五年级英语下册导学案Word格式.docx

五年级英语下册导学案Word格式.docx

《五年级英语下册导学案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语下册导学案Word格式.docx（67页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

【达标拓展】

（1）听本节内容的录音，根据录音内容。

请个别同学用动作表演所学的短语。

（2）组织学生模仿Let’slearn进行对话。

【教学评价】

这节是新学期来的第一节课，学习翻开新的本还是比较好奇。

所以整体课堂气氛还不错，学生的学习兴趣也挺高。

加上这节课所学的内容是和我们平时的学习生活紧紧相连。

所以整体教学效果还不错。

【教学反思】

《Unit1ThisisMyDay第二课时》导学案

1、能够听懂、会说句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually 

…

并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

2、能够听懂Let’stry部分的录音，完成并找对应作息时间表的练习。

本课时的重点与难点是熟练使用句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

I

usually…at…

1、有效利用学生的生活习惯和常识，来练习时间的表达。

2、运用生活中常见的例子，了解usually,often,sometimes三个频度词

用法和区别。

学习过程：

（1）练习上一课时的chant。

（2）看动作猜短语

（1）Let’stry。

教师放录音，学生完成书本上Let’stry部分的作业。

（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。

Let’stalk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：

Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。

解释说：

Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?

引导学生询问Whendoyougetup/…?

（1）教师放录音，学生跟度然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（2）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

有了上节课的学习作为铺垫，学生这节课的学习显然比上节课轻松地多。

掌握起也更游刃有余。

基本上能运用所学的句型，对身边的同学和朋友进行

简单的提问和回答。

也能用简单的时间表述自己一天的活动。

《Unit1ThisisMyDay第三课时》导学案

1、能够听、说、读、写句型：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

掌握四会句子：

Whendoyoueatdinner?

00intheevening.

Whendoyougetup?

运用不同的时间表格和钟表来表示时间，让同学们在这些时间的基础上，对自己一天的活动来进行表述。

并且采访几个同学，将他们的采访信息制作成表格的形式记录下来。

（1）播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：

“Igetupat6:

00”等，学生评出最佳组合。

（1）演讲比赛：

MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

Readandwrite

What’sthetruth?

教师板书：

Igetupat6:

00.Igotobedat7:

00…等五个句子，其中三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：

You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:

00,Butsomepeoplereallygotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

Let’sgoandsee.

（1）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（2）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

（3）学生完成作息时间表里的练习。

（1）学生两人一组表演和练习对话。

（2）教师选举几组同学进行表演。

（3）听录音将Readandwrite中的对话对给自己的同伴听。

这节课的新知识不多，掌握课文并不难。

难点在于将这些表达运用到生活实际中。

这需要教师在这方面对学生多加训练。

本节课的另一个难点是用采访的形式来了解同伴的信息，并制作成表格。

《Unit1ThisisMyDay第四课时》导学案

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：

climbmountains,go

shopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。

2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。

难点是正确拼写单词

mountain和grandparents。

采取小组之间自由讨论的方式，谈谈自己周末的计划和兴趣爱好。

让他们

能够身临其境的理解和学习本课时的四会动词词组。

Let’ssing

（1）播放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。

（1）随录音演唱Let’schant.初步感知本节课的动词词组。

（2）拿出课前准备好的家人合照。

小组内互相展示：

Theyaremyparents.

Ioftenvisitmyparentsontheweekend.进一步学习词组:

visit

grandparents.

（3）运用同样的方法，创设一些情景来学习其他的动词词组:

climb

mountains、goshopping、playsports、gohiking、playthepiano

（1）仿照课文的chant,运用本节课所学的词组创作新的chant来练习新

词。

（2）游戏：

拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：

ontheweekendIgohiking.

（1）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。

（2）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（3）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上书写词组。

《Unit1ThisisMyDay第五课时》导学案

Whatdoyoudoontheweekend.?

Iusually

/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。

2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。

1、重点是熟练运用句型：

Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/

oftenplayfootball.SometimesIgohiking.

2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：

Let’s…togethernextSunday.

课前采用自由谈话的方式，让学生进入本节课的学习。

学生之间可以通

过角色表演来巩固和加强重点句型的学习。

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。

教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：

Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。

然后提问学生：

Howmanyofyougohiking/…?

Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

Let’stry教师播放录音，学生听音练习。

Let’stalk

（1）教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。

并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：

让学生根据热身部分的表决结果来回答。

（1）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组角色

朗读。

（2）学生小组内分角色表演Let’stalk部分的对话。

Let’sfindout

学生四人一组，互相询问，并写下答案。

第六课时导学案

温馨寄语：

.Nopains,nogains.（不劳无获）

学习内容（Learningcontents）：

人教版五年级上册B.ReadandwriteTalkanddraw

学习目标（Learningaims）：

（1）理解本节课文，能自主完成文后的两个问题。

（2）掌握四会句子：

Isshequiet/strict?

Yes,sheis./No,sheisn'

t．正确运用新句式并规范书写。

（本节学习重难点）：

知识链接：

一般疑问句一般读升调（↑），用Yes或No来回答；

但也有例外，如：

Aretheyintheclassroomnow？

Ithinkso.（我想是这样的。

）

MayIhavealook？

Sure．（当然可以。

DoesMikelikeapples？

Sorry，Idon'

tknow．（对不起，我不知道。

一、学习指导（Learningguide）：

1、自主学习Readandwrite部分的对话。

（试读，试翻译，可以借助单词表）

2.听懂、会说、正确读写四会句子。

（背会并默写四会句子）

3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。

（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）

二、自主学习（Self-learning）：

1.你能试读并翻译短文吗？

来试试吧！

（自学，可借助单词表）

-Ihaveanewmathteacher．______________________

-Herclassissomuchfun．___________________________

-Really?

What'

sshelike?

_____________________________________________________

-She'

syoungandpretty．_______________________

sauniversitystudent．________________________

2.你能正确写出下面的句子吗？

试一试吧。

她很文静吗？

_____________________________

不，她很活跃。

____________________________

她严厉吗？

________________________________

是的，但是她非常和蔼可亲。

__________________________________________

三、合作探究（Groupwork）：

（小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。

1.你能正确读出上面的句子吗？

大声读给你的组员听吧！

听谁的发音最正确。

（1）小组内自由读。

（2）小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。

2.你能正确读出Talkanddraw部分的句子吗？

试一试吧！

3.你能描述你最喜欢的人（父母、老师、朋友等）吗？

四、小组展示（Groupshow）：

对合作探究中的三个问题进行展示。

五、课堂小结（Summary）：

这节课我学会了一般疑问句__________________还知道了它的肯定回答_____________和否定回答_____________。

我还会用英语描述我的家人，老师和朋友。

六、巩固延伸（Consolidationandextension）：

如果你是Jim,请你描述一下你的新数学老师，好吗？

（把课文的对话形式改为第一人称叙述形式）

Mynewteacher

Hello！

I’mJim.

Ihavea_______teacher.She’sa_________student.She’s______and_______.Sheisn’tquiet,Sheis______.Sheisstrict,butshe’svery__________.Her_____is___________fun.Wealllikeher.

七、课堂检测（Test）：

连词成句。

1.is,who,principal,your，（?

2.she,kind,is，（?

）

3.is,who,your,Chinese,teacher，（?

4.is,he,strict,（.）

5.like,What,he,is（?

___________________________________

UnitTwoThedaysoftheweek

人教版五年级上册Let’sstartLet’slearnLet’ssing

1.能听\说\认\读本课的五个新单词:

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

2.能掌握句型:

Whatdayistoday?

It’s＿＿＿＿.

Whatdoyou\wehaveonMondays?

Wehave＿＿＿＿.

课前准备：

1．学具准备：

录音机、磁带，师生共同准备一张自己设计的课程表。

2．温故知新：

编动作，唱歌曲“MyDayoftheweek”学生感知本单元的新语言

3．预习导航

a.听录音，跟读，在不会的单词前标“？

”。

1.b.看对话，说说“Whatclassesdoyoulike”是什么意思？

课堂互动：

1．预习交流

a.课前2分钟，以小组的形式进行情况交流，由小组长组织讨论，组内成员互相解决预习中存在的问题。

b.组内未解决的问题，由记录员记录，然后由小组长汇报，教师随机板书

2.旧知回顾

有关课程的词汇

3、新知点拨

（1）CAI呈现一张日课表,Zipsays:

IlikeEnglish.IlikeMonday.

Zoomsays:

IlikeArt.IlikeTuesday.

Sarahsays:

IlikeMath.IlikeWednesday.

Mikesays:

IlikeP.E.IlikeThursday.

Johnsays:

Ilikemusic.IlikeFriday

（2）CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。

4、探究拓展

活动设计:

活动一:

Workoutyourorder.

过程:

教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.

活动二:

Duckduckgoose

Chant

Listenandsaytogether.

1.点击CAI再次呈现一张日课表及JohnZhangPengSarahChenJie的对话:

Whatdayisittoday?

It’sMonday.

WhatdowehaveonMondays?

Letmesee.Wehave……

5、巩固练习

老狼老狼星期几

形式同“老狼老狼几点了”

Pairwork

学生根据自己的日课表交谈.

第二课时

学习内容：

ALet’stryLet’stalkGroupworkCGoodtoknow

1．能听懂会说：

It’s.…Whatdoyouhaveon.…?

Wehave....Ilike….,并能在情景中熟练运用。

2．了解西方国家一些没有固定日期的节日，教师介绍一些相关的文化背景知识。

a.编动作，唱歌谣（P14）Let’schant.

b.唱唱四年级下册Recycle1中的Let’ssing《Whattimeisit?

》。

c.看看、写写，补全下列表示星期的单词。

odayTedyrday

ursayedsda

b.看对话，回答问题：

Amy最喜欢哪一天？

在这一天她都上什么课？

c.改编歌曲《Whattimeisit?

》成为《Whatdayisit》

d.你都知道哪些西方的节日？

有哪些节日没有固定的日期？

课堂互动

b.组内未解决的问题，由记录员记录，然后由小组长汇报，教师随机板书在黑板上。

a.吟唱歌谣P14Let’schant.

b.唱歌曲《Whattimeisit?

》,并展示预习导航c，再唱《Whatdayisit?

》.

3．新知点拨

Step1.新课呈现

1.通过展示学生改编的歌曲《Whatdayisit?

》引入新知，学习“Whatdayisittoday?

It’s·

·

Whatdoyouhaveon·

?

Wehave·

Ilike·

等句型。

2．利用老师的课程表，师生对话，说说自己喜欢的一天及这一天的课程。

Step2操练

游戏：

“猜猜我的喜好”通过老师说自己喜欢的课程或一天（结合课程表），让学生猜老师喜欢的一天或课程。

比如：

T:

Ilikemusicclass.S:

DoyoulikeTuesdays?

Yes,IlikeTuesdays.

Step3：

朗读

a.听录音，完成Let’stry部分，先指导学习认真看图片，两听音两遍，然后核对答案。

b.听录音，跟读Let’stalk,展示预习导航b.

c.戴头饰进行对话表演，比比谁做的好。

d.利用自己制作的课程表，进行实际对话练习。

4.巩固练习

Groupwork：

“我是小记者”，通过调查采访小组内成员的喜好，向大家做“记者报道”。

5.探究拓展

Goodtoknow，师生共同了解西方的一些没有固定日期的节日，并说一说对自己有特殊意义的一天。

快乐大冲关

练练耳：

1、听老师读句子，选择你所听到的句子。

（对一个得一个“”）

1、A.Ilikemusic.B.IlikeWednesdays.

2、A.WehaveChineseandart.B.Wehavenoclass.

3、A.It’sMondaytoday.B.It’s7:

00.

动动手：

1、根据实际情况填写下列句子，并说给同伴听。

（写对一个得一个）。

It’stoday,Wehave,and.Ilike（表示星期的单