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教师：
小孩刚出生你就说他将来要死的，尽管你说的是真理，但小孩的父母多么忌讳；
点歌的朋友只注意到这首歌是他们这一代人喜欢的，却忽视了一个“日薄西山”的老人最敏感的问题，而且又是在喜气洋洋的生日宴会上，这是大煞风景。
这就是到什么山上唱什么歌。
要使自己的语言得体，分清场合是非常重要的。
当堂练习：
下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是（
）
（1）考场门口：
失败乃成功之母
（2）卷烟厂车间：
严禁吸烟
（3）澡堂门口：
谢绝参观
（4）火葬场门口：
把经济搞上去，让人口降下来
（5）医院门口：
宾至如归
（6）婚姻介绍所门口：
与人作对
A、235
B、146
C、26
D、356
师：
我有位朋友参加了一次有较多国际友人的party,但在这个过程中有个小插曲，你来说说她该怎么办。
王工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。
席间，日本太太非常客气地说：
“王太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。
”
王太太该怎么回答呢?
学生交流。
试想，王太太如果说成：
“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。
”如此你“酸”地来，我“辣”地去，这家宴还能办成？
友好关系还能持续？
或者来句“谦虚”的：
“太太过奖了，我哪能比得上你们日本女人！
”这就有失尊严了。
提示：
王太太一愣后：
说的是“太太说出了一个事实,中日的文明是同源的，中国的文明哺育了日本”。
这句话说得含蓄得体，深富涵养，符合交际场合，使日本太太听了知道自己的谈吐有失妥当，歉然地一笑，但又不感到尴尬。
（二）看对象（适人适情）
语言得体除了要注意不同的场合，还要注意什么问题呢？
我这里有一则高三年级住校生发给他父母的短信，同学们读一读看看有什么问题？
资料展示：
王华家住在农村，是某中学高三年级的一名住校生。
他最近没有钱买饭票。
但因复习迎考，挤不出时间回家，就给父母发了一条短信：
儿多日未回家，十分想念您们！
儿深知父母对儿寄予厚望，所以在校学习刻苦用功，丝毫不敢玩物丧志。
现在可告诉父母的是：
儿成绩一直稳定，自觉今年高考大有希望。
只是近日囊中羞涩，没钱买饭菜，又无时间回家，因而盼望速送“孔方兄”若干。
不胜感谢！
遥祝安康！
王华写信给父母，其父母文化程度低，而信中却出现了一些成语，甚至文言词汇，怎能将事情讲清呢？
所以语言要得体要注意对象的不同，要综合考虑对象的经历、职业、身份、文化程度等因素的不同。
而且这样给父母发短信，显得过于客套，不亲近，情感上说不过去。
当堂练习（2012山东卷）
以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。
（4分）
您寄奉的大作已收到。
过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。
感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。
敬辞不当，寄奉改为惠赐
过目改为拜读
些许改为莫大
惠存改为珍藏
光临改为前往
寄奉
谓通过邮递奉呈。
鲁迅
《书信集·
致王志之》：
“家兄嘱代汇洋贰拾元，今由邮局寄奉，希察收。
”
语言表达中的对象意识十分重要，人们一进入语言交际，双方就会处于一定的角色关系中，如上下级关系、同志关系、师生关系、长幼关系等，此时就要根据不同的表达对象调整语言，这时就要特别注意敬辞与谦辞的合理运用
（三）注意谦敬
谦辞和敬辞是语言在使用过程中沉淀下来的文化瑰宝，使用得当可以在日常生活中锦上添花。
我们来看这样的一道题目。
（2011湖南）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是
A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
答案：
D解析：
本题考语言表达得体，并结合手机短信，属于旧题新考，与07年同。
根据语体，排除A、C，此处不宜用“通知”或“奉告”；
比较B、D，“事务繁忙”只是不想来的一种托辞，“航班取消”是想来而无法来的实情，所以选D。
谦辞敬辞经过时间的累积其实有很多，下面请将下列常用的敬辞、谦辞，以列为单位，找出每一列中不同类的词语。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
敝帚自珍
不敏
厕身
垂爱
下榻
光顾
抛砖引玉
识荆
忝列
错爱
拙荆
高寿
才疏学浅
斧正
刍议
海涵
惠存
麾下
蓬荜生辉
雅正
涂鸦
钧启
令堂
见笑
鼎力相助
呈正
尊驾
璧谢
奉劝
贤侄
讲个小故事给大家听听。
从前有个知县好巴结上司。
一天,知府到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。
“大人几位公子呀?
”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。
”说完反问知县:
“大人有令郎几位呀?
”不问则以,一问把知县问傻眼了。
知县心想:
知府大人称自己的儿子为犬子,我该怎么称呼我的儿子呢?
他想了好半天,才毕恭毕敬的回答说:
“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔子!
语言是门艺术,你看,掌握不了这个常识闹了大笑话。
令:
含有美好意思,作为敬辞使用。
犬,卑贱的动物,以此表示谦虚。
“王八羔子”这是骂人话,使用在这里很不合适。
古人说得好,过犹不及。
当对礼貌性用语用得过了头,那表达效果可想而知,交际目的自然更难以达到了。
（四）注意语体、文体
下面我想做个小调查，你每次回家的第一句话通常是什么?
学生：
妈，我回来了。
/爸，我回来了。
这里咱们就不考虑你对家中父母最亲近谁了,我们很少去说，“母亲（父亲）我回来了”，这就是口语和书面语的区别。
这也是在语言的使用过程中大家要注意的一个很重要的问题。
语体一般包括：
口语体和书面语体。
口语体多用日常用语包括方言俗语，句子可能不合语法规范，但灵活自由亲切易懂。
书面语体使用普通话规范语言，还包括专门用语和术语，表达规范、严谨。
课堂示例：
如果我们以《路在脚下》为题，表达对挫折的看法：
口语体：
地上的路多着呢，哪一条不是坑坑洼洼的？
人一辈子也难老是顺当啊，摔倒了爬起来就是了。
书面语：
社会生活充满了矛盾，因而我们在工作学习中遇到困难也是必然的，只有坚定信心，克服困难，才能有所进步。
请同学们仿照例子，假如你获得全国中学生作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同语体的要求，做出表示谦虚、上进的回答。
口语体
书面语
（文体）指出下列语段的不得体之处：
⑴阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如织。
我地区许多单位纷纷行动，组织参观游览。
现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。
它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。
因此，我们决定将该通知转发给你们，希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。
答案讲析：
该语段是一份通知，作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。
“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员性质，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却正好相反。
对上级通知的颂扬更是典型的空话、废话。
这里要提醒大家的是，在使用各种语体写作说话时，特别要注意语言风格的前后一致性。
比如：
阿亮和我一样也是种田郎，他和夫人一家五口，住在南山区的一个村子里。
整句话选择口语体，“夫人”一词与整句话的语言风格不一致，造成语言不得体。
根据各种文体对语言的要求，下列各句中语言得体的一项是：
A、4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之际，潜入博物馆，盗窃文物多件。
（法院布告）
B、梅：
落叶乔木，品种很多，性耐寒。
叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。
果实球形，青色，成熟为黄色，可以吃，味酸。
（工具书）
C、我教教室一共六间，有四处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷。
（某校给教委的报告）
随堂练一练
1、阅读下面一段话，根据说话人的身份特点，在横线上补上恰当的话，力求与其他三位表达的意思相近。
从前有个村子里有四个能说会道的人。
一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。
有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。
这四个人先在厨师家碰头。
厨师说：
“我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。
”裁缝说：
“我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。
”赶车的接过话：
“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。
”船夫最后说：
“_________________
___
___。
咱们到了那见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。
2、（2011山东）假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。
不得改变原意。
不超过80
个字。
（5分）
蔚蓝的天空，万里无云。
碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。
溪边坐着一位长髥老者，面容清瘦，双面炯炯有神。
3、（2009浙江卷）根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。
（不超过50字）
儿子：
妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。
妈妈：
为什么不一次上交呢？
老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。
__________________________________________________________________________
儿子，老师给你加分是为了表扬你拾金不昧，做人诚实。
如果你分五次交，不就和老师的本意相违背了吗？
4、（2010天津卷）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社，文学社和摄影小组，以示祝贺。
（在答题卡相应位置上填写序号）（3分）
①现出庐山真面目
留住秋水旧丰神
②藏古今学术
聚天地精华
③常向秋山寻妙句
又驱春色入毫端
④天涯雁寄回文锦
水国鱼传尺素书
⑤看我非我，我看我，我也非我
装谁像谁，谁装谁，谁就像谁
5、（2012重庆卷）阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。
小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会和，一起练球。
小李睡过了头，迟到了好一会儿。
小张含蓄地批评说：
是不是
？
小李幽默地回应说：
不是
，是
6、（2011安徽）暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。
要求：
符合语境，简明得体。
宛风：
①
李老师：
噢，宛风啊。
②
好啊！
欢迎欢迎!
③
那就今天下午3点到我办公室吧。
④
好的，再见。
7、“奇文“共欣赏
民国年间，军阀韩复渠斗大的字识不下一筐。
但在任山东省主席时，却爱冒充斯文，到处发表“演讲”，结果丑态百出，被人们传为笑柄。
下面是他在齐鲁大学的一次演讲：
诸位、各位、在齐位：
今天是什么天气，今天就是演讲的天气。
来宾十分茂盛，敝人也实在感冒。
今天来的人不少咧，看样子大体有五分之八啦，来到的不说，没来的举手吧!
今天兄弟召集大家，来训一训!
兄弟说得不对的，大家应该互相原谅。
你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学的、化学化的，都懂得七八国英文，兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。
你们大家都是笔杆子里爬出来的，我是炮筒子里钻出来的。
今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。
其实，我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像对牛弹琴，也可以说是鹤立鸡群了。
今天，不准备多讲，先讲三个纲目。
蒋委员长的新生活运动，兄弟我双手赞成。
就一条，行人靠右走，着实不妥，实在太糊涂了。
大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢?
还有件事，兄弟我想不通。
外国人在北京东交民巷都建了大使馆，就缺我们中国的。
我们中国为什么不在那建个大使馆呢?
说来说去，中国人真是太软弱了。
第三个纲目，学生篮球赛，肯定是总务长贪污了。
那学校为什么会那么穷酸?
十来个人穿着裤衩抢一个球，像什么样子?
多不雅观。
明天我到公馆领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得再你争我抢的。
今天这里没有外人，也没有坏人，所以我想告诉大家三个机密：
第一个机密暂时不能告诉大家，第二个机密的内容跟第一个机密一个样，第三个机密前面两点已经讲了，今天的演讲就到这里，谢谢诸位。
今天，有很多老师来我们班听课，如果让大家在黑板上写一句欢迎词，你觉得该怎样写？
【教师准备材料】参考答案：
热烈欢迎各位老师莅临指导！
这句欢迎词很得体，因为它适合今天的场合，“老师”点明欢迎词针对的对象，采用了庄重文雅而热情洋溢的语言，表达出“欢迎”和“希望老师加以指导”的目的。
看来，一句得体的话，应该【课件展示】二、链接高考：
在近几年的高考试题中，对语言“得体”的考查一般有四种题型【课件展示】三、课堂探究：
适合特定的场合针对特定的对象得体“四特定”采用特定的语体表达特定的目的
王僧虔南朝齐国著名书法家，王羲之四世族孙。
南朝时期，齐高帝萧道成与书法家王僧虔共习书法时，有一次突然问王僧虔道:
“你我谁的字最好?
”这问似简单，但回答起来却很困难。
这是因为王僧虔明知高帝的字不如自己，但又不能直说.于是便机智幽默地说道:
“”高帝大悦，并说道:
“你很会维护自己啊!
教师准备材料】我的字臣中最好您的字帝中最好
12月16日下午，中国外交部发言人刘建超在外交部例行记者会上，有记者问：
“发言人，你对美国总统造访伊拉克遭遇‘鞋袭’一事有何评论？
”刘建超达到：
“”这一巧妙的回答及巧妙地“回答”了问题，又绕过了问题本
身。
【教师准备材料】这件事也提醒我在这里观察谁要举手提问题的时候，同时还要注意谁在解鞋带
、生活处处皆学问，生活是最有表现力的语言，我们要学会积累、倾听、运用，使表达、交流、写作都能不断上台阶
考虑到对象场合身份，则B、C的后半句比A、D的更合适。
所以答案B为最佳，它不仅显得更委婉，带有善意的提醒，同时又不失礼貌，表达效果更好。
这道题考的就是“语言表达得体”，今天我们就来一起探究，如何使自己的语言表达得体。
【传记中引用的作用】
▪在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，。
▪引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
▪引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
▪引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
切入角度：
1、传主：
使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。
2、文本：
丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。
3、结构：
照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。
4、读者：
有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。
例题引路：
1.文中大量引用了苏轼的诗词文章，有什么表达效果？
文中大量的引用苏轼的诗词文章，首先增强了文章的真实感。
因为苏轼是大文豪，符合传主身份。
其次：
从中透露了苏轼在黄州期间的内心世界和性格。
他在黄州期间过着被监视的生活，表面好像很潇洒，饮酒夜游，赋诗作文。
实际上是以自嘲来获得精神上的解脱和自由。
同时夜游表现了他旷达的性格。
其三：
增强了作品的幽默感。
如引用苏轼的的一篇随笔，令人发笑、深思。
2、传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么？
（《成绩不佳的数学大师》）
答：
①运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满、突出；
②补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解；
③运用对比手法，突出埃尔米特的完美人格；
④引用名人评价，增加传记的真实性、可信度。
3、这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。
（1）引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力，也为作者的评述提供了依据;
（2）引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格;
（3）二者与作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。
切入角度：
对传主、文本、结构、读者的作用（四方面入手）
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