四年级下册品德与社会人教版教案Word文件下载.docx
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你对家乡会有一种怎样的感情？
六、小结。
《家乡的美景家乡的人》
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
1.多媒体课件：
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二.演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮演导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2.你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五.活动：
我是小导游。
《浓浓乡土情》
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
活动准备：
1.教师准备电子课件
（1）各地区不同民族风情的画面
（2）具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备MTV。
3.学生准备家乡的相关资料。
（文字、图片、音像）。
调查活动：
1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
课堂学习：
一、师生互动，引入话题
师：
同学们，今天我很高兴和大家一起学习。
教师用不同的方言向大家问好。
问：
请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：
是啊，听着家乡话我们倍感亲切！
“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
二、了解家乡文化渊源
那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。
（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
（播放课件：
家乡文化史）师：
从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
（学生自由发言）师：
勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？
课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？
好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。
三、家乡文化节活动
下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示）2.家乡音乐艺术。
我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？
（播放：
有特点的家乡歌曲）师：
大家听后有什么感受？
（学生自由发言）师小结：
我们家乡还有哪些音乐艺术呢？
谁能给我们再展示一段？
（学生展示活动）3.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。
学生谈感想。
4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师：
感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。
今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！
（出示手工制作的录像）C、师：
这么多的工艺品，你喜欢吗？
家里有吗？
（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。
）5.家乡舞蹈。
我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感
今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。
我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。
现在，我们一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
五、全课总结
谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
《吃穿用哪里来》
1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、能基本领会各种物品的属性和类别。
3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
教学重、难点：
使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。
一、创设情境、揭示课题同学们好，很高兴跟你们一起上课。
今天老师给同学们带来一首童谣。
同学们想听吗？
大饼哪里来？
面粉做出来。
面粉哪里来？
小麦磨出来。
小麦哪里来？
农民伯伯种出来。
这首童谣里都出现了哪些物品？
是怎么说这些物品的呢？
学生思考后回答。
教师引导说出“哪里来”。
今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！
板书：
吃穿用哪里来
二、追根寻源──日常用品找“老家”我们每天的生活除了吃饭、穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。
请同学们观察教材26页中的图片，根据书上的提示结合自己的生活、学习，分小组在练习本上列出各种用品的名称。
1.学生分类说，师板书。
2.我们生活需要的物品真是数也数不清，你们知道它们都是从哪里来的吗？
出示图片铅笔、蔬菜。
（1）同学们在小组内说说：
列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由。
[同学们说的都很棒，那么能归纳一下农产品、工业品的特征吗？
]（3）活动。
（4）小结。
（我们需要的所有物品，不论是农产品还是工业品都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的，工业生产和农业生产与我们的生活密切相关。
在农村有进行农业生产的广阔天地，山坡上的果树、草场中的牛羊、海边的渔场、农田里的庄稼，都是农业生产的重要内容。
咱们一起到农村来看看吧）
三、到农村去看看1.[教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：
农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。
]2.农业生产由于受气候、地形、土壤等自然因素的影响，因此，不同的地区，人们生产的农作物和农产品种类会有所不同。
那么，我们家乡又适合种植什么样的农作物呢？
（小麦、玉米、大豆等）在什么季节播种，什么季节收获？
那么我们家乡又有哪些农产品呢？
3、了解家乡的农产品4、激励学生为家乡的农产品打广告，设计广告词。
“家乡瓜果菜绿色人人爱”“瓜果香井陉、健康更自然”
板书设计：
饮食：
大饼、面粉、水果、蔬菜、肉食……
起居：
衣服、床、椅子……
学习用品：
书、本……
出行：
公共汽车、自行车……
《从电视机的变化说起》
1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；
是社会生产发展的需要。
教学重点：
通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点：
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；
课前准备：
调查、访问1、让学生针对电视机进行小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程：
活动一找一找电视机的变化
活动目标：
让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！
（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）2、设计问题和学生交流：
你们家换过电视机吗？
那么你们家换的是什么电视机呢？
又是因为什么换电视机的呢？
是现在这个电视机好呢？
还是以前的好？
但你想过没有以后还会换吗？
3、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？
你们家里有吗？
那你是怎么知道的呢？
4、观察、调查也是一种学习方式。
（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？
5、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？
为什么呢？
这么说还想换更好的了？
看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。
6、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。
（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。
想想，这是为什么呢？
师小结：
随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。
那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？
活动二找一找其它产品的变化活动目标：
从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
1、从电视机的发展过程，你发现了什么？
它与人们的需要，以及科学的发展有什么关系？
生活中其他东西的变化是不是也是这样呢？
联系自己的生活说一下。
2、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
3、小组讨论产品为什么会不断变化。
除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？
小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：
如手机、房子、书包、文具盒等等。
每小组得出一个结论。
活动三我来做小小设计师活动目标：
商品的变化不断满足着人们的需要，同时又会刺激人们不断产生新的需求。
让学生知道只有不断创新发展，才能更新出新的产品。
1、为什么要设计新产品？
2、小组讨论：
要设计一个什么样的产品？
想一想平时用的东西，哪些地方还有缺点？
交流一下自己调查的爸爸妈妈对日常用品有些什么改进意见。
3、启发引导：
让学生看看教材上列举的四个例子，把自己的设计写到我们的小设计栏目。
活动四生产工具为什么会不断的改进活动目标：
勤劳聪明的劳动人民在生产生活中为了省力、省时，利用自己的聪明才智不断改进，提高工作效率、减轻劳动强度。
1、说一说：
人们使用的劳动工具与过去相比，有怎样的变化？
2、找一找：
人们为什么要不断改进生产工具呢？
如果不改进我的社会会是什么样子呢？
3、比一比：
劳动工具的改进，使人们有了哪些变化？
4、填一填：
教材数41页表格。
5、读一读：
锯的故事，你有什么启发？
《生活中的各行各业》
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业。
2.了解各行各业与工农业生产部门之间的关系以及它们之间的分工与合作的关系。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；
懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；
尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件。
教学过程：
课初精彩两分钟：
猜谜语。
一、导入：
同学们，老师带来几张图片，也想请大家来猜一猜。
（出示图片）其实除这些行业，我们的生活中还有好多好多的行业呢？
今天我们就来学一学：
生活中的各行各业。
二、学生汇报：
课前调查的结果。
我知道同学们都很想了解，他们都是做什么的，课前你们带着调查表，以小组为单位对爸爸妈妈以及周围的人进行了调查，想不想把你们的调查结果和大家一起分享？
生：
汇报。
（小组四个人分工合作）（生评）师：
我要用掌声表扬你们。
同学们，我们做老师的，也有快乐和烦恼。
你们有的可以说是和老师朝夕相处，你们能说一说老师的快乐和烦恼吗？
我们先说快乐的。
老师只想有快乐，不想有烦恼，你们能帮帮我吗？
听道你们这样说，老师很开心，我相信你们。
同学们除了我们通过调查了解到的，你们还知道哪些行业？
同学们课前都进行了收集整理，谁来说一说？
（学生拿书展示，教师投影出来，让学生不断补充）师：
你们知道的还真不少，这些你们都是从哪知道的？
网络、报刊、问父母以及采访周围的人。
你们信息来源的渠道还真不少，你们真了不起！
（那你们知道我们在上网，看电视，阅读报刊书籍的时候应该注意什么吗？
）对，无论我们上网，看电视，阅读报刊书籍，都要选择对我们有益的，有利于我们身心健康的。
这是什么呀？
（拿出一包方便面）谁能说一说它是怎样生产出来的？
（同桌交流）师：
看来同学们了解的还不够全面，请把书翻到44、45页看一看方便面是怎样生产出来的。
（生看书）你有什么想说的？
一个小小的方便面竟与这么多行业相关，每个行业都是相互依存的，必不可少，都非常重要。
三、唤醒生活记忆，回归现实生活。
你说的真好，你们都这样认为吗？
下面请同学们一起来看两段视频。
看完视频谈一谈你的感受。
小组讨论交流。
同学们讲的很好。
在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？
通过刚才的交流汇报，你有什么感受？
谈感受师：
看来我们的同学都能意识到我们生活的这么幸福，是有那么多的人在为我们服务。
我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
此时你们想不想对这些默默为我们付出的人说点什么？
就让我们把我们的心里话写在爱心卡片上吧！
四、感恩教育。
是的，现在就让我们大声地说出你们想对他们说的心里话吧！
（说、贴）师：
上了这堂课，你有什么收获？
今天的课程就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。
在生活中，让我们面带微笑，带着感激去面对每一个劳动者，尊重他们的劳动成果。
我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，用我们拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！
《多种多样的运输方式》
教学目标知识：
1.使学生知道一些常见的交通运输设施。
2.使学生知道几种交通运输方式的特点。
情感、态度、价值观：
使学生树立爱护交通运输设施的意识。
（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。
（2）使学生知道几种交通运输的特点。
什么是交通运输以及交通运输的设施。
教学过程
一．导入1．情景导入我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？
（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？
它们还能正常工作吗？
（学生讨论，教师给予肯定。
）没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。
我们的生活就会遇到很多的不方便。
我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？
哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？
2．复习导入大家想一想什么是交通运输？
你能举个例子说明一下吗？
（对学生回答给予肯定，总结）过渡：
大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务，必须要依靠一定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。
交通运输的设施与方式
二．新课1．待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。
对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内容进行补充，并予以表扬。
2．让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要侧重在外观形态方面。
（对学生回答予以肯定，并相应补充。
）3．那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？
如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号。
或问：
那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的？
（根据学生回答进行评价）正像大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、公路、车站、码头；
还有一类是可以移动的，如火车、汽车、飞机、轮船。
交通运输设施固定的：
铁路、公路、车站、码头移动的：
火车、汽车、飞机、轮船4．组织学生阅读课本第二十三页内容。
那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便利？
要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？
（可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，教师要给予鼓励。
）5．总结：
交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。
6．出示演示：
交通运输方式]边演示边提问、讲解交通运输任务的完成，是离不开一定的交通运输方式的，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？
方式提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，并配合演示。
运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？
请大家做书上第二十五页的“做一做”，说一说你是如何选择的，并说出选择的理由。
（对学生回答给予评价）7．大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。
（进行演示）过渡：
各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不同的交通运输方式。
有时一次交通运输任务的完成，往往需要几种交通运输方式的通力合作，就像运动会上的“接力赛”一样。
8．出示[演示：
交通运输接力赛]边演示边讲解将林区的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。
从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。
大家想一想还有哪些这样的例子？
（可让同学讨论）
总结：
像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务，我们就说是交通运输“接力跑”。
《交通与我们的生活》
教学目标
认知目标：
结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系；
通过了解“山区里的交通”，进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。
技能目标：
让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。
情感目标：
了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。
教学重点和难点
了解和感受交通与生活的密切联系。
教学过程
一：
创设情境感知交通播放北京奥运交通实时画面以及我县社会经济发展概况视频。
感知课题心理学研究表明，当学生学习的内容和其熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。
从学生熟悉的奥运和本县实际生活背景导入，激发兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中。
活动二：
结合生活谈论交通将学生分成四个小组，让他们根据自己的兴趣，开展研究活动：
衣、食、住、行与交通的密切联系，学生可收集照片、图片、新闻、数据等资料（课前）。
小组相互交流各种资料，谈谈交通为生活带来的便利之处。
学生选择自己生活中最喜欢的物品，画出它的运输经历，感受交通对生活的作用。
小组合作集众人的智慧于一体，在活动中做到动脑、动口、动手相结合，并让他们选择自己喜欢的方式汇报，从而感受交通与生活的密切联系。
三：
交通使山区变了样1、课件出示：
我县以前山区生活、经济图片。
谈谈你的感受。
2、课件出示：
山区里由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。
学生对“要想富，先修路”开展讨论。
说说学到了什么。
提供材料，引发学生经历；
前后对比，感受交通魅力。
四：
课外延伸畅想交通引导学生制定一个开发我县交通的方案，着重描述交通开发的重要性。
制定方案结合
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