西南大学《教学论》复习思考题及答案.docx

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西南大学《教学论》复习思考题及答案

（0281）《教学论》复习思考题

一、名词解释题

1、教学

2、范例教学

3、发现学习

4、行为目标

5、学科课程

6、活动课程

7、隐性课程

8、核心课程

9、微型课程

10、长期课程

11、校本课程

12、教学过程

13、教学组织形式

14、个别化教学

15、教学设计

16、教学模式

17、自学辅导模式

18、教学评价

19、信度

20、效度

21、难度

22、区分度

23、档案袋评价法

24、导生制

25、形成性目标

26、形成性评价

27、总结性评价

28、表现性评价

29、课程评价

二、简答题

1、什么是道尔顿制？

2、特朗普制又称灵活的课程表，其基本做法是怎样的？

3、什么叫开放课堂？

4、程序教学的原则要求是怎样的？

5、教学的物理环境指的是什么？

6、教学的心理环境指的是什么？

7、教学环境的特点是什么？

8、教学设计的程序有哪些？

9、教学目标的表述应当包含哪些要素？

10、课的基本操作程序是怎样的？

11、课堂管理的内容包括哪些？

12、教学模式的要素包括哪些？

13、教学模式的功能是什么？

14、教学艺术的共性特征有哪些？

15、教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？

16、苏格拉底式研讨评定法

17、教师教学工作包括哪几种形式？

三、判断说理题

1、课堂教学的生命价值观是指学生生命的成长与发展。

2、研究性学习就是教师向学生传授知识的一种教学方法。

3、课堂教学活动中知识生成的特征，应该是现代课堂教学的本质性特征。

4、教育目标即教学目标。

5、教学目标具有激发学生学习动力的功能。

6、当代社会生活的需要应该作为教学目标的重要来源之一。

7、学科课程是学校教育中的一种主要的课程类型。

8、学科课程和活动课程在学校课程体系中是主辅关系。

9、教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。

10、直到目前，班级教学仍然是占主导地位的一种教学组织形式。

11、教学设计的背景分析就是对学习需要的分析。

12、以某项测验应达到的目标为参照点的评价，是常模参照评价。

13、在教学评价中，要注意量化评价与质性评价相结合。

14、学生的自我评价能力很低，教学评价应以教师的外部评价为主。

四、论述题

1、实现师生共同参与、互相合作的前提和保证是什么？

2、学校教学活动的基本功能有哪些？

3、行为目标、形成性目标和表现性目标的优缺点。

4、教学目标确定的一般程序。

5、教学内容选择的基本准则是什么？

6、综合课程的现实意义和作用。

7、教学内容的微观组织需要处理好哪些关系？

8、校本课程的设计。

9、为什么学生的学习活动是不能由教师教的活动所取代的认知活动。

10、为什么“教”和“学”矛盾是教学过程的主要矛盾？

11、为什么说学生的学是教学中的关键问题？

12、教学过程的本质是什么？

13、教学过程的功能有哪些？

14、比较接受式教学和发现式教学的优缺点。

15、为什么说教学永远具有教育性。

16、贯彻与实施教学原则的基本要求是什么？

17、运用讲授式教学方法的基本要求是什么？

18、运用问题探究式教学方法的基本要求是什么？

19、选择教学方法的基本依据有哪些？

20、什么叫班级教学？

班级教学有哪些不足？

21、分组教学的优点与缺点。

22、教学环境具有哪些功能？

23、传统座位模式的优点和缺点。

24、如何创设与优化课堂气氛？

25、如何优化师生人际关系？

26、教学设计的意义及特点。

27、比较教学设计与传统备课。

28、上好一节课有哪些基本要求？

29、课堂纪律与问题行为常采取哪些管理策略？

30、如何为学生布置合理的作业？

31、学习任务的安排与管理应该注意哪些问题？

32、合作性教学模式的主要内容。

33、分层次教学模式的优点是什么？

34、教学的科学性与艺术性之间的关系。

35、教学艺术的个性特点有哪些？

36、制约教师教学艺术发展的内在因素有哪些？

37、制约教师教学艺术发展的外在因素有哪些？

38、教师教学艺术发展的创造性阶段有哪些主要特点？

39、当前教学评价的发展趋势。

（0281）《教学论》复习思考题答案

一、名词解释题

1、教学

教学是指教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动。

2、范例教学

通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般，带动学生理解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式。

3、发现学习

发现学习就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为（如转换、组合、领悟等），发现并获得学习的知识内容的过程。

4、行为目标

行为目标是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。

5、学科课程

学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织而成的课程。

6、活动课程

活动课程又称“经验课程”、“儿童中心课程”，是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。

7、隐性课程

隐性课程是指没有明确计划的、广泛存在的、潜移默化地发挥作用的课程。

8、核心课程

核心课程是指那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心。

9、微型课程

微型课程是一种容量很小的课程，它一般是作为短期的选修课程，是建立在教师和学生兴趣的基础上，强调深度而不强调广度的课程。

10、长期课程

长期课程即容量较大的、常规的、一般持续较长时间（如一学期或一学年以上）的课程。

11、校本课程

校本课程，又称“以学校为本位的课程”、“学校课程”，它是由实施课程的学校自己决策、自己设计的课程。

12、教学过程

教学过程就是以师生相互作用的形式进行的，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。

13、教学组织形式

教学组织形式就是教学活动中教师与学生组合的结构形式。

（教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

）

14、个别化教学

个别化教学是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。

15、教学设计

教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和策划的过程。

16、教学模式

教学模式是在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型和活动程序。

17、自学辅导模式

自学辅导模式是在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式。

18、教学评价

教学评价是以教学目标为依据运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。

19、信度

信度表示测验成绩的一致性和可靠性，它是表明考试质量的一个重要指标。

20、效度

效度是指一个测验能够正确测量出它所要测量的东西的程度。

21、难度

难度是指试题的难易程度，是试题对学生知识、能力水平适合程度的指标。

22、区分度

区分度是指试题对学生成绩的区分程度，即试题对不同学生成绩的鉴别程度。

23、档案袋评价法

档案袋评价法是指学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况。

24、导生制

导生制，又称贝尔—兰咯斯特制，其基本做法是，教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生。

25、形成性目标

在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做形成性目标。

26、形成性评价

在教学进行过程之中，为了引导该项教学前进或促使教学更为完善，而进行的对学生学习结果的确定，叫做形成性评价。

27、总结性评价

首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证据，这是总结性评价。

28、表现性评价

对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，称为表现性评价。

29、课程评价

在系统调查和描述的基础上对学校课程满足社会与个体需要程度作出判断的活动，叫做课程评价。

二、简答题

1、什么是道尔顿制？

20世纪初，在美国马萨诸塞州道尔顿中学等学校实现了一种个别教学组织形式，即废除课堂讲授，把各科学校内容制成分月的作业大纲，规定各种作业，学生按照自己的情况与教师订立学习公约，然后在教师指导下进行独立学习，考试合格后订立下一个月的学习公约。

这种教学组织形式叫做道尔顿制。

2、特朗普制又称灵活的课程表，其基本做法是怎样的？

特朗普制的基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。

3、什么叫开放课堂？

在一个大教室内设计若干个功能不同的活动区，学生可以根据自己的兴趣在不同的活动区进行相应的学习活动，形式不固定。

这一教学组织形式主要在幼儿园、小学和初中低年级使用，称为开放课堂。

4、程序教学的原则要求是怎样的？

把教材分为小步子，学生对所学内容作积极反应，反应后即刻反馈，尽量降低错误率，教学应自定步调。

5、教学的物理环境指的是什么？

学校的建筑、校园、校舍、教学设施、教室中的色彩、照明度、温度、背景噪音、班级规模、座位排列方式等师生双方教与学活动所处的客观环境，是教学的物理环境。

6、教学的心理环境指的是什么？

师生人际关系、校风、班风、课堂教学气氛等，属于教学的心理环境。

7、教学环境的特点是什么？

教学环境的特点是具有特定的环境区域、具有特定的环境主体、具有特定的环境内涵。

8、教学设计的程序有哪些？

教学设计作为对教学活动系统规划、决策的过程，其程序包括：

教学设计背景分析、教学设计、教学设计的评价。

9、教学目标的表述应当包含哪些要素？

教学目标的表述应当包含四个要素：

行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准。

10、课的基本操作程序是怎样的？

课的基本操作程序是：

组织教学、检查复习、教新教材、巩固新教材、布置课外作业。

11、课堂管理的内容包括哪些？

课堂管理的内容至少包括两方面的内容：

课堂教学管理和课堂纪律管理。

12、教学模式的要素包括哪些？

教学模式的要素包括：

教学理念、结构、程序、评价。

13、教学模式的功能是什么？

教学模式的功能主要是：

简化理论和升华经验。

14、教学艺术的共性特征有哪些？

教学艺术的共性特征有：

形象性、情感性、独创性、个性化、实践性。

15、教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？

教师教学艺术风格的形成大致要经历四个阶段：

模仿性教学阶段、独立性教学阶段、创造性教学阶段、艺术性教学阶段。

16、苏格拉底式研讨评定法

苏格拉底式研讨评定法是把“班级参与”和“课堂讨论”中表现作为学生学业成绩评定的一个部分，从根本上让学生更有效地思考，并为自己的见解提出证据。

这是一种质性评价的方法。

17、教师教学工作包括哪几种形式？

教师教学工作评价通常包括学生评价、教师自评、同行评价、领导评价和专家评价等几种形式。

三、判断说理题

1、课堂教学的生命价值观是指学生生命的成长与发展。

不全面。

所谓课堂教学的生命价值观，所强调的是课堂教学是师生真实生活的一个重要组成部分，是师生人生中的一段重要的生命历程，在课堂教学活动的过程中，不仅有学生生命的成长与发展，而且有教师的专业成长。

从学生的角度看，课程教学活动是他们学校生活的最基本的构成部分，学生在课堂