三单元Word下载.docx

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２、小组汇报交流。

３、教师检查自学情况

（1）关于生字，读准字音，辨别字形。

（2）多音字辨析。

（3）理解词义精巧、悠然、铿锵

（4）关于内容课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

文章的脉络：

第一部分（1--3）：

概括写鹭鸶是一首精巧的诗。

第二部分（4--8）：

具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。

第三部分（9）：

总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。

三、再读课文。

１、学生自读、质疑问难：

文章的开头与结尾有什么关系？

你从中体会到什么？

２、小组讨论交流。

开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

３、读课文，感悟。

四、课堂小结。

让学生总结本节课的收获。

五、作业

（1）从下列句子中找出四组反义词。

增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则黑。

（）（）（）（）

（2）按要求写句子。

1、但是鹭鸶的本身不就是一首很优美的歌吗？

改为陈述句：

2、鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

仿写：

实在是，。

第二课时总第课时

深入理解课文内容及写作方法。

一、复习导入

１、听写生字，理解词语。

２、说说文章的大概内容。

二、朗读、欣赏

１、学生自读、思考：

文章从哪些方面描写鹭鸶？

突出鹭鸶的哪些特点？

（1）学生自读，在课文中圈点批注。

（2）小组讨论

（3）班内交流汇报。

从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。

运用对比的方法突出鹭鸶的特点。

如：

“白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了”。

“增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑”。

还描写鹭鸶的优雅的姿态。

如文章的第6---8自然段，运用比喻、拟人、反问等修辞手法，把鹭鸶描写得十分鲜活。

２、作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？

（1）学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。

（2）小组讨论探究。

表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情。

３、朗读课文，升华情感。

（1）思考：

作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢？

（2）交流讨论作者对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关爱生活中美的事物。

三、朗读课文、背诵课文。

四、课堂小结

请同学们将本节课的学习收获总结一下，与同学们共享。

背诵课文，默写喜欢的段落。

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10军犬黑子

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，学会本课的10个生字。

2、理解课文内容，知道动物也有尊严，激发热爱动物、善待生命的美好情感。

3、体会重点语句的含义。

4、学会与生命展开对话，在对话中获得丰富的对生命的认识。

引导学生反复朗读，读中想象，结合生活经验感悟交流。

感受动物也有尊严，激发热爱动物、善待生命的美好情感。

理解课文内容，董得动物也有尊严。

学会与生命展开对话，从而获得精神生命的提升。

军犬、警犬执行任务的录像资料。

1、学习本课的生字、新词。

2、了解课文的主要内容。

一、情境导入。

1、播放军犬、警犬执行任务时录像画面，让学生谈观后感受。

2、犬有灵性、更有尊严。

今天我们一同走进《军犬黑子》，去认识军犬黑子

3、板书课题，解题。

1、自读课文，要求：

2、小组汇报交流。

3、教师检查自学情况

（3）理解词义嘉奖、迷惑、击溃、沮丧、无动于衷、委靡

（4）关于内容课文生动地记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。

第一部分（1--2）：

写一个关于狗的故事，令“我”无法淡忘。

第二部分（3--17）：

具体记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。

第三部分（18）：

写人们从这个故事中得到的感悟。

三、再读课文。

1、学生自读课文，思考：

记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么故事，具体情节是怎样的？

２、交流整理。

四、课堂小结。

这节课我们初步感知了课文内容，把你的学习心得写下来吧。

深入理解课文内容，品读重点语段，体会情感。

1、听写生字，理解词语。

2、说说文章的大概内容。

二、研读、赏析

军犬黑子是在什么情况下放弃“小偷”的？

A学生自读，在课文中圈点批注。

B小组讨论

C班内交流汇报。

“黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，黑子三次准确找到“小偷”，而一次次被训导员否定后，黑子逐渐丧失了自我，不再坚持，而放弃了“小偷”。

“黑子沮丧极了------当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来”。

黑子不再凭自己的嗅觉，而是依靠训导员的眼色，足见黑子丧失了自信。

２、当黑子得知遭愚弄后，有什么样的表现？

“当黑子明白了这是一场骗局时-------一步一步地走开了-------”从神态、动作两个方面表现遭愚弄后的痛苦。

极度痛苦、无比失望和沮丧的心情暴露无遗。

（1）学生自读感悟。

（2）交流汇报

4、找出表现训导员后悔心情的词语，他心里会想些什么呢？

讨论交流

三、朗读课文、升华情感。

1、学生感情朗读课文。

2、选择最受感动的地方背诵，体会情感。

通过这篇课文的学习，我们对动物有了新认识，获得了启迪。

请同学们好好总结。

1、揣摩训导员的后悔心情，并写一段话。

2、你认为黑子是一条优秀的军犬吗？

说说你的理由。

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11草虫的村落

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。

1、引导学生自读课文，分清层次，实现整体把握。

2、引导学生注意作者观察到的小虫活动及环境，思考他是怎样想象的。

3、引导学生通过朗读，领悟作者的情感。

引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。

感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

引导、点拨法

自主探讨，合作研究。

多媒体课件。

录音：

夏日里的虫鸣声。

1、读写、理解本课的生词。

2、初读课文，梳理分清课文层次，整体把握内容。

一、谈话导入。

1、同学们，你观察过虫子吗？

你看过“草虫的村落”吗？

2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

2、字词检查。

3、读写本课的生词。

三、梳理层次，整体把握。

1、自读课文，思考：

“草虫的村落”在哪？

你在那里看见了什么？

2、交流反馈。

3、再读课文思考：

（1）作者是怎样发现“草虫的村落”的？

（2）“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？

面对“草虫的村落”，作者是怎样的态度、情感？

4、交流讨论

四、总结回顾。

第二课时总第课时

1、体会作者的独特感受。

2、体会作者是如何通过联想和想象来表达独特感受的。

1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？

2、你从文章哪些地方体会到的？

读课文，画出相关的句子。

二、研读、探究

1、交流、探究：

“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出来了？

A“我想它一定是游侠之流吧！

------终于走出一条路。

”从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。

B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。

C“伫足痴望”“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。

D“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。

2、小结：

我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。

3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。

你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗？

（1）学生自读课文，谈谈你的理解。

（2）交流汇报作者用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。

三、升华情感。

1、说说你观察过什么？

2、发挥想象，运用作者的写法，把自己的观察写下来。

通过本课的学习，我们感悟到小生物的灵性。

作者通过细心观察，运用联想和想象来表达自己独特感受的方法，对我们有启发吗？

1、写出下列词语的近义词或反义词。

12*诗二首

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。

2、理解两首诗的内容，明了两首诗中描写的狐狸的不同之处。

引导学生感情朗读，在读中感悟，交流体会。

情感态度与价值观体会作者的不同情感，提高我们对事物的认识。

体会作者的不同情感，提高我们对事物的认识。

教学重点、难点：

理解诗的内容。

突破方法：

反复朗读，比较感悟。

体会作者的不同情感，提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。

在比较阅读的基础上，进行探究交流。

引导法

多媒体课件关于狐狸的相关资料。

1课时

一课时总第课时

1、同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物？

（交流对狐狸的印象，或讲述有关狐狸的故事狐狸）

2、看来你们对狐狸的看法有些片面哟，今天我们来学习两首关于狐狸的诗，你的看法一定会有变化的。

3、出示课题《诗二首》。

二、初读感知

1、自读《诗二首》，读准字音，读通诗句，读准节奏，感知诗的主要内容。

2、小组交流。

3、班内汇报。

A指名朗读，学生评议，教师指导。

B感知诗的内容。

?

《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。

《可爱的狐狸》中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。

三、再读课文，深入探究

1、学生自读、思考：

《狐狸的清白》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的虚伪、贪婪、奸诈？

《可爱的狐狸》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的可爱？

2、学生自读，在书上圈点批注。

3、小组讨论。

4、班内汇报。

a）《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击，辛辣地讽刺了一只自陈清白的狐狸.

狐狸自称“冤枉”“牺牲了安宁的健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”，一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。

土拨鼠说“……你满嘴里都是鸡毛。

”这是最好的见证，揭穿狐狸虚伪、贪婪、奸诈的真面目。

B）《可爱的狐狸》围绕“可爱”展开，通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪，歌颂了一位聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。

从偏见误解入手，然后将误解一一解除，来表现小狐狸的可爱。

“指责你骗取乌鸦的奶酪……谁让它喜欢奉迎贪图小便宜？

”来歌颂小狐狸的聪明。

“你在农家偷过鸡……那些危害人类的东西”表现小狐狸的乐于助人。

“你在白天奋力捕鼠……为生存你拼搏不息”表现小狐狸的拼搏不息。

5、有感情的朗读，感悟作者的感情

6、学生再读两首诗，思考：

同写狐狸，作者的感情不同：

一个赞美，一个批判、揭露。

我们有何看法，受到什么启示呢？

（1）自读、感悟

（2）交流探讨

作者不同的感情来自作者不同的观察、不同角度的认识，因而让我们对同一事物可从不同低度去观察认识，这样才能真正地认识、了解事物。

学生自己总结这节课的收获。

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口语交际3

教学目标

1、通过口语交际，提高学生对事物的认识

2、培养学生口头表达能力

3、鼓励学生发表独特的见解，而且能有理有据。

重点、难点

表达自己对事物的独特见解。

突破方法：

讲述事例、点评事例、表达看法相结合，讨论交流。

3

能有理有据，以理服人

引导学生表达见解，并引导学生分析见解的理由，也可以是事例，做到以理服人。

讨论、交流。

教学准备

搜集与“口语交际”相关的事例。

学生预习。

课时安排建议1课时总第课时

教学过程

一、读“口语交际”提示，明确交际任务

1、学生自读“口语交际”提示，明确交际任务。

2、学生交流，明确任务。

（1）对以上两件事情的看法，鼓励发表独特的见解。

（2）表述清楚，有理有据，以理服人。

二、讨论、交流1、小组交流，推举代表。

（1）学生自读两件事情，读懂内容。

（2）设身处地地去想，假设自己是小明或吴鸣，遇到这样的事，该怎么办？

（3）小组交流，推举代表。

2、班内交流，教师相机引导。

3、全班小结。

对于同一件事，我们可以有不同看法，但要明辨是非，原则问题、品质问题我们应有正确的态度。

三、课堂小结

通过这节口语交际课，你在认识、思想能力等方面的收获，写一则心得吧！

语文活动3

1、积累古诗句、动物习性知识。

2、阅读短文，学习阅读方法。

3、搜集资料，写观察日记。

过程与方法

1、回顾、交流。

2、朗读、感悟、实践。

3、理解、背诵诗句

4、展示资料、日记。

阅读感悟及诗句，知识积累。

回顾交流、阅读讨论，写观察日记。

观察蚕的生长过程，写观察日记。

观察与写作相结合。

自主、交流、合作。

教学准备

1、填空、诗句卡片

2、蚕卵。

3、描写蚕的童谣、谚语、诗歌、美文。

课时安排1课时总第课时

一、复习导入

在本单元中，我们走近了动物，了解了动物的习性、特点，积累了动物习性、特点的知识，让我们一起参加“语文活动”吧，检验一下我们的学习收获！

二、万花筒

1、出示“我会填”卡片。

（1）学生读卡片、填空。

（2）再读卡片、交流。

（3）三读、积累知识。

2、“我会学”。

（1）读提示，明确活动内容。

（2）阅读短文，感情交流。

（3）回顾本单元与短文相似的文章，与同学交流共沉赏。

三、百宝箱

1、出示诗句卡。

2、学生读诗句。

3、学生感悟、讨论交流、理解诗意。

4、再读诗句，背诵诗歌。

四、大舞台

1、学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。

2、分组准备。

3、活动开展。

（1）展示资料：

童谣、谚语、诗歌、美文。

（2）观察蚕卵，了解蚕的生长过程，展示观察资料。

（3）交流养蚕经验或由养蚕引发的感悟。

五、课堂小结

将本次语文活动的收获小结一下。

六作业

习作3

1、写一次参观访问活动，把自己印象最深的一次参观访问活动写下来。

2、写出自己在参观访问活动中所看到的、听到的、想到的。

3、注意有一定的顺序。

重点、难点

写一次参观访问活动，写出印象最深的一。

回顾自己写一次参观访问活动，筛选出印象最深的一次，说给同学听，同学评议，然后写下来。

写出所见、所闻、所思、所感，有一定的顺序。

教法与学法：

讨论、交流、评议。

教法准备

1、习作例文。

2、参观访问活动的资料。

课时安排建议二课时

第一课时总第课时

1、习作指导。

2、学生习作。

一、阅读提示，了解习作要求学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

交流，明确习作要求。

教师指导

1、习作方法。

（1）你曾参观访问过哪些地方？

是某处的公共设施、某地的名胜古迹，还是某一个工厂、山庄或社团？

选择一次印象最深的参观访问活动。

（2）选后回想：

那次参观访问过程中，你先到哪，再到哪？

按顺序交代清楚参观的路线。

（3）在写清参观过程的基础上，对那些对你最有吸引力的景物或展品等进行具体细致的描绘、介绍。

（4）还可以写出自己在参观访问过程中的感想及参观访问后的收获。

（5）详略安排要得当。

2、审题指导。

习作前提是，我们必须问的真实经历。

要按顺序写清整个参观访问的过程，应重点叙写过程中印象最深的部分。

3、结构指导

（1）交代参观访问的时间、地点。

（2）叙写参观访问的具体过程。

（3）抒发感想。

三、学生起草习作

课时目标

习作品评、修改完美

一.组内品评习作

1、小组内交流、品评习作。

2、推荐小组优秀习作。

二、全班交流

1、学生朗读优秀习作。

2、学生评议，教师点评。

3、师生共同推荐优秀习作，共同欣赏。

三、修改习作

1、学生自改习作。

2、小组再次交流。

3、学生谈修改体会。

4、教师再作指导。

5、再次修改、完美。

四、抄写习作

学生认真地将习作抄在文本上。