八年级下思想品德 湘教版 全册教案Word格式文档下载.docx
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活动探究：
社会主义制度优越性的表现：
2、社会主义初级阶段：
与发达国家相比，我们还存在哪些差距？
（可以补充初级阶段的表现，从总体上看，我国社会生产力水平还比较低，科学技术水平、民族文化素质还不够高，社会主义具体制度还不完善。
）
面对这种局面，党和政府采取了哪些对应措施？
3、党的基本路线：
（播放flash动画，使学生对党的基本路线有一个初步的了解。
事例讨论：
在1999年美国炸毁我国驻南斯拉夫大使馆，之后又发生了中美撞机事件，当时许多中国人都说这是美国的挑衅，我们不能忍气吞声等一些过激言行。
可是，你知道我们党和政府是采取怎样的措施解决这些问题的吗？
请你说说采取这样的措施依据是什么？
（以经济建设为中心）Ⅲ、课堂小结。
（略）
第二节：
充满活力的经济制度
（1）情感态度价值观：
对社会主义的经济制度有一个积极的态度，明确让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民。
学会一分为二看问题的方法；
提高收集信息、处理信息的能力；
学会善于从全局看问题。
我国的基本经济制度；
国有经济、集体经济及其他所有制经济的含义及地位、作用；
我国要发展混合所有制经济，才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民
【教学重难点】
重点：
国有经济、集体经济及其他所有制经济的含义及地位、作用
混合所有制经济
【教学方法】主题探究活动
【设计思路】
Ⅰ、导入新课：
提供一组图片（各种所有制企业的图片），提出问题：
这些企业有什么不同吗？
（承转：
当我们看看王师傅一家在大年三十成绩汇报，我们就知道这些区别了。
主题探究活动：
王师傅一家的团圆饭
主题一：
国有经济
○学生扮演王师傅角色：
讲述这一年来所取得的成绩。
○问题的提出：
（1）王师傅所在的钢铁公司属于哪种所有制经济形式？
该种经济体制还涉及哪些领域？
（核心：
关系国民经济命脉的重要产业和关键领域）
（2）前面所提供的企业当中，哪些是国有企业？
在我们周边还有哪些企业是国有企业？
（3）简单讨论一下：
国有经济的地位和作用。
（可以视情况而定，补充关于国有企业改革的话题供学生讨论）
主题二：
集体经济：
○学生扮演刘大妈角色：
（1）刘大妈所在的乡镇企业属于什么所有制经济？
（2）前面所提供的企业当中，哪些是集体企业？
在我们周边还有哪些企业是集体企业？
集体经济的地位和作用。
主题三：
非公有制经济：
○学生分别扮演王刚、李婧、王倚角色：
（1）他们三人所从事的职业应各与什么经济体制有关？
（2）举例：
我们身边还有哪些人从事的行业或职业也属于这些体制的经济形式？
非公有制经济的地位和作用。
○读读议议：
肥水要流外人田（可以让学生自主学习，但必须明确这里是主要讲吸引外资的内容，视各校具体情况而论，可以补充，或作为一项专题活动来展开。
Ⅲ、社会调查：
（可以作为单元活动部分来开展）
例如：
某私营企业投资兴建了一个大型的物资集散中心和加工基地，为当地带来了将进8000个就业岗位，又促进了农业的生产等。
〖主题〗非公有制经济在醴陵
〖调查核心内容〗确定一个或几个企业；
从企业所有制形式；
资金构成；
企业管理制度；
该企业为当地经济发展做出的贡献
〖途径〗可以通过实地采访、向家人询问、到当地基层机关调查等方式取得相关第一手资料
〖评比〗活动时间大致在一个月左右，完成之后进行评比。
优秀作品张贴。
〖交流〗（可以占用一个课时）挑选一些较好的调查在全班交流，分小组讨论其中所反映的道理（理论联系实际）
第三节：
政治文明与精神文明（第一课时）
具备一定的社会责任感和积极参与政治民主生活的意识。
能够分析我国的基本政治制度，能够通过搜集信息查找相关内容：
民族区域自制制度等。
中国特色的社会主义社会是什么样的社会；
我国的基本政治制度。
我国的基本政治制度
人民代表大会制度
【教学方法】课前搜集资料、多媒体教学
（材料导入）
材料一：
美国18岁高中生塞申通过竞选当上美国最年轻的市长。
材料二：
新学期开始了，某班的班干部重新进行选举。
这些说明了什么呢？
接下来我们要讲的选举与材料中的选举有什么不同呢？
1、抛出问题：
“在我国，一切权利属于人民，人民有权决定国家的重大事物”你知道人民是怎样行使权利的吗？
2、材料展示并分析：
某市人民代表大会会议按预定程序进行大会表决，一项项议程顺利通过。
当进行到对市中级人民法院工作报告决议表决时，参加表决的474名代表中，只有218人投了赞成票，没有超过半数。
市中级人民法院的工作报告未获得大会通过。
该市中级人民法院工作报告未获该市人代会通过，我们可以说：
人大代表是人民群众选举产生的，是代表人民群众依法行使宪法和法律赋予的职责。
人大代表不满意就是人民不满意，人大代表不赞成就是人民不赞成。
体现了人大代表的民主意识增强。
体现了人大代表履行宪法和法律赋予职责的意识增强。
人民通过人民代表大会行使监督权
……
从这件事中你感受最深的是什么？
3、观点形成：
○人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
○全国人民代表大会是国家的最高权力机关，拥有决定国家大事的最高权力。
（可以展开：
修改宪法，监督宪法的实施，立法权，任免权，国家主席、中央军委主席、国务院总理等都由它来选举或任命，重大事项决定权，监督权。
说明：
可以开展小活动，例如让学生举出一些例子，能够反映国家的重大决策是由全国人民代表大会审议通过的。
如《反分裂国家法》的审议通过等。
4、课前搜集资料利用：
——作为知识点需要学生掌握，建议展开教学
知识回顾：
联系七年级历史与社会内容，我国5个自治区是哪几个？
时事联系：
05年9月1日，西藏庆祝自治区成立40周年，10月1日新疆庆祝维吾尔自治区成立50周年。
这说明我国的一项基本政治制度是什么？
资料展示：
学生课前搜集的资料展示出来（民族区域自治制度，就是在统一的祖国大家庭里，在国家的统一领导下，以少数民族聚居的地区为基础，建立相应的自治机关，设立自治机关，行使自治权，自主地管理本民族、本地区的内部事物，行使当家作主的权利。
由于第四单元已经有关于民族问题，所以这里的展开仅限于政治制度上。
以免重复。
Ⅲ、课堂小结。
政治文明与精神文明（第二课时）
能够有代表先进文化的前进方向的意识。
能够辨别先进文化与落后文化，能够通过搜集信息查找相关内容：
公民道德建设实施纲要等。
先进文化的内涵。
精神文明建设
先进文化的前进方向
【教学途径】多媒体教学
在生活中，我们可能遇到这样一些行为：
上公交车时你推我搡，互不相让
有人在公共场合因为一点小事大吵大闹
遇到困难向人求助时，无人理睬
个别人在网络聊天室里肆意漫骂他人
你是否遭遇到类似经历？
当时的感受如何？
社会主义国家不仅要建设高度的物质文明，而且要建设高度的精神文明。
1、中国优秀的传统文化与现代文化的结合：
（播放上海申博宣传片，或者是北京奥运会吉祥物动画）
说一说：
你怎样理解片中所反映的中国文化？
2、理论前沿：
○建设中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明。
○发展先进文化就是发展面向现代化，面向世界，面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
○牢牢把握先进文化的方向，最根本的是必须坚持将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的知道地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。
3、查一查：
〈〈公民道德建设实施纲要〉〉的规范。
（爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献）
4、漫画分析及创作：
三个文明之间的关系
通过对教材中所提供的漫画反映三个文明的协调发展，可以让学生在课外自己设计一幅漫画反映三个文明之间关系，之后在进行评比。
现在各街道各村委会都相继开展文化活动，有很多地方甚至投入大量资金建设村、市民文化活动室，请做一个简单的调查。
《第二单元
走进小康时代》
第一节
感受小康
第一教时
我们的小康目标
教学目的
感受身边的小康生活，知道我国已经总体上达到小康，了解实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，理解改革开放是我国的强国之路，增强投身改革开放和市场经济浪潮的使命感；
【教学重点】小康目标是什么？
怎样的生活才是小康生活？
【教学难点】在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。
二、学生分析
针对的问题：
小康生活本身是与以往生活相比较的一个概念，大多数学生由于年龄原因对前后变化感触不深。
这就增加了学生的理解难度。
学生对小康目标定位认识相对模糊，这一问题也难以界定，在教学过程中他们很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？
什么样的生活水平才是小康生活水平。
这些问题和状况需要师生共同联系社会生活实际，从而形成清晰的认识。
学生的需要：
因本课时是第一课时，学生的疑问会不少，比如说，目前我国的小康有何特点？
其具体发展状况如何？
未来如何发展？
全面小康社会是怎样的？
它能实现吗？
如何实现？
以上部分疑问不能在本课时教学中加以解决，要通过本单元其他课时教学来加以解决。
三、综合设计思路
（一）导入
呈现：
“太平天国《天朝田亩制度》中的一句话：
“……有衣同穿，有饭同食，无人不饱暖，无处不均匀……”，这个愿望表达了老百姓的什么渴望？
太平天国运动实现这个愿望了吗？
结合P37信息平台材料导入“小康”话题。
（二）话题教学
【教学话题1】古往今来对小康的理解与追求。
通过探讨与交流让学生形成对小康的一般性的认识。
【教学话题2】利用课本P38页图片材料进行情境对话，你认同哪一种观点？
结合学生的发言因势利导，转入下一话题
【教学话题3】你心目中的小康生活是怎样的？
围绕这一话题，让学生自由发挥，学生提出的目标可能过高或不全面，老师适当点拨引导，结合课本P38页的说明性材料和P39页信息平台让学生弄清：
①什么样的生活才是小康生活，即小康目标。
②“小康”目标确立的发展过程，从而得出小康是一个综合性的指标体系，是一有步骤、分阶段实现的过程。
对“在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。
”进行解释说明。
（三）小结
我们今天所说的小康目标比以往任何时代所提出的小康愿望要来得更加科学和现实，也给人们指明了明确的方向，它不再是停留在人们的思想认识上，它已经逐步化为现实。
（四）活动安排
以你的家庭为例，选取几个指标与P39小康基本标准进行对照，对自己的家庭生活是否达到小康作一评价。
四、教学中存在的疑问：
“在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。
”这样的说法在我看来是对小康目标的新的理解，查了一些资料，没有找到相关解释说明，自认为这样的说法很容易导致学生产生“小康生活有多重标准”的认识，教师对此问题讲解时只能根据自身的理解进行说明。
第二课时
我们的小康生活
【教学重点】小康生活正逐步变成现实
【教学难点】小康生活的具体体现
由于当今的初中生对事物的认识还很不成熟，常常是感性的、片面的，如中国与发达资本主义国家相比还较大的差距，会认为小康生活还没有实现；
或者是看到经济发展过程中很多不平衡的现实，从而否认我们已跨进小康时代。
另外，不少学生对小康生活的认识仅限于对物质生活层面小康的认识，而忽视精神生活层面小康的认识。
当说到自身进步的时候，学生总存在着某种自豪或激情，把学生现在的生活与前二十年或更早相比，学生应该有一种幸福感和优越感。
“家庭四大件的变化――上个世纪的50—70年代，‘自行车、缝纫机、手表、收音机’；
从80年代到90年代中期，‘冰箱、彩电、洗衣机、录音机’；
90年代后期，‘空调、电脑、手机、汽车’”。
这种变化反映了什么？
【教学话题1】结合课本P40页的“填一填”、“说一说”参照列举我们身边的生活（我的家庭）具体发生了哪些变化？
让学生感受生活，品尝生活的幸福。
【教学话题2】讨论：
这些变化与课本P39页小康标准对照，你可以得出什么结论？
让学生认识到我们已过上小康生活。
【教学话题3】对学生所讲述的变化进行分类，询问小康生活应包含哪几方面内容？
主要是从物质和精神两方面说明。
结合邓小平的一句话“贫穷不是社会主义”，以及后来对此的发展“精神贫穷同样不是社会主义。
”说明小康生活应包含物质和精神两方面内容。
【教学话题4】教材P41页读读议议
就“总体上的小康成就是大还是小”开展辩论，从而认识到总体上实现小康是我国的巨大进步。
有人曾说我们解决不了中国人吃饭的问题，中国的现实给了最好的回答，我们不但解决了吃饭问题，而且在品尝美味佳肴。
中国人现在的小康生活，是令很多外国人感到震惊的。
可独立完成，也可成立几人小组通过各种途径了解本地的小康生活现状，运用文字或图表或图片呈现你的结果。
政治生活的小康，需不需要提及？
因为当前我们提出物质文明、政治文明、精神文明协调发展，再加之关于全面小康目标的解释中有这一部分内容：
“社会主义民主更加完善,社会主义法制更加完备,依法治国基本方略得到全面落实,人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。
”
第二节
改革开放富起来
第一课时
改革开放的巨大成就
知道我国全面建设小康社会的奋斗目标，了解我国现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，增强建设全面小康的使命感和责任感，有艰苦奋斗的意识和精神。
【教学重点】了解改革开放的巨大成就
【教学难点】改革的性质
对于改革开放的背景、过程和改革的实质，学生的知识背景过于单薄，需要在课前布置学生去收集和了解一些相关的情况。
关于体制和制度的区别学生在理解上有一定的困难；
开放这一问题学生理解较容易，因为国内外的合作交流比较频繁，在学生的视野范围内能较多接触到。
课本中的P43“写一写”活动应该会感兴趣，因为当今的不少中学生在穿着上讲究名牌。
科学运用对教学有一定的帮助。
（一）课前布置
收集改革开放的成就材料，如，我国企业走向世界的故事，比如海尔的故事；
申奥成功、神六的事例等等。
（二）导入
播放歌曲《春天的故事》，针对其中的一句歌词：
一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。
提问：
歌词中“神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山”的景象是靠什么取得的？
（三）话题教学
【教学话题1】由导入引出改革开放话题
发问：
改革“改”的是什么？
结合P43页“说一说”，揭示改革的目标。
在此基础上得出改革的实质。
教师可用“足履关系”作比来帮助学生理解。
【教学话题2】让学生列举改革成就事例
结合P43页活动建议让学生感受改革给人们带来的变化。
【教学话题3】由对外开放格局示意图发问：
说出几个经济特区名称？
对外开放格局怎样？
简单说明如何实行对外开放。
【教学话题4】学生展示我国企业走向世界的故事。
让学生感受开放的作用。
【教学话题5】呈现教材申奥成功、神六图片。
有何感想？
结合本节课内容说明为何取得如此大的成就？
（四）小结
1978年中国共产党十一届三中全会作出了把党的工作重点转移到经济建设上来、实行改革开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开、对外开放的新格局逐步形成的情况。
通过改革开放，我国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就，小康社会成为现实。
实践证明，我国实行改革开放是一条成功之路，必须长期坚持。
（五）活动安排
请你的父母亲或爷爷奶奶谈谈他们的生活经历，把你感受最深的事情记录下来，并在小组内进行交流。
教材中P43页的活动建议是放在课堂内完成还是放在课外完成，如放在课内完成根据现实条件，实践起来有一定的难度，可能时间也不允许；
如放在课外完成，是否可把它归结到单元活动设计中去。
市场经济的巨大活力
教学目标：
【教学重点】认识市场经济的巨大活力；
【教学难点】增强学生对社会主义市场经济的信心。
实行市场经济前后人们生活的变化情况学生感受不深，关于市场经济及市场对经济所发挥的作用学生认识较朦胧，更难以言表。
这一问题学生理解起来有很大的难度。
需要在课前布置学生去收集和了解一些相关的情况。
市场经济的巨大活力来自于改革开放，它本身是改革开放的重要成果，但学生在很大程度上看不到两者间的内在联系。
对繁荣的各类市场，琳琅满目的商品，学生在不时的接触和感受，与此相关的问题学生能主生共鸣，但学生难以将其上升到市场经济这一层面来认识。
让学生收集我国实行市场经济前后人们生活的材料。
【情景模拟】结合P45页图片材料让一学生模拟杨杨妈妈的口吻，讲述不同时代的生活感受。
【教学话题1】上述情景给你带来什么样的思考？
让学生初步认识不同的时代人们的生活状况的重大差别。
【教学话题2】让学生展示课前收集的计划经济时代的相关材料。
进一步使学生认识计划经济的弊端，集体探索解决问题的办法。
【教学话题3】让学生展示课前收集市场经济时代的相关材料。
初步了解社会主义市场经济的作用。
【教学话题4】1992年邓小平南巡讲话-----“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义和资本主义的本质区别。
计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；
市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。
计划和市场都是经济手段。
说明社会主义条件下要发挥计划的作用，更要发挥市场的作用。
【教学话题5】阅读P45-P46页材料认识我国市场经济的发展过程及措施。
教师简单讲述社会主义市场经济的发展步骤，
【教学话题6】阅读P47“我们走出苦难”
思考：
走出苦难走进了什么？
怎样走出苦难的？
靠改革开放“我们走出苦难”，告别了计划经济时代，走入了繁荣的市场经济时代，我们正在享受着小康生活，明天会更美好。
举例说明“我的生活离不开市场经济”。
让学生了解市场经济与计划经济的区别以及在市场经济中市场对资源配置作用操作起来较为困难。
第三节
走向全面小康
共同富裕的目标
【教学重点】社会主义本质特征，共同富裕的实现途径。
【教学难点】贫富差别现实与共同富裕目标之间的矛盾。
共同富裕的目标与当前贫富悬殊的现实这对矛盾，使得学生产生这样的认识—随着经济的发展，人们的差距会变得越来越大，距离实现共同富裕的目标会越来越远。
因此要帮助学生形成正确认识----并不能因为有收入差别而共同富裕目标。
本课时所提及的内容有一定的理论性、政策性教，如在讲授过程中强化政策性内容，学生兴趣不浓，也不易学生充分理解共同富裕这一目标，应尽量用生动活泼的形式深入浅出地进行教学。
P49页“查一查”这一活动，学生有一定的知识背景，学生也有一定的认识，应好好地利用。
课前收集反映东西部人民总体生活水平的图片或材料和先富带动后富的材料。
分两组展示课前收集的图片或材料。
我国不是已实现小康目标了吗，为什么还有如此大的差距？
让学生带着疑问，教者呈现小康现状特点：
总体上实现了小康。
由此来探讨引入以下话题。
【教学话题1】平时我们常常会听到老师和同学这样来评价一个同学，“╳╳╳同学总体上是好的。
”对“总体”该怎样理解？
【教学话题2】我们现在实现了总体上的小康，对这一“总体”我们又该怎样理解？
由此说明总体小康的特
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