第一周科学教案+教学计划Word文档格式.docx
《第一周科学教案+教学计划Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一周科学教案+教学计划Word文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
能用感官或工具感知物体的性质与功能；
能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；
能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。
3、情感态度与价值观方面
能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，懂得节约用电的常识，主动提出感兴趣的问题；
愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处；
能体验到大胆想像的乐趣；
愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进；
克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流；
珍爱并善待周围的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
2、本学期教学内容分析
“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。
声、光、电、磁四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。
“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。
“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。
“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。
“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。
“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。
3、本学期教学重难点
本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索，但学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。
同时，注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。
4、学习者情况分析
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
通过上学期科学教学发现三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏组织纪律观念，自控能力较差。
科学学习中学生乐于科学探索，但容易偏离学习目标。
学生从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。
家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
5、教学措施
1、在本学期教学之前，为了保证科学教学有序、高效的展开，教师要提前确立科学学习小组和组长。
在之后教学中，以小组为单位开展实验探究、进行教学评价，提高学生学习积极性，同时便于维持课堂纪律。
2、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生学习兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
3、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。
在教学过程中保证自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态。
4、平时不断学习科学方面的知识，了解科学方面最新发展和动态，向学生教授科学基本知识的同时，让学生了解最新科学知识，特别是那些实用、有趣的科学知识。
6、本学期教学进度表
周次
教
学
内
容
1
1、身边的材料
2
2、塑料
3
3、倾听声音
4、物体传声
4
5、自制小乐器
6、声音与生活
5
7、光的传播
6
8、透明与不透明
9、镜子
7
10、七色光
8
11、电在我家中12、让灯亮起来
9
13、导体与绝缘体
10
14、磁铁的力量
11
15、制作小磁针
16、磁的应用
12
17、传递信息
13
18、通信的发展
14
19、畅想通信
15
复习
16
17
期末测试
课题：
身边的材料
教学内容：
教材P2～4
教学目标：
（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（3）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（4）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
教学重点：
能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
教学难点：
能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
教具及学具准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）引入问题：
教师：
同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！
会弯吗？
学生：
对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？
钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：
钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？
（二）解决问题：
1、学生小组进行讨论。
学生汇报：
（多叫几位学生，让学生归纳）
刚才这位同学说的多好啊！
物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；
可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？
我们先找出物品的材料，可以用“是由材料制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？
2、学生进行小组讨论。
找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；
教师参与学生的讨论。
像木材、纸、金属、塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？
学生思考，回答。
同学知道了物品是由材料制成的。
那么所有的物品都是由一种材料组成的吗？
看图片上的物品，你们分析分析！
3.小组分析图片，汇报。
桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。
同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？
它们是由二、三、五种等多种材料组成。
是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。
所以材料对我们的生活十分重要。
作业布置：
1、钥匙是用材料铜制作成的。
2、可以用“是由材料制成的”来说。
的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？
板书设计
课后反思：
（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（4）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（5）能描述某种人造材料的主要加工过程。
学生通过观察能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的，
通过学习能区分常见的天然材料与人造材料。
通过归纳能举例说明天然材料与人造材料的关系。
，能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（一）引入：
教师：
同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。
明白了物品与材料之间的关系。
下面请同学看这四幅图。
（出示图）
（二）认识材料：
它们有哪些作用呢？
学生回答：
杯子用来喝水；
椅子用来坐；
背心人用来穿；
砖用来盖高楼。
想想它们是由什么材料制成的呢？
学生分析，汇报。
塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗？
学生分组讨论：
塑料是人加工成的。
木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。
是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。
你知道是用什么材料加工的吗？
学生回答。
石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料，
像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。
下面同学自学P3下面的图。
看一看花瓶是怎么制成的？
学生自学。
谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？
学生：
需要人们加工的材料。
同学们说的真好。
在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。
不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？
能不能把材料分一下类？
比比哪组找的最多。
由组长组织在教室里找材料。
教师参与学生的活动。
小组交流找的情况。
汇报。
刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？
学生讨论回答。
材料与我们有着密切的关系。
而且，如果你是一个科学家，你想设计什么样的材料呢？
听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。
希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。
1.我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写《材料调查记录表》，下节我们在交流好吗？
塑料
教材P5～8
（1）能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
（2）对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
（3）能从实验结果中发现新问题。
能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
一、引入新课：
上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。
今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。
老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。
二、教学过程：
（一）认识塑料。
1、学生把自己的调查结果在组内汇报。
2、以小组为单位在全班交流。
3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。
4、学生充分的发表自己的意见。
（二）比较塑料尺子与木头尺子。
1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同？
那些特点不同？
并记录在下列表格里。
塑料尺子
木头尺子
轻便
透明
防水
耐磨
2、学生分四人小组进行观察活动，填写记录表。
3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。
4、学生分组汇报观察结果。
5、提问：
这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现？
6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。
2、这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现？
升级会员 