路模型、电路的基本物理量
1.电路的构成及基本电量
2.电量的计算及测量
重点：
电路的基本物理量
难点：
电能的计算
考核点：
电量的测量
任务1.2电阻元件和欧姆定律、电路的三种状态
1.欧姆定律
2.通路、开路、短路
欧姆定律
全电路欧姆定律
电路伏安特性曲线的绘制
任务1.3电感元件与电容元件
1.电感元件
2.电容元件
两种元件的特性
两种元件的瞬态值的计算
任务1.4基尔霍夫定律
1.KCL定律的应用
2.KVL定律的应用
KCL、KVL定律列方程
KVL回路方程的列写
基尔霍夫定律的验证
任务1.5两种电源及其等效变换
1.实际电源与理想电源
2.两种电源的等效变换
两种电源的等效变换
两种电源的等效变换的方法
两种电源的等效变换涉及的计算
学习情境二
电路的基本分析方法
任务2.1电阻的串并联
1.电阻的串联
2.电阻的并联
电阻的串联与并联特性
引入电导后并联电路的求解
串并联电路的特性
任务2.2支路电流法
1.支路电流法的应用
2.支路电流法求解
支路电流法方程的列写
求解
支路电流法的求解过程
任务2.3网孔电流法
1.网孔电流法的列写
2.网孔电流法求解
网孔电流法列写
网孔电流与支路电流的关系
网孔电流法求解
任务2.4节点电压法
1.节点电压法的列写
2.节点电压法求解
节点电压法
弥尔曼定理
节点电压法求解
学习情境三
电路分析的基本定理
任务3.1叠加定理
1.叠加定理的应用场合
2.叠加定理求解
叠加定理的原理
叠加定理列写方程
叠加定理求解
任务3.2戴维南定理、最大功率传输定理
1.戴维南定理
2.最大功率传输定理
最大功率传输定理
戴维南定理求解
学习情境四、单相正弦交流电路
任务4.1正弦交流电的基本概念
1.正弦交流电的概念
2.正弦交流电的三要素
正弦交流电的概念
最大值、有效值、平均
正弦交流电的测量
任务4.2正弦量的相量表示
1.正弦交流电的相量表示法；
2.表示方法的分类
正弦交流电的相量表示法；
正弦交流电的表示方法的分类
能熟练转换各种表示方法
任务4.3功率因数的提高
1.功率因数的概念
2.有功功率与无功功率
功率因数的概念
提高功率因数的方法及原理
通过实训装置完成功率因数的测量及提高
学习情境五、
三相正弦交流电路
任务5.1三相电源和负载的连接
1.三相电源的连接
2.三相负载的链接
三相电源的连接
三相负载的链接
计算
任务5.2三相电路的功率计算
1.三相电路功率的计算
2.功率因数的计算
三相电路功率的计算
功率因数的计算
会计算相关参数
学习情境六、磁路及磁路定律
任务6.1磁场的基本物理量
1.磁通量
2.磁场强度
磁通量
磁场强度
磁通量的计算
任务6.2铁磁物质的磁化
1.磁化的过程
2.磁化的特性
磁化的过程
磁化的特性
了解相关知识点
任务6.3磁路的基本定律及应用
1.磁路的基本定律
2.定律的应用
磁路的基本定律
定律的应用
会使用相关定律
任务6.4交流铁芯线圈
1.同名端、异名端的分析判断
2.感应电动势的判定
同名端、异名端的分析判断
感应电动势的判定
感应电动势的计算
四、课程考核
在实施“能力”为中心的职业教育中，建立新的、系统的、动态的考核体系是实施创新教育的必要保证，考核内容必须符合全面、系统、动态和多样的原则。
1.过程评价。
过程评价的内容有平时作业、考勤、课堂表现以及实训操作；
2.终结性评价。
终结性评价的内容有卷面考试，更加重视过程评价在整个评价过程中的作用。
3.成绩构成
附表6课程总评价表
评价内容
得分
权重
总比例
总评
终结性评价
理论知识考核
30
100%
30%
过程性评价
考勤
14
20%
70%
课堂表现
作业情况
21
实训操作
五、实施要求
（一）授课教师基本要求
教材熟悉、有丰富的实践经验、知识面广、具有安全防范意识和环境保护意识、具有出色的管理能力和良好的心理承受能力、具有掌握新课标的教学能力、语言文字和书写能力、具有高等学校教师资格。
（二）实践教学条件
1.校内实验室
表7电工基础实训室
实训室名称
电工实验室
面积要求
150m2
核心设备
数量要求
电路原理实训装置
12套
手枪线
2000根
红、绿、黄、蓝、黑各400根
2.校外实习基地
表8“电工基础”课程校外实习基地
校外实习基地名称
合作企业名称
用途
合作深度要求
北开电气开关有限公司
教师专业实践
深度合作
酒泉华强机电有限公司
（三）教学方法与策略
1.教学方法
根据课程内容和学生的特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践、提高教学效果。
课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据本课程特点，采用现场教学、实例教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；
充分运用现代教育技术进行教学，将课程的教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教学资料在校园网上公布，实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习。
2.教学策略
可采用网络教学平台实现混合式教学，引进行业、企业专家参与教学主要采用以“项目导入、任务驱动”为主要形式的课程教学模式，遵循“边学边做，先会后懂；
理论够用，突出技能”的原则，注重对高职专业课程体系的重构，注重专业课程的开发与整合，教学实施过程中切实贯彻工程项目的管理、设计、实践方法，关注传授知识的实用性和应用性，加强学生专业实践能力以及学生各项职业素质的训练。
（四）教材选用
表9电工基础课程教材选用
教材名称
教材类型
出版社
主编
出版日期
“十三五”职业技术教育国家规划教材
中国电力出版社
周南星
2018.08
表10电工基础课程参考教材选用表
教育部高职高专规划教材
电子工业出版社
林小宁
2011.02
普通高等教育“十二五”规划教材
机械工业出版社
吴丽
2009.09
执笔（修订）人:
王福仁
审核人:
复审人:
审批人:
开始执行时间:
2019年10月9日
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