陆兴小学四年级下册语文教案第三单元Word下载.docx
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2.学生说说对黄河的感受。
请同学们说说看了视频你知道了什么，感受到了什么？
我听了录像中的音乐，知道刚才录像中播放的曲子是《黄河颂》，再加上我看到录像中的场景，我想那条河流是黄河。
通过预习我知道在中国的河流中，只有黄河中含有大量的泥沙，水的颜色是黄的，所以我看到录像中湍急的水流是黄的，就知道这条河一定是黄河。
刚才，我看到河道有宽有窄，看到岸边的黄土高原想到两岸的百姓，想到了黄河所蕴含的黄河精神，激励着中华民族的一代又一代，它是我们的母亲河。
刚才，我们所看到的的确是黄河。
现在就让我们走进黄河，感受黄河，进一步的了解黄河是怎样变化的。
（板书）
2、揭示课题。
1.板书课题，学生齐读课题。
2.释题。
3.学生交流课前收集的有关黄河的资料。
三、初读课文,自主认读
1.自读课文,找出生字词，并自学生字词。
同学们都很棒，收集了很多有关于黄河的资料。
接下来，就让我们走进课文，一起来探索黄河是怎样变化的。
首先请同学们自由的朗读课文，不过老师有要求：
读准字音,读通句子,给自然段标上序号,借助工具书或联系上下文理解词义.
2.检查生字的认读.（指名读或”小老师”带读的方式”）
3.指名逐节朗读课文.
四、再读课文，给课文分段并产生质疑
1.默读课文.
请同学们认真的朗读课文，把不理解的地方用铅笔画起来，跟小组里面的成员交流交流。
2.学生自由提出自己不理解的地方。
3.产生质疑,师归纳以下几点:
（1）为什么以前的黄河是中华民族的”摇篮”?
（2）如今黄河成为中华民族的忧患（发生变化）的原因?
（3）如何治理黄河?
五、品读课文,解决质疑.
（一）学习3自然段
1.划出黄河过去是怎样的句子,并朗读.
请同学们自由地朗读课文1---3自然段，划出黄河过去是怎样的句子，并读给你的同伴听。
2.说说黄河为什么被称为“摇篮”？
（1）学生回答。
（2）
教师随机板书归纳。
气候温和
摇篮
森林茂密生息
黄河流域自然条件繁衍
土地肥沃
3.
黄河的滔滔之水哺育了我们的炎黄子孙，面对这样美好的河流，我们会产生哪些赞美之词？
（生回答：
母亲河、中华民族的摇篮、生命之水等。
）
4.面对这样的黄河，有什么感受？
（生：
热爱、向往、感激、赞美等。
5.配乐朗读第三自然段。
（2）学习1、5自然段，了解黄河今天的表现。
1.找出黄河变化的句子。
2.找出描写黄河变化的数字
（1）汇报含沙量，大水灾，改道的数字
决口1500多次
现在凶猛暴烈忧患
改道26次
A.用了什么说明方法？
有什么作用？
（列数字）（具体地说明了黄河给人们带来的灾害非常严重。
）
B.为什么“1500多次”用了“多”，而“26次”没有呢？
（说明太多了，记不清楚，所以只能用约数。
3.了解黄河称为“忧患的原因”。
（5、6自然段）
（1）找出黄河变化的原因
导致
河段变成
16亿吨泥沙4亿吨沉积下游
基本情况
悬河决口
黄河是世界上
含沙量最大的自然：
气温转寒水土流失
大河原因暴雨集中
人为：
人口增长恶性循环
开垦放牧
土壤被侵蚀
（2）齐读4—6段（指导读出”忧心”）
（三）学习最后一自然段
1.指名说说科学家们治理黄河的办法.
2.
师板书:
坚持牧、林为主、保护资源双管齐下
关键合理规划用地防止水土
流失
（管住修筑水利
泥沙）
3.齐读最后一段（指导学生带着期待和信心朗读）
4.齐声朗读整篇课文.
六、交流体会：
1.体会黄河变化给人类带来的教训,给我们的启示.
2.师总结:
一定要保护森林资源,保护绿色的植被,保护大自然的生态平衡,合理规划利用土地,还要大量修筑水利工程,以防水土流失.
3.感悟此篇课文的中心
我们要树立环保意识.
4.结合生活实际交流体会环保的措施.
七、总结
作业布置
1.完成《百分计划》第10课。
2.预习第11课《蝙蝠和雷达》，用预习本完成预习作业。
3.看课外书，注意做读书笔记。
板书设计
10.黄河是怎样变化的
自然：
原因暴雨集中
坚持牧、林为主、保护资源
治理关键合理规划用地双管齐下
防止水流失
教学反思
深圳市陆兴小学语文教案
陈银珍个性备课人：
陈银珍
第三单元授课时间：
第五周星期二第二节总第24课时
11.蝙蝠和雷达
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，理清文章脉络，能把握课文主要内容。
朗读课文，理清文章脉络，能把握课文主要内容。
多媒体
第一课时
一、引入课题
师：
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？
是蝙蝠和雷达。
谁来给大家介绍一下它们的情况？
生回答。
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？
我们一块儿来学习11课。
（板书课题，生读课题）（指导书写“蝙蝠”两个字。
二、朗读课文，学习生字
1.课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
请同学们自由地朗读课文，圈出生字词，把字音读准确，把句子读通顺。
把不懂的或难懂的用铅笔划起来，跟同桌交流交流。
2.自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3.同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4.出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
5.形近字练习。
3、默读课文，归纳大意
1.课文主要讲了一件什么事？
哪些段落分别介绍了蝙蝠和雷达？
（1）学生默读课文，试着概括文章的主要内容。
请同学们认真地默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事情？
（2）请学生试着概括。
哪个小组的同学能概括地说一说？
学生回答，教师适时指导学生概括。
（3）生反馈，并要求学生说出归纳的方法
（4）师小结归纳主要内容的方法：
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
（5）师概括归纳。
全文课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。
（6）学习分段。
按照刚刚说的，可以分为几段？
共七个自然段，可分成三大段：
第一段：
（1、2自然段）讲飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二段：
（3至6自然段）科学家经过反复研究实验揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
第三段：
（7自然段）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机在夜里飞行很安全。
4、小结。
5、作业布置。
1.抄写11课生字词。
2.看课外书。
3.完成综合本练习。
11.蝙蝠和雷达
个性备课人：
第五周星期四第二节总第25课时
１．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
３.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，，实施直观教学.
第二课时
一、复习导入：
1.师：
同学们，这些词语你们都还记得吗？
让我们一起来读读，好吗？
（齐读、开火车读）
2.复习课文主要内容。
同学们，知道这是什么？
（根据回答板书：
蝙蝠）
你从上一节课的学习中了解到知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
师述：
无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
（板书：
夜间飞行）
二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？
不理解的地方，请在书上做个标记。
1.学生自学。
2.检查：
多媒体出示第3节。
A.交流你读懂了什么？
（相机板书：
灵巧）
（飞行特点）
B.你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：
还能、无论、即使也）
3.这段话该如何把它读好呢？
谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们，读到这里，你还想知道什么？
（怎样探路的）
对呀，这时，我们都会想：
老师指末句，生齐读。
三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？
请同学们自学4-5自然段。
（多媒体出示表格）
1.学生分小组学习。
假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）
3.小结：
三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。
”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。
4.比较句子。
请同学们看看黑板上这一组句子，看看你发现了什么？
出示句子：
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。
（学生回答）师总结：
蝙蝠夜间飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的，二者缺一不可。
5.学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1.同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
2.同桌自学第六节
3.检查：
交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
多媒体出示第六小节。
A.老师根据回答划出2、4两句。
B.请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？
C.学生介绍读懂的地方，板书：
嘴超声波障碍物耳朵
D、老师操作课件示意图
嘴超声波
蝙蝠障碍物
耳朵反射
E.请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，生简评）
4.师生分读第6节。
5.问：
这一节告诉我们什么？
6.赏读：
好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
（齐读第六节）
五、过渡：
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：
雷达）那么雷达是怎样探路的呢？
请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
2.检查交流自学体会。
3.多媒体出示课后第三道填空。
（口答）
4.出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：
天线无线电波荧光屏
天线无线电波
雷达障碍物
荧光屏反射
5.集体朗读第7节。
六、总结：
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
和）
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：
“仿生学”）
人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
萤火虫-----人工冷光
电鱼------伏特电池
水母------水母耳风暴预测仪
蛙眼------电子蛙眼
蝙蝠超声定位器的原理------探路仪
鲨鱼-----泳衣
鸟----飞机
鱼------潜水艇
七、当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
1.《百分计划》11课。
背诵自己喜欢的段落。
2.预习12课。
3.课外书。
启 耳朵反射
示
第五周星期五第5节总第26课时
12*大自然的启示
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
把握每篇短文的主要内容。
学习用联系的眼光认识自然界，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
一课时
一、前文迁引，导入新课
1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。
同学们回忆一下，通过前面课文的学习：
《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
生答。
师出示课件：
（1）《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
（2）《黄河是怎样变化的》使我明白，要保护环境，增强环保意识，否则，就会受到大自然的惩罚。
（3）《蝙蝠和雷达》使我知道，科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。
2．揭题：
今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3.学习“启示”的含义。
4．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
5．同学们发现了吗？
咱们今天学的这篇课文与我们之前学的有点不一样。
（生答：
是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》）（板书。
）看看老师写对了吗？
（“打扫森林”未加引号。
）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？
自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。
yāngzhǒufǔrǎng
遭 殃扫 帚腐 烂土 壤
yì
lü
è
jià
njīng
机 翼省 略关 键鲸 鱼
sǎo（扫地）
扫
Sà
o（扫帚）
3．共同解决难理解的词语。
（如：
生态平衡。
三、了解内容，质疑交流
1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
（这究竟是怎么回事呢？
是林务官异想天开的命令给森林带来灾难。
）（《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：
从前，德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果致使整个森林遭到害虫的侵害，最后森林毁灭的故事。
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；
遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3．师生共同交流，主要解决两个问题：
（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
（2）“打扫”上面为什么要加引号？
（1）生态平衡
（2）这里的“打扫”含有批评之意，这一“打扫”对森林有着致命的破坏。
4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
（我们要遵循大自然的规律，否则只会好心办坏事。
四、迁移学法，运用巩固
小结：
同学们真会读书，真会思考！
刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。
下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
（1）想想文章主要写了什么？
（生物真是人类的好老师啊！
（《人类的老师》介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。
（结合课件理解“流线型”。
（出示课件、图片）
流线型：
前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。
（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：
人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
a.高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。
这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。
人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。
b.向植物取经 车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。
建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。
c.建筑上的“薄壳结构” 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。
人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
（4）这篇文章又带给你什么启示？
（如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
（5）议议为什么这篇课文既有课题又有小标题？
（小标题式文章是围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。
这种文体能使文章层次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示文章的作用。
五、总结全文，拓展延伸
1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；
人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；
如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究。
1.《百分计划》12课。
2.预习园地三。
12.大自然的启示
无知违背受惩
自然规律
认识利用受益
第六周星期一第二节总第27课时
语文园地三
1.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用
2.积累农业气象谚语。
比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用
第课时
一、词语盘点
1.读一读
同学们自由朗读词语盘点，找出难记或者还不懂的词语，问一问小组内的成员。
（“游”右边不能写成“反文旁”。
避、揭、愚、蠢易写错。
2.找近义词、反义词。
在词语盘点中找出下列词语的近义词、反义词。
近义词：
探察（侦察）自愿（情愿）明朗（清朗）捉捕（捉捕）躲开（避开）敏捷（敏锐）揭示（揭开）不甘人后（争先恐后）不动声色（若无其事）蜂拥而入（鱼贯而出）笨头笨脑（愚不可及）气喘如牛（气喘吁吁）
反义词：
勉强（情愿）心平气和（气喘吁吁）六神无主（若无其事）足智多谋（愚不可及）
3.积累词语
（1）请同学们说一说与“横七竖八”类似的词语。
一分为二不三不四三心二意四面八方四通八达五光十色五颜六色六神无主七零八落七上八下五花八门半斤八两九牛一毛九死一生九牛二虎
一目十行一刀两断一言为定一字千金一朝一夕一字之师一叶知秋一箭双雕五湖四海
（2）ABCC：
生气勃勃、喜气洋洋、得意洋洋
（3）ABAC：
一心一意一五一十
不三不四
一、我的发现
1.读一读，自己悟一悟。
2.说一说，读一读，分组感悟。
第一组：
加上“终于”，则体现了科学家的研究付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，研究成果的来之不易：
也体现了科学家锲而不舍，坚忍不拔的精神。
第二组：
第二句加上了“那样”一词，突出强调了海龟所受到的伤害，表达了“我们”为给海龟造成的极大伤害深深悔恨与自责的心情。
第三组：
加上“居然”是对前面的“令人难以相信”程度的加深和理解。
（居然：
是有意想不到的意思。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
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