高中时事政治论文9篇Word下载.docx
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时事政治属于当下高中政治教学过程中十分关键的一个组成部分，时代性十分明显，可以帮助学生更好的学习政治理论，帮助学生对理论进行分析。
当前考试模式下，高中时事政治知识一般都会在考试之前进行集中积累，学生对教师与专家的各种资料进行总结，并做好集中记忆工作，这也是当前我国高中政治考试中丢分的大项之一。
这种学习方式不仅会影响到时事政治学习效率，同时还会导致学生个人时事政治与理论政治基础理论出现破裂。
时事政治属于当前我国政治理论学科发展的基本素材之一，可以帮助学生更好的理解政治理论含义以及政治理论深层次的意义。
政治理论属于当下时事政治基本指导思想之一，同时也是当下马克思主义基本理论在国内的实践方法。
所以教师方面可以将时事政治知识积累完全融入到学生日常政治学习中，让学生利用新闻媒体、网络媒介等途径，对各种时事政治信息进行积累，完善自身。
政治生活属于当下我国社会主义生活当中十分关键的一个构成部分，而且当今社会发展速度较快，每天都会有新变化。
作为学生来说必须要不断的去了解和积累时事政治，才能从时事政治中找到具体的理论价值，为课堂教学奠定良好的基础，让学生更加积极的参与到课堂教学中去。
政治还可以培养学生的爱国情怀，受近日持续强降雨影响，７月２日，湖南、广西、江西、湖北、安徽等地有６０多条河流发生超警以上水位洪水，长江正经历今年第一号洪水。
国家防总根据长江流域汛情启动防汛Ⅲ级应急响应。
迎战洪水，各方严阵以待，全力以赴抢险救灾。
该时事新闻与当地人们日常生活息息相关，有许多人遇害。
教师应当阐明该情况的严重程度，好让学生可以真正的认识到洪水所带来的负面影响，并让学生持续关注，提出自己的一些看法。
利用提升学生参与度的形式，让学生多关注时事政治。
２．２增加时事政治讨论环节：
时事政治讨论的是社会实践以及相对应的案例，如果对这些内容进行单纯记忆，会影响到时事政治教学模式的正常发挥，并导致出现时事政治呆滞化的问题，影响课堂教学过程中时事政治引入以及课堂教学过程中的时事政治分析结果。
时事政治主要培养的内容，集中在学生政治敏感性方面，学生需要通过不断交流，并构建动态化图像集合的方式，来让时事政治的内容转化成为自己的知识。
从近年来教育工作开展的情况来看，强化学生时事政治讨论的途径主要包含下述几个方面；
第一个方面是在上课前五分钟，对当下时事政治的内容进行播报，并做好对应的评析工作。
每天由不同的小组来对当天的时事政治内容进行播报，通过多媒体设备或者网络设备来播报时事政治。
针对时事政治当中比较典型的案例，学生与教师还要做好案例分析工作，以此来培养学生的个人表达能力以及学生在政治理论方面的分析能力，让学生更好的学习政治内容。
第二个方面是组织学生参加时事政治课后辩论，并以比赛的形式来提升辩论竞争强度。
针对一些事实性时事政治，可以通过小组比赛等形式，让双方的小组相互出题，并由对方来回答这些问题。
比如美国最高法院６月２６日部分解冻特朗普政府新版移民限制令，并表示将在今年１０月正式审理移民限制令是否合法一案这一时事新闻，教师可以让学生从政治的角度，去讨论该信息会对美国、对中国以及国际社会产生何种影响，调动课堂教学气氛，让学生全身心的参与到课堂学习中，还可以发散学生的思维。
２．３时事政治课堂运用模式：
时事政治是当下我国政治理论教学过程中十分关键的教材之一，教师在日常教学过程中，需要引入时事政治当成基本案例，并对案例进行分析，让学生可以更加深入的了解各种政治知识理论，并对学生讲解一些时事政治内容。
比如在《我国公民的政治参与》教学过程中，教师方面可以根据当地基层自主组织村民委员选举开展的情况，分别对民主社会生活作用进行选择。
对先前的各种知识点进行回忆，不论是选举人资格还是后续的选举方式等，都是比较重要的环节，让学生可以从日常学习中感受到时事政治的作用。
结束语：
上文首先讨论了当下时事政治教育的重要性，之后分别从多个方面，对相关问题进行了解答，希望可以为后续工作的开展提供参考。
参考文献
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［２］朱德飞，张冰心．当前农村中学时事教育教学现状调查与分析———以丽水市三所农村高中为例［Ｊ］．思想政治课研究，２０１６，（０２）：
８０－８３．
［３］王敏．高中思想政治教学中交互式电子白板的功能和应用策略［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１５，（０１）：
７４－７５．
第二篇:
时事政治中高中政治教学应用探析
将时事政治融入高中政治教学中，既能够增加学生学习的主动性，又能够拓宽学生的知识面。
本篇文章将主要从三个方面：
时事政治应用的重要意义、目前应用时事政治所存在的问题以及合理应用时事政治的策略，来谈一谈时事政治在高中政治教学中的应用。
高中政治教学；
应用
一、引言
时事政治是高中政治教学中至关重要的一部分，一方面能够促进学生养成关心国家政治生活的习惯，在维护个人利益的同时积极行使自己的权利，另一方面能够促使政治理论知识与生活实践的紧密结合，增加学生学习的自信心。
在政治教学中引用时事政治，既要与教材知识紧密联系起来，同时也要能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
在之前讨论相关话题的文章中，大多数主要集中时事政治在高中政治教学中应用的作用。
那么，本篇文章将主要从三个方面：
时事政治应用的重要意义、目前应用时事政治所存在的问题以及合理应用时事政治的策略来谈一谈时事政治在高中政治教学中的应用。
二、时事政治应用的重要意义
高中阶段的学生正处于逐渐形成个人价值观的重要时期，在经济社会不断发展的今天，网络信息时代对我们生活环境造成了巨大的冲击。
新兴的网络媒体以及网购生活，促成了更多新行业新职业的产生，例如爆红的主播行业，影响着学生价值观的形成。
很多学生觉得一夜暴富是分分钟可以实现的，只有无数的奢侈品才能叫做真正的生活等等。
学习思想政治最关键的一点就在于帮助学生树立正确的思想观念，不能轻易地随波逐流。
其次是能够让学生养成关心国家政治生活的习惯，能够意识到公民参与政治生活的重要性与价值。
现在的学生很少主动关心国家大事的发生与发展，他们比较关注各个大明星的生活状态以及影视剧，甚至有的学生认为政治生活离自己的生活比较远。
作为国家的一个合法公民，有义务有责任关心国家政治生活，了解最新的政治政策，为国家的政治建设贡献自己的一份力量。
最后是能够将所学到的理论知识与实际生活融会贯通，有利于更好地消化吸收知识。
在高中政治学习中，主要划分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学这四个板块，各个板块之间紧密相连，且与我们的日常生活息息相关。
例如任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一，就像我们国家政治生活的发展，经历了各种磨难，道路十分曲折，但前途终究是光明的。
三、目前应用时事政治所存在的问题
在高中政治教学中，时事政治是重要的一部分，但有的教师并没有密切关注日常政治生活的发展，所引用的材料过于陈旧，或者经常反复使用同一个材料。
例如袁隆平杂交水稻的故事，既可以在经济生活中，也可以在政治生活中，还可以在哲学生活中运用。
同一个例子反复使用虽然能够培养学生全面解析材料的意识，但是会让学生产生厌倦情绪。
运用时事政治例子的作用也是为了能够调动学生学习的积极性，促使学生积极参与到教学活动中来。
针对一个具体的时事政治例子，有的教师为了节省教学时间，很少让学生主动进行讨论分析，也有的教师对于实例的解析只停留于材料的表面，而并没有深入进行分析。
还有的教师所选用的时事政治例子，与教材内容并没有多少联系，学生往往把握不住讨论的重点。
结合理论知识分析时事政治，教师处于主导的地位，很少与学生进行沟通交流，也有的学生对所选取的材料并不感兴趣，还有就是教师也很少对学生的研讨进行详细的评价与分析。
四、合理应用时事政治的策略
１．注重发挥学生的学习自主性要充分发挥时事政治在高中政治教学中的应用，首先教师应该重视发挥学生的学习自主性。
一方面是从高一开始就要培养学生关心国家政治生活的习惯。
可以在课堂中每日分享头条新闻，也可以让学生每周关注热点内容，吸引学生学习的好奇心，激发学生学习的主动性，在不断坚持中养成良好的习惯。
例如可以让学生关注明星生活的同时，关注国家政治生活。
另一方面多样化进行教学，充分调动学生学习的积极性。
可以在课堂中给予学生充分的时间进行讨论分析，并针对具体的研究结果相互之间进行评价与补充。
也可以让学生建立播报小分队，每天传送重要新闻要事。
例如对于网络众筹事件的看法，网络众筹反映出群众的力量是巨大的，乐于奉献是一种可贵的精神，但也反映出我们国家社会生活制度不健全，人们的生活质量与保障有待完善。
２．重视时事政治材料的选取时事政治材料的选取是非常关键的一步。
一是教师应该多与学生多沟通交流，了解学生们的兴趣爱好，具有针对性地选取材料。
例如对于学生很喜欢的网络游戏———王者荣耀，教师可以选取具体的网络游戏危害事例，并运用哲学的观点引导学生意识到过度游戏的危害。
以学生的兴趣爱好选择材料，有利于激发学生学习的主动性，也有利于更有针对性地解决学生的生活实际问题。
二是教师应该与时俱进，在与教材知识相联系的基础之上选取材料。
随着网络新媒体的传播，各种各样的新闻铺天盖地，教师应该具备一定的选择判断能力，要紧紧围绕教材内容。
时事政治材料的运用同时也要及时更新，尤其是相关的国家政策法规。
三是教师所选材料应该多与生活实际相关，有利于促进理论与时间相结合。
例如猖獗不断的传销组织，接连发生几场惨案，让学生通过传销组织了解不正确的三观的利弊，从而树立正确的个人观念。
五、小结
时事政治的运用在高中政治教学中具有重要的意义。
既能够激发学生学习的积极性，注重参与到课堂活动中来，又能够促进学生理论与实践相结合，正确运用所学到的知识。
目前时事政治在高中政治教学中面临的主要问题是学生过于被动，教师很少给予学生时间与空间，时事政治材料的选择具有一定的问题。
为了提高时事政治在高中政治教学中的应用，一方面应该在课堂中注重发挥学生的自主性，另一方面应该重视时事政治材料的选取。
参考文献：
［１］孙寿玉．浅谈时事政治在高中政治教学中的应用［Ｊ］．南昌教育学院学报，２０１３，（１０）：
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［２］韦秋哲．试谈高中政治课堂中时政素材的运用策略［Ｊ］．中学课程辅导•教师教育，２０１５，８．
［３］陈海燕，周家亮．走进高中思想政治教学现场［Ｍ］．北京：
首都师范大学出版社，２０１2.
第三篇:
漫画在高中政治教学中的应用探究
漫画主要通过夸张、比喻以及写实等手法来描绘事情的内容。
因此漫画在高中政治教学中的应用可以增加教学内容的趣味性,培养学生具有正确的价值观和人生态度。
另外在政治课堂上应用漫画也可以活跃教学氛围,提高教学效果。
新课标;
高中政治;
教学方法
一、新课标高中政治教学中应用漫画的必要性
（一）顺应时代的发展
目前大部分的领域在文章中都会应用图片来使读者更好地理解文章的内容。
而漫画通过简单明了的特点传达着大量的社会信息,从而有效提高了读者的阅读效率,顺应了时代的发展。
随着我国经济的进步,人们的生活节奏也在不断加快。
因此这种在文章中插入漫画的方式受到了人们的喜爱,漫画利用比较夸张的手法来更直观地表达出观点,比较符合人们现在的办事效率。
随着人们阅读方式的增多,漫画也以不同的种类和方式出现在人们的阅读当中,为人们节约了大量阅读的时间。
如今在高考中也出现了大量漫画类的考题,这就说明漫画在教学中的应用存在一定的必要性。
（二）符合学生的身心特点
高中政治课堂的教学内容比较枯燥和乏味,而漫画的趣味性可以活跃课堂氛围,符合学生身心发展的特点。
例如,教师在政治课堂上可以应用海贼王的漫画来讲解教学内容,这样一方面可以有效激发学生的兴趣,另一方面也可以调动学生学习的积极性。
（三）满足新课标教学理念的需求
高中政治教学的要求,是学生要能够掌握课本上的基本知识以及具有一定理解图片内容的能力,教师通过漫画教学可以让学生有效地理解漫画内容并将漫画内容转述为文字。
这样不仅可以调动学生学习政治知识的积极性,而且还能使学生在政治课堂上充满活力。
（四）激发学生学习的兴趣
漫画主要通过夸张和幽默的手法来直观地表达中心思想,而教师应用漫画教学可以增强学生对政治知识的好奇心,使学生有学习政治知识的欲望。
这样,学生在学习过程中不会再感到枯燥和乏味,并且也能够积极主动地去学习,这在一定程度上提高了学生自主学习的能力。
二、漫画在新课标高中政治中应用的现状
漫画是应用夸张、比喻的手法简单描述现实生活中的一些现象,漫画主要通过画来呈现内容并且配有文字。
高中政治教材中,会包含大量的生活资料且配有五百多张生活图片。
简单是漫画最大的优势,各个年龄阶段和各个阶层的人都可以快速理解漫画的内容。
目前,我国高中政治教材中就运用了大约六十多幅漫画来描述相关的教学内容。
随着漫画在各个行业的运用,新课标高中政治课本上应用漫画的数量呈现增长的趋势,增加了教师教学的表现形式。
教材中通过对漫画的连续应用将课本知识和生活内容进行结合,使学生能够将所学到的知识灵活地运用到生活当中。
从而使课本知识能够更好地在生活中体现出来,增强学生在学习政治知识过程中的亲切感。
和传统的教学方式相比,漫画教学可以将理论和实践相结合起来,漫画可以体现出理论在实践中的应用、提高政治教学的实践性、表现出新课标的开放性,这有效扩大了学生的政治视野,还提高了学生的思维能力。
三、高中政治教学中应用漫画的教学方法
（一）课堂上应用漫画
课堂上应用漫画可以将生活内容引入课堂,使学生能够将所学到的知识真正运用到生活当中。
并且也可以让学生明白课本知识都来源于生活,这样能够起到很好的教学效果。
学生在课堂上主要是怀着好奇心和兴趣来听讲的,因此,在高中政治课堂中应用漫画不仅可以避免课本内容比较生硬所带来的乏味性,还可以帮助教师更好地解决学生所提出来的问题,延长学生在课堂上的注意力。
（二）难点和重点知识中应用漫画
高中政治课本上的每个章节都有难点和重点内容。
虽然新课标已经降低了各个章节的学习难度,学生可以通过自主学习来掌握大部分的内容。
但是有一部分内容比较抽象,学生学习起来比较困难。
这也是教师在教学过程中需要让学生掌握的重点和难点内容,因此,教师在教学过程中,应用漫画可以使重点和难点内容更加直观。
教师可以利用漫画来使学生通过漫画来掌握课本知识,学生可以通过漫画简单的特点,来更好地理解自己在学习过程中所遇到的问题,从而提高学生思考问题的能力。
四、结语
漫画通过多种形式引入高中政治教学中,一方面,能够增加课本知识的趣味性,另一方面,也能够使学生更加轻松的学习课本知识。
近年来我国教学体制发生了重大的改革,高中政治教学中应用漫画来使学生将课本知识和生活紧密联系在一起,从而提高学生的视觉思维能力。
因此,在高中政治教学中应用漫画可以有效完善教学的内容,提高政治教学的意义。
[1]孟红英.漫画在新课标高中政治教学中的应用价值[J].科学中国人.2016（11）.
[2]吴婷.漫画在高中政治教学中的应用研究[J].内蒙古教育.2015（23）.
[3]高玲.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究[J].课程教育研究.2015（16）.
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[5]邱惠.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.
第四篇:
高效提升高中政治教学设计的品质
创建简约高效课堂,这是教师的教学追求。
在开展高中政治课堂教学设计时,教师引入简约意识,对教学目标、教学内容和教学语言展开全面简约化处理。
这不仅能够帮助学生找到正确的学习方向,而且给教师展开重点、突破难点提供了良好机遇,这对提升学生综合素质有特殊支持和帮助。
简约是一种教学方法,更是一种教学理念。
简约不是物理性减少,而是对教学环节进行优化整合处理。
一、目标简明,凸显课堂教学主线
在设计课堂教学目标时,教师需要综合考虑多种教学信息。
教材文本是教学的重要载体,教师需要深入到教材之中,对教学目标展开筛选优化。
学生是学习的主体,教师在教学设计之前,还要对学生的学习情况展开充分调研,以提升教学目标设计的匹配度。
教师是教学的发动者、组织者和服务者,充分掌握了教师自身的教学优势,给课堂教学带来了积极帮助。
简明教学目标,这是教师教学设计最需关注的内容。
为实现目标设计简约化,教师还要对教学制约因素进行多重整合,以提升教学目标设计的针对性和实用性。
在设计教学目标时要关注三维性,即知识目标、能力目标和情感目标。
教师要有整合意识,并对三维性进行观察,对众多条目展开简约性设计,以突显课堂教学为主线。
如在学习《人民民主专政:
本质是人民当家做主》时,教师给出学习目标:
掌握国家本质、国家性质、民主专政等概念和特点,理解民主专政的本质、民主与专政的关系。
利用具体材料展开辩证分析,培养学生爱国情感。
学习重点是理解民主专政的国家性质和坚持民主专政的意义。
因为课堂教学目标设计恰当,课堂教学呈现就有序,学生学习思维快速启动,教与学能达成较高和谐度。
教师将众多教学目标进行简约化处理,为学生指明学习方向,教学展开有序而高效,学生学习主体意识得到有效彰显。
教学目标设计需要关照学生核心素质塑造,但盲目增加教学目标内容,往往会给课堂教学带来一些适得其反的效果。
教师为追求目标达成度很容易忽视学生学习反馈的情况,教师有意识将教学目标简明化处理,其操作效果更为显著。
二、内容简要,抓住重点展开突破
教师对教材文本展开深度解析时,需要引入简约意识并挖掘领会教材设计的意图。
抓住关键点和学习重点,给学生学习指明操作方向、给教师施教带来重要启迪。
教材学习内容带有普遍性、时效性,但教材上一些内容有明显滞后特征,教师要有校本教学意识,及时吸收校本课堂资源,为学生提供适宜的学习内容。
适时整合教学内容,这也是教师教学设计必须要直面的课题。
在学习《政治生活:
有序参与》时,教师对教材内容进行合理整合,教学设计具有较强针对性。
教师先让学生自主阅读教材文本,然后组织学生从两个方面展开教学:
首先是理清政治生活主要内容、从行使政治权利履行政治义务展开学习认知、参与社会公共管理活动和社会政治文明建设、关注我国在国际社会中的作用。
其次是中学生如何参与政治生活:
明确政治生活作用、学习政治知识、体验政治实践。
课堂教学紧紧围绕主要内容展开,教师抓住教学重点让学生学习体验感知更为鲜明。
教师对教学内容进行简要性处理,抓住重点展开突破性教学,学生学习体验多元、深刻,课堂教学目标的达成度更高。
精简学习内容,也大大减轻了学生学习负担,对学习认知构建发挥积极作用。
高中政治课堂教学实施简约化设计,符合新课改基本精神要求。
三、语言简练,启动学生学习思维
教学语言运用是对教师最重要的要求,一名优秀的教师不仅要有较好的表达能力,还要讲究教学语言的个性化。
提升教学语言的启迪性和有效性,能够有效渲染课堂学习气氛,对课堂教学形成重要促进。
教师教学语言是不是出彩,需要做多方面的考量。
该精准的时候不可含糊、该生动的时候也不能太刻板,根据教学进程和学习气氛做出科学调整。
学习《民主管理:
共创幸福生活》时,如果是常规教学,教师不仅要详细讲解基层社区管理内容,还要讲清学生参与基层社区管理的途径和方法。
学生对教师说教性的教学常常缺少耐心,这与教师教学语言过于枯燥有很大关系。
为提升教学语言的新鲜度,教师可对教学语言进行简练性设计:
共建祥和的文明社区。
“城市是我家,管理靠大家”,这不仅是一种口号宣传,更应该成为每一个市民的行为准则。
作为青年学生,我们共同生活在同一个社区,大家都是邻居,当然要相互关照。
提升自己的文明程度,对共建文明社区有重要的促进作用。
教师教学语言具有启发性,有口号宣传讲解,也有积极引导规劝,更有希望和期待。
学生自然会感觉教师语言的亲切性,其参与基础社区管理共建积极性也会大幅度提升。
教师语言要富有感染力,如和学生拉家常,这样才能提升课堂教学和谐度。
学生认同教师引导,其学习思维发动自然是水到渠成。
高中政治课堂教学设计引入简约意识,不仅能够凸显课堂学习主体地位,还能引导学生参与课堂互动学习,并且促进教师教学和学生学习的共同进步。
“简约是手段,发展是目标”,对教学环节展开优化升级处理,势必形成重要教学支持。
简约是教学操作手段,高效是教学主观追求,如何实现二者有机融合,已经成为我们政治教师共同关注的话题。
第五篇:
合作探究中高中政治教学的应用解析
近年来我国高中政治教学实现了长足进步，基于此本文就合作探究模式在高中政治教学中的应用展开研究，这一研究主要围绕笔者所在高中开展的《促进个性化学习的服务型政治课堂的实践研究》课题展开，希望研究中所论述的课前准备、课堂教学、课外探究等环节的合作探究模式应用能够为相关教师带来一定启发。
合作探究模式；
应用研究
一、前言
近年来我国教育的发展速度不断提升，统一、大众式教学也逐渐落后于时代，这点在高中政治教学中有着较为直观体现，培养学生创新意识由此也日渐受到关注，而为了将这种关注真正转换为学生的全方位进步，正是本文就合作探究模式在高中政治教学中应用展开具体研究的原因所在。
二、关于课题《促进个性化学习的服务型政治课堂的实践研究》的思考
随着教育改革的日渐深入，学生的个性化发展已经得到了我国各级院校的普遍性重视，而为了由此实现“每一个学生的发展”，笔者所在高中开展了《促进个性化学习的服务型政治课堂的实践研究》，而结合这一实践研究的展开，笔者对以往高中政治教学中存在的教学模式大统一、教学难以为学生个性化发展提供服务、学生的个性被教师有意与无意抹杀、教学模式落后等问题产生了更为深入的了解。
参考相关文献资料笔者发现，服务型课堂的核心在于学生的自主与个性化学习、满足不同学生的个性化学习需求、实现学生学习状态的改善、实现轻松学习环境的营造，而结合这一认知笔者发现合作探究教学模式与服务型政治课堂的创建具备较高契合度，为此笔者最终选择了较为完善、科学性较高的合作探究模式开展高中政治教学。
三、合作探究模式在高中政治教学中的应用
为了真正在合作探究模式支持下实现服务型政治课堂的创建、学生的个性化学习与发展，笔者将关注的重点集中在了课前准备、课堂教学两个环节，关于这两个环节的分析将主要围绕合作探究模式的应用、服务型政治课堂创建的渗入展开。
（一）课前准备在课前准备环节，为了真正实现合作探究模式下服务型政治课堂的创建，笔者主要将这一环节分为两个方面，即转变教学观念、以学生为中心。
在转变教学观念的课前准备中，
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