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了解《爱的教育》
过渡：
同学们，拿到这本书，我们会首先看什么？
（可能说：
图、书名、作者……）
指名说。
（4个）
师总结：
对，这就是我们从封面上看到的。
（板书：
看封面）
1、
了解封面。
那么，我们从封面上还可以看到什么？
（书名、作者、出版社……）
从书的封面，我们就可以了解到这本书的书名。
作者。
出版社。
（同一本书，不同的出版社会有不同的版本）
2、了解作者。
写出这么好的一本书的作者一定非常了不起，（出示作者图和简介）好，让我们一起来认识认识他。
生齐读：
埃得蒙多·
德·
亚米契斯，1846年生于意大利。
自幼酷爱学习和写作，1868年发表处女作《军营生活》，并由此出名。
1886年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。
（课件）
识作者）
3、了解内容
（1）师：
这是一位非常了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容呢？
老师想请一位同学来给大家介绍介绍。
知内容）
（指名读）
《爱的教育》是一部极富感染力的儿童小说。
以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从三年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章。
描述了发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的教育性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
每章每节，都把“爱”表现得（精髓深入）、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。
4、了解目录
了解了主要内容，我们还应该看----目录：
叶圣陶先生说：
“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪本的书，我们都要学会看目录。
（出示目录）看到这个目录，你知道了什么？
读目录）
（生：
日记形式
对，这是一本日记形式写的小说）
师小结：
从目录我们可以获取很多信息，最主要的是根据目录可以快速地查找我们喜欢阅读的内容。
三、
指导阅读方法
同学们，这是一本洋溢着浓浓爱意的书，处处扣人心弦、感人肺腑。
老师看目录的时候，第一个吸引我的就是这个故事——《讲义气的卡罗纳》（板书：
读）
（
做成课件：
文字和图片配套，翻页进行。
老师配乐深情朗诵）
师讲述：
讲义气的卡罗纳
卡罗纳是个讲义气的孩子，从那件事情我就看出来了。
那一天我到校稍微迟了一点，进了教室，老师还没来。
一看，三四个小孩聚在一块儿，正在捉弄班上的一个残疾孩子——克洛西，他们家是卖野菜的。
有的用三角板打他，有的用栗子壳砸向他的脑袋，嘲笑他是“残疾人”，是“怪胎”，还模仿他的样子给大家看。
克洛西一个人无助地坐在位子上，脸色苍白，看着他们，好像说“饶了我吧”。
他们见克洛西越是这样，越是得意，越是加倍地戏弄他。
克洛西终于被激怒了，胀红了脸，浑身哆嗦着。
这时那个长得很像猴子的乌兰谛忽然跳上椅子，学着克洛西母亲挑菜担的样子。
克洛西的母亲经常到学校接克洛西放学，但现在听说正病在床上。
许多学生都认识克洛西的母亲，看了乌兰谛装的样子，大家都哄笑了起来。
克洛西大怒，突然将摆在桌子上的一个墨水瓶对准了乌兰谛扔过去。
乌兰谛很敏捷地躲开。
这时，老师恰巧走进教室，墨水瓶“啪”的一声，打中了老师的胸口。
大家都逃回座位，吓得不敢吭声。
老师立刻变了脸色，走到讲台旁，厉声问道：
“是谁！
”没有人敢回答。
先生又提高了声音：
“到底是谁？
”
这时，卡罗纳突然站了起来，态度很坚决地说：
“是我！
”老师眼看看卡罗纳，又看了看全班，静静地说：
“不是你。
过了一会儿，老师语气缓和下来，说：
“我决不惩罚，但我希望扔墨水瓶的那个同学能主动站起来。
克洛西起立了，哭着说：
“他们打我，欺负我。
我气不过才拿墨水瓶砸他们。
“好的！
那么欺负他的人起立！
”老师说完，那四个欺负克洛西的学生起立了，低着头。
“你们欺负了这个不幸的同学，你们做了最可耻的事！
卑鄙的东西！
老师说着，走到卡罗纳的身旁，抚摸着他的头，注视着他的眼睛说：
“你的品格很高尚！
1、同学们，听了这个故事，你能说说你此时此刻的感受吗？
（你有什么体会、想说的）（气愤，同情）
气愤——我们气愤的是那四个调皮的孩子（），除了气愤，我们对身患残疾的克洛西又很（同情）；
当然我们对在紧急关头为朋友挺身而出的卡罗纳感到（）；
3、这个故事让我们生气着，让我们同情着，让我们感动着!
那么，是哪些句子给了你这样的感受呢？
这个故事老师已经发给了大家，请你们再读一读，用笔画出那些让你生气、让你同情、让你感动的句子，先品一品，并大声地朗读出来。
听明白了吗？
开始吧。
品）
3、全班交流。
好东西要大家分享。
你可以读给你的同桌听，看能不能打动他。
谁愿意起来把你画的句子有感情地读给我们大家听？
你画这个句子的原因是？
（看得出来你也很同情克洛西。
你也说说你的感受。
你看来你也被激怒了。
我在读这个地方的时候也感到很气愤。
卡罗纳为朋友挺身而出的精神也感动了你。
）（3个）
4、读着读着，这个故事有没有让你联想到了什么？
比如说你的生活，你的同学，或者是其他？
（同学之间要互相关心和爱护；
不能取笑别人的短处；
在朋友有困难时，能为朋友挺身而出）
瞧，这就是一篇好文章，一本好书带给我们丰富多彩的感受。
感）
这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！
课前贺老师已经布置大家回去阅读了《爱的教育》这本书，相信里面也会有最能打动你的故事。
谁来告诉贺老师打动你的是哪个故事？
（开火车说）
下面，请大家再找到这个打动自己的故事，再一次好好读一读，品一品，想一想，故事带给你怎样的感受？
下面同学们就用自己喜欢的方式来读吧。
可以默读、可以放声朗读。
（5分钟阅读）
同学们读得很认真，你们是用心在阅读，一定读出了很多感受，宋朝大文豪朱熹说，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
我觉得应该再加上一到——手到！
你们能试着完成你手上的阅读卡吗？
生交流。
很多同学已经完成了，你们先在四人小组里交流交流。
潜心阅读是自己的快乐，交流分享是大家的快乐。
下面我们就一起来分享打动吗你的故事。
（5个）（老师评价一个：
老师在读这个故事的时候，我也被XX感动了；
还有谁也被这个故事吸引了，你还想说什么？
如果你是他，你会怎么做？
由这个故事，你联想到了什么？
自古英雄出少年，为了保卫祖国，就算牺牲了性命也再所不辞。
这就是分享的快乐，你平时能做到这一点吗？
你和谁分享过什么东西？
在帮助别人的同时还要顾及别人的自尊心，“只要……美好的人间”；
）
同学们，这样的阅读是幸福的。
我们可以跟着书中的人物一起经历、一起成长，一起悲伤、一起欢笑。
有时候，我们还可以把这种收获记录下来，像我们刚才填写的阅读卡就是一种很好的方式。
四、
总结拓展。
我们的课马上要接近尾声了，这节课你有收获吗？
你有什么收获？
（）我们欣赏了一本好书，我们还归纳了读整本书的好办法。
（指板书齐读）
是呀，读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。
课后，你们可以到书中继续去寻觅爱的故事，可以推荐给你身边的人也读一读。
也可以把这种阅读整本书的方法运用到今后的阅读当中去。
“读书破万卷，下笔如有神”，希望我们每个同学都能和好书交上朋友。
板书：
看封面——识作者——知内容——读目录
读——品——感——积累
心到，眼到，口到，手到
小学生课外阅读指导案例
教学目的：
培养学生课外阅读的兴趣，指导学生选择课外读物和进行课外阅读。
教学重点：
指导学生如何选择健康、有益的课外读物。
教学难点：
指导学生有计划地、合理地进行课外阅读
第二课时
一、我们应该选择怎样的课外读物？
二、有计划地合理地指导学生进行课外阅读
（二）从体裁考虑。
低年级安排儿歌、童话等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。
（三）从时间上考虑。
平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报．寒暑假时间长安排篇幅较长读物。
三、指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力和阅读速度。
（一）
运用迁移。
对小学语文教材，我们在课堂上比较系统地介绍了学习课文的方法。
我们可以把从课堂学到的理解词句，概括内容，归纳中心方法规律，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识独立思考和迅速理解、归纳、概括的能力。
（二）
进行速读训练。
方法有两种：
1.“遮盖速读法”。
准备好一张白纸和书页差不多大小．放在书上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。
随着训练．把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度。
2.“限量速读法”。
在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
（三）
养成默读的好习惯。
四、做一做：
具体指导一段阅读
五、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累
要想在课外阅读中收到实效，就要学会从书中吸取营养，学会积累。
1、培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。
读书是一种艺术，是一种积极的心理活动。
读书是把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程。
只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。
2.学会做笔记。
俗话说：
好脑袋不如一支烂笔头。
笔记是记忆的贮存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。
常见的笔记方法有四种。
（1）眉批笔记。
在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。
（2）摘录笔记。
把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
（3）提纲笔记。
将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。
（4）写心得体会，也就是读后感。
把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
2.学习做卡片。
卡片是笔记的一种独持形式。
可以分门别类把几十种以至几百种的数据、词语、句子和对某一问
六、总结：
课外阅读好处显而易见，但要选择好读物，并按合理的阅读方法去阅读。
《爱的教育》阅读指导案例
青海省西宁市晓泉小学 严金兰
【指导内容】
《爱的教育》一书。
【教材分析】
《爱的教育》是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起；
一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。
每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。
100多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。
【设计理念】
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。
《语文课程标准》指出：
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
【指导目的】
1．激发学生读书的兴趣，能够利用图书馆自主学习，养成博览群书的好习惯。
2．指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。
3．让孩子们在阅读中懂得用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，在爱中受到教育。
【指导重点】
激发学生课外阅读的兴趣，能够利用图书馆自主学习，养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。
【指导准备】
1．学生阅读《爱的教育》，完成读书笔记。
2．学生设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。
3．每个同学选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
4．多媒体课件制作。
【指导流程】
一、“猜猜看”：
1．教师说出对作品中人物的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。
2．教师从学生中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，由相关同学读给大家听，让大家一起来猜猜看。
【如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。
其实这个环节目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流的兴致。
】
二、人物“心心相印”：
1．亚米契斯著在这本书里为我们描述了许多人物，我们最感兴趣就是那些可爱的少年儿童，在这些少年儿童中，你最喜欢哪一个？
2．这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？
3．在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？
你从他身上找到了些什么？
4．刚才我们通过闲聊，似乎见到了书中《我的老师们》、《勇敢的卡罗娜》、《佛罗伦萨的小抄写员》……那么我们有没有这种感觉：
似乎我们和善良的德罗西在一起，似乎是瘦弱可怜的驼背奈里的保护者，我们好像又跟着马戏班的孩子去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！
也许我们还会陪着叙利奥一起抄写文件。
就让我们一起去小男孩安利柯的学校怎么样？
在他的学校里，你最喜欢和谁交朋友呢？
【孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。
阅读使孩子们的心时而变得沉静、时而充满激昂，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。
细细聆听，你会发现，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。
三、感悟“真情告白”：
1．刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个同学都有了心心相印的交流。
我记得我们同学在读书笔记上这样写道：
“读了这本书，我似乎也和小男孩安利柯一同成长。
”我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。
下面我们谈一谈，你读了这本书以后，你最大的感悟是什么。
2．学生自由谈谈自己的感悟。
3．学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。
4．学生交流自己的人生格言。
【读了这本书，孩子们觉得自己也似乎与书中的人物一同成长。
他们流露出了对人物经历背后的诸多人生感悟，因而完全沉浸在爱的精神殿堂中。
如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中品味了人生的滋味。
一本有形的书，却创造出无限大的阅读时空。
书——童心的摇篮，爱心的源泉。
四、朗读“精彩回放”：
1．大家的感悟是非常多的。
我想我们每一个人还沉浸在《爱的教育》为我们用心灵编织的情感世界里呢！
这本书中最精彩的地方就是亚米契斯著为我们描述了很多少年儿童的内心世界，而且描写得非常细腻，在这么多描写人物内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听。
2．学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。
【音乐所烘托下的声音是倔强的、是温情的又是充满希冀的，孩子们将书中大段的人物心理描写进行了“精彩回放”。
我和大家一一回味着人物的心路历程，心也随之激动着、感动着……】
五、推介“推而广之”：
1．所有这一切都让我们全身心地、完完全全地徜徉在爱的海洋之中，我想这本书带给我们的东西也许是很多很多的。
我们同学们的的读书风格就是——好书共享，所以下面让我们来“推而广之”
2．教师与学生分别进行推介。
3．教师向学生推介其他适合儿童阅读的图书，鼓励孩子们利用节假日去图书馆阅读自己感兴趣的图书，并且做好读书笔记。
【让孩子在读书中品味感动，让孩子在感动中学会读书。
这就是我们推介图书的初衷。
【教后反思】
在此次读书阅读指导中，我怀着一颗感动的心，和孩子们在倾心地交谈着，满智慧火花在孩子们心中碰撞着，爱的浪花在孩子们的心海激荡着。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西。
我想：
“爱是什么？
”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程……所以我希望更多的人能去感受《爱的教育》这本书朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
一、指导目的
1、培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，养成良好的阅读习惯，以帮助其进一步了解掌握课本知识。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
二、指导重点
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备
1、课外阅读《小英雄雨来》
2、课外阅读反馈
四、指导课时：
一课时
五、指导过程：
一.引入:
1.喜欢看电视的同学请举手,喜欢看书的同学请举手.
2.你都喜欢看什么类型的书?
3.你知道看书对我们有什么用吗?
4.过渡:
是呀,高尔基说:
书籍是人类进步的阶梯,莎士比亚也说:
没有书籍就像生活中没有了阳光,由此可以知道书籍对人类的非常重
5.平时课堂上老师都教了你哪些读书方法?
（精~速~记~诵~）指名说出各个方法的用法。
（这几个问题由浅入深，环环紧扣，是为了更快更好地引导学生说出课外阅读方法。
6.回顾:
昨天老师和同学们一起认识了一位抗日战争的小英雄雨来.知道了他的家在…,他最喜欢…,后来,他爸爸送他去上夜校,在夜校里,他学到了……
7.大家还想不想继续知道在雨来身上又发上了哪些故事?
好!
今天老师准备放手让你们在课内学过的阅读方法里选择自己常用的方法进行阅读,阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白.阅读完后要告诉老师你读懂了什么.
（简短地回顾上节课学生运用老师指导的阅读方法进行阅读的收获，激发学生探求故事情节发展的欲望，为放手让学生自读打下基础。
二.生读.
三.生汇报读书所得.
1.提问:
<
1>
你是用什么方法阅读这篇短文的？
<
2>
在雨来身上发生了什么事?
你觉得雨来是个什么样的人?
（坚强.勇敢）
从哪些地方可以看出来?
3>
小黑板出示学生找到的精彩句子（“雨来……没看见!
”）,学生说说好在哪里.
（这3道问题的设计，主要是考查学生阅读所得。
问题较简洁，但是可以体现学生对短文内容和中心的理解。
2.讨论后完成表格。
（~学生展示）
（此处设计，是让学生静心认真对阅读内容在脑袋中有了一定理解后再发阅读反馈卡进行填写。
这样学生思路清晰，避免为了寻找答案而读书的囫囵吞枣的读书习惯。
3.小结:
真高兴!
同学们能运用平时学到的读书方法进行课外阅读了,本节课老师最主要指导同学们（板书:
课内得法,课外活用）.希望同学们以后养成良好的阅读习惯.
今天,同学们通过自己的学习认识了勇敢机智的抗日小英雄雨来,其实,还有很多像雨来一样的抗日小英雄,同学们想认识他们吗?
回去找课外书<
鸡毛信>
>
<
查路条>
小兵张嘎>
等来看,里面有更精彩的故事等着大家呢.
指导小学生课外阅读案例——指导阅读《绿野仙踪》一书
上传:
邓美颖
更新时间：
2012-7-722:
02:
27
指导小学生课外阅读案例
——指导阅读《绿野仙踪》一书
（一）谈话交流、引入话题（略）
这学期，老师还推荐大家读了《绿野仙踪》，同学们一定有很多的收获，现在就让我们一起来聊一聊你的读书心得。
（二）共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法
目标：
教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
1．学会了解作者，感受写作背景。
（1）出示封面：
这位漂亮的小女孩是谁？
和她一起的还有哪些伙伴？
（从封面上了解故事的主要人物）
（2）你知道这本书的作者是谁？
你对他了解多少，能说说吗？
（出示：
课件展示《绿野仙踪》的作者简介）（板书：
知作者）
2．学会看故事简介，初步感知文本。
（1）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？
你是怎么概括出来的？
小组找找你那本书的故事简介。
（课件出示：
故事简介）
（2）从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。
读简介）
3．学会看书目录，详细了解故事基本情节。
（1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？
除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
咱们小组一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？
（2）这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要了解翡翠城，怎么办？
看目录）
4．小结阅读方法：
知作者——读简介——看目录了解故事梗概。
这就是这节课老师带给你们阅读的第一把金钥匙：
了解主要内容。
（三）深入分析人物形象
1．和书中人物交朋友
（1）假如多萝西来到我们班，你愿不愿
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