小学数学人教版一年级下册第九单元《统计》教案Word格式文档下载.docx

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简单的统计

（二）

P94例2

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，会用条形简单的统计数据，能根据统计图中的数据提出并回答问题。

2、培养合作意识和解决问题的能力。

会收集、整理数据，并能用条形及颜色表示出来。

培养统计能力和创新精神。

水彩笔等。

教学过程：

一、情境引入：

师：

老师带你们到水果批发市场去参观！

出示水果图片。

这里有好几种水果，不知道你们最喜欢吃的是哪几种？

下面我们来做个统计。

二、探究新知

1、教师把各种水果贴在黑板上，让每个学生把自己最喜欢吃的水果报给三个小朋友统计。

梨

苹果

西瓜

桃

草莓

荔枝

2、让学生讨论，从以上的方法中，你认为哪种方法最简便，为什么？

3、可以用自己最喜欢的方法统计。

4、引导学生做P94的例2图，先观察，同桌说说，你看出什么？

发现什么？

5、学生汇报，说出发现的情况。

6、你能从图中提出什么问题？

7、组织学生解决提出的问题。

8、小结：

根据数据统计图怎样看会较快。

三、动手实践，体会统计方法多样化：

1、师取一盒子，晃动几下，让学生猜一猜里面是什么东西。

2、谈话：

盒子里只有黄、白两种颜色的乒乓球，请一组同学按顺序上来摸球，每人只摸一次，让我们来看看同学们摸得的黄球多还是白球多。

请同学们想办法做好记录，统计一下他们摸球的情况。

3、十二位学生上台摸球，其余进行统计。

4、汇报统计结果。

你统计出摸到黄球的有几个，白球有几个，你用什么方法来记录？

生：

我统计到了白球有（）个，黄球有（）个。

我是看一个小朋友摸到了一个白球，就在白球下面打一个√来表示摸到一个。

如果是摸到黄球，就在黄球下面也打一个√来表示。

其余学生汇报出自己不同的统计方法。

5、将统计结果绘成统计图，提问：

从图上你获取了哪些有用信息？

四、巩固练习：

1、出十练习十七第2题情景图，同桌合作完成

同桌一个说图形，一个进行统计，鼓励方法多样化。

完成统计表，根据统计表来回答书上的几个问题。

你还能提出什么问题？

（同桌互说）

2、调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。

在班上进行现场调查，学生用自己喜欢的方法进行记录，最后形成统计图，再根据图上的信息来提问题，回答问题。

3、练习十七第1题，让每个同学汇报自己的生日是几月，大家填上，最后统计哪月出生的人最多，哪月出生的人数最少，流月出生的同学有（）人。

认识时间

第一课时：

认识时间

（一）

书第81页、例1、例2，练习六第1—2题

⒈通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

⒉使学生知道1时=60分。

⒊使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

重点难点：

使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

一、创设情景，揭示课题

⒈出示主题图。

让学生说一说图上画的是什么？

钟表上表示的时间是多少？

引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。

⒉让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间？

二、引导操作，探究新知

㈠认识钟面刻度。

⒈出示钟面：

让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么？

教师对学生说明：

时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。

2．让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分？

学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。

3．学生观察操作：

分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。

4．学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。

5．学生交流、总结。

㈡用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

⒈出示时间是9时5分的钟面。

让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的？

根据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示（9：

05），向学生说明：

如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。

⒉出示时间是6时25分的钟面。

让学生用两种时间表示法表示。

⒊学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。

小结归纳：

要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。

可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。

还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。

㈢认识时与分的关系。

⒈出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。

让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围（即阴影部分）的对比和关系。

2．学生拨一拨：

从12时到12时半。

学生观察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。

3．思考：

为什么12时半和12时30分是一回事？

使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半（半小时），而分针转过的是整个钟面的一半（分针指向刻度6，即30分）。

4．学生拨一拨：

从12时半到1时。

同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。

5．讨论：

时针转一大格（走1小时），分针转了几小格，也就是几分。

1时等于几分。

6．小结：

1时=60分。

7．做一做第1题。

三、巩固练习

1．练习十五第1题：

先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。

最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。

第2题：

连线。

四、拨一拨，读一读

四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。

五、课堂小结

说说你这节课有什么收获？

板书设计

钟面有12个大格每个大格里面有5小格

时针转过一大格是1小时1时=60分

分针转过一小格是1分分针转过一大格是5分

第二课时：

认识时间

（二）

书第82页例2，练习十五第4—6题

⒈通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生学会用1分1分数的方法读出某一时间。

⒉让学生在动手中感知数学的乐趣。

使学生学会用1分1分数的方法读出某一时间。

一、复习

⒈1时=（）分

让学生说说是怎么理解的？

⒈出示例2的第一个钟面图，让学生说说是几时几分。

让学生说说是怎么读出钟面上的时间是几时几分的，再用两种方法记录下时间。

⒉出示例2的第二个钟面图，让学生观察是几时几分。

说说自己是怎么读的？

从4时15分接着数4时16分、4时17分、4时18分、4时19分；

或先读出4时20分，再往回数1分，也就是4时19分。

⒊做一做第2题：

引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间。

三、巩固练习。

⒈练习十五第4题

让学生记录钟表上的时间，学生可以选用自己喜欢的记录方式。

⒉拨一拨，读一读游戏。

可师生玩，再由四人小组或同桌进行。

3．连线（第6题）。

4．第7题：

让学生说出钟表上的时间再过几分是几时几分。

有困难的学生可利用学具，实际拨一拨。

5．第8题：

快乐的星期天。

先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小故事（这个小朋友干了什么事，先做什么，后做什么。

）然后看下面的四个时间哪个最早，对应的是哪个事件。

再让学生按时间的先后顺序讲一遍这个小故事，并和自己的生活经验结合起来，看是不是符合实际。

6．“生活中的数学”。

学生看图说说升旗时间和降旗时间分别是什么时候。

让学生说说是怎么看车票的。

教师再补充说明。

让学生说说在生活中时间应用的实际例子。

四、课堂小结

教学追记：

认识时间这部分知识学生学起来有一定困难，较多孩子原有的生活经验是：

能看着种面说出是几点几个字，要求他们用几时几分来表述钟面上准确的时刻一片空白，通过教学，有部分学生已能用几时几分来表述钟面上准确的时刻，并且能非常清楚地把自己的识别过程用言语表述，可还有三分之一的学生还是有困难。

他们只能写出整时，半时以及分针对着钟面上某个数字的钟面时间，对那种分针指向钟面上某个小格的钟面时间就无法准确表示，更别提那种只差几分钟就到下一个整时的钟面时间，连优秀学生也时常弄错。

为使他们能分辨清楚还要借助直观事物的演示帮助他们理解，加强这方面知识的练习。

找规律

找规律

（一）

书第88—89页

1．使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。

2．通过找一找、说一说，培养学生语言表达能力。

3．通过摆一摆，培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。

4．通过涂一涂，培养学生独立思考的习惯和创新意识。

引导学生通过自主探究，寻找并发现图形的排列规律。

一、创设情境、引入新课

（多媒体展示情境图。

）

“六一儿童节”到了，每个班都布置得漂漂亮亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！

他们正在欢快的跳舞呢！

请你们仔细看一看，画面上都有些什么？

（彩旗、小花、灯笼、小朋友……）

你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。

（多媒体出示例1。

1．谁想说一说，彩旗是按什么顺序排列的？

后面一个应是什么颜色？

（生：

一面红、一面黄，一面红、一面黄……）

对，一面红一面黄，接着再是一面红、一面黄……就这样排下去，我们就说它是按照一面红、一面黄的顺序排下去的。

2．小花又是按什么顺序排列的？

（它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。

3．仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色？

你是怎样想的？

4．小朋友又是怎样排列的？

最后一个应是男同学还是女同学？

师小结：

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去，我们又叫做有规律的排列，物体的排列规律有很多种，需要小朋友们去仔细观察才能发现它。

这节课我们就学习“找规律”的知识。

（出示课题。

二、探索实践，学习新知

星期天，聪聪和明明也在玩找规律的游戏，你们想不想知道他们是怎样玩的？

那么我们就一起去看看吧。

1．学习例2（多媒体出示例2：

摆一摆）。

（1）聪聪摆。

聪聪正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆？

你是怎么想的？

（前面是一个正方体一个圆柱……）

哦，原来他是先找出前面的排列规律，再根据这个规律来摆的，这种方法非常好。

（2）明明摆。

明明也在摆，它是按什么规律摆的？

后面两个应摆什么？

谁想的规律和他不一样？

2．学习例3：

涂一涂。

（1）师：

下面我们再看一看聪聪是怎样涂的，原来他已经涂好了一部分，剩下的想请你们回答。

后面的图形该涂什么颜色？

（2）做一做：

涂上合适的颜色。

让学生说说是怎么想的。

3．摆一摆。

刚才我们和聪聪、明明玩得很好，也学到了一些找规律的知识，下面我们就自己来玩一玩吧。

你们先看老师是怎样摆的。

（1）师教摆：

第一次摆几个，第二次摆几个，第三次摆几个，第四次呢？

谁愿上来接着摆下去。

（注意从学生方向左起摆。

（2）学生自己摆第2小题，并说说形状、颜色、数量的变化的规律。

4．想一想：

有有什么规律？

（出示例5）

5．做一做：

自己涂出有规律的颜色。

三、联系实际，巩固新知

1．找一找。

小朋友们真聪明，都会按规律摆，生活中也有一些东西是有规律的。

（1）找生活中的规律。

①你的周围有没有什么是按规律排的？

②小朋友想一想，你还在什么地方或什么东西看见过有规律的排列

生活中这么多东西都有规律，小朋友们平时要多留心观察，还会发现更多有规律的东西呢！

（2）小组活动：

你们小组能按一定规律进行表演吗？

比一比，哪组表演得好。

小组汇报表演。

四、全课小结

小朋友，这节课你学会了什么知识？

找规律

（二）

书第90-91页

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字的变化规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

引导学生通过自主探究，寻找并发现图形与数字的变化规律。

一、复习引入。

1、出示图形，学生寻找规律。

　⑴摆出下一组图形。

（练习十六第３题）

⑵说说是按照什么规律排列的。

☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆

※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎

2、出示小棒拼摆图形。

（学生跟着摆）

□△□△□△

说说他们的排列规律。

如果不从他们的排列图形来寻找规律的话，还能寻找出什么有趣的规律来？

（引导学生从小棒的根数来寻找规律。

）

3、揭示课题：

简单的数字排列规律。

二、教学新课。

1、教学例6

⑴学生根据摆的小棒图写出4、3、4、3……这样的数字变化规律

引导学生寻找出这些数字的变化规律。

⑵教师指名学生上台摆图形■ 

□□■ 

□□

你能根据所摆的图形寻找出这道题目的数字规律吗？

⑶学生独立做例6第三小题。

集体反馈。

说说你是怎样排这些数字的？

是根据什么规律排列的？

⑷做一做。

学生独立练习。

　四人小组交流，全班交流。

２、教学例７摆一摆，算一算。

　⑴学生根据教师所提供的数字拼摆正方形。

１、２、３、４、５、６

　　说说这些数字是根据什么规律排列的？

数字与数字之间有什么的关系？

　　教师根据学生回答板书。

　⑵教师直接出示数字２、４、６、８、１０、　　　、　　　　

　　你知道接着要写什么数字吗？

为什么？

这一组数字是根据什么规律排列的？

　⑶直接说出１、３、５、７、９这一组数字的排列规律。

３、教学例８找规律，填数。

　⑴出示数字　５　　１０　　１５　　２０　　２５　　

　　四人小组探讨，寻找这一组数字的排列规律。

　　集体交流。

　⑵出示数字　３　　６　　９　　１２　　１５

　　学生独立解决。

说说这一组数字的排列规律。

１、做一做　

学生独立练习，指名学生上台板演。

集体订正。

２、练习十六

第４题、找规律填数。

集体反馈，你是怎样填的？

３、摆一摆，算一算。

思考题。

四人小组讨论。

集体交流。

四、总结。

这节课你学得愉快吗？

你最大的收获是什么？

你想给老师提什么要求？

这单元知识点学生容易掌握，不过还是存在某些问题，比如，按规律填数，学生必须准确分析每两个数字间发生了怎样的变化，几次的变化存在什么规律，才能正确填写后面的数，有个别较差劲的学生找不着规律，如何能正确填数呢，还得耐心交给他们分析方法。

把两节课调到一起用来测试最后三单元知识掌握情况

总复习

复习100以内数的认识

教科书第98页及练习十八第1-3题。

通过复习使学生更加理解、掌握100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。

培养学生相互学习的习惯。

加强数位的复习，正确地掌握数位表。

能正确地说出数的组成并写出。

数位表、小棒等。

一、谈话引入

1、同学们，我们学过1-100以内的数，谁能用你最拿手的方法来数1-100以内的数。

（学生回答）

2、谁知道与35相邻的两个数是（）、（）。

在100里面最大的两位数是（）。

最小的两位数是（）。

最大的一位数是（）。

3、下面的数位顺序表是怎样写的呢？

每个同学都自己写一写，指名板演，订正讲评。

4、读出数位顺序表：

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

5、出示计数器，问；

百位上一个珠子表示几？

它是由几个十组成的？

100里面有几个一？

（学生回答，并说出为什么？

怎样想的？

7、谁能看图说出这些数是几？

它是由几个十和几个一组成的？

（）（）（）

指名学生说一说个位上的“4”和十位上的“4”所表示的意义有什么不同？

这些数分别怎么读？

你们发现了吗？

读数和写数都从哪起？

（引导学生回忆数位表的排列顺序，并说一说写数的方法。

8、让学生写数

26、（）、29、（）47、（）、49、（）

说一说是怎样想的？

9、师：

谁能说出47比49少（）。

49比47多（）。

49前面的两个数是几？

49后面的两个数是几？

49比47多2，47比49少2。

谁能用比较大小的符号说出。

在比大小时你是怎样想的呢？

二、巩固练习

1、一个两位数，个位上的数是5，十位上的数是2，这个数是（）。

2、57是由（）个十和（）个一组成的。

3、2个十和6个一组成（）8个一和5个十组成（）

十位上是7，个位上是8，这个数是（）。

十位上的7表示（），个位上的8表示（）

个位上是5，十位上的数比个位上的数少2，这个数是（）。

4、45○3874○7258○85让学生说出怎样想的？

5、做P98第1-4题，P102第1-3题。

6、练习卷一张。

通过复习可以感觉得到学生已能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数的顺序，组成和大小比较方法。

对计数单位“一”和“十”以及个位和十位上的数表示的意义也有进一步认识。

复习100以内的加法和减法

P98第5-7题及练习十八第5-9题。

通过复习，使学生能更加提高计算能力和用所学的数学知识解决简单的实际问题，培养讨论交流、沟通思想。

理解掌握算理，能提高问题和解决问题并正确地计算。

掌握计算方法，说出解题思路。

一、口算

1、我们都学过100以内的数的计算，同学们不知道掌握的怎样？

今天老师要让同学们来比赛，看谁的计算速度快，正确率高。

P98第5、6题（时间2分钟）

2、讲评订正，正确率高、速度快的同学表扬。

3、小组讨论，以上的口算题可以分为哪几种形式。

每一种计算时可以用什么方法计算。

4、生汇报：

说出各种算式的计算方法如：

14-5=25+3=

34+20=47-5=25+8=68-50=47-9=

5、师引导学生归纳：

整理计算方法和意识。

6、刚才同学们在比赛中很紧张，下面老师带你们到公园的花坛去欣赏。

瞧，花园里有一群蝴蝶和一群蜻蜓。

谁能在观察中提出数学问题？

同桌讨论进行。

7、学生汇报讨论的结果。

如：

有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多几只？

蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只？

除了以上的蝴蝶和蜻蜓外，还有不同的提法吗？

8、根据学生提出的问题应如何来解决呢？

让每个学生独立解决，集体讲评、订正。

9、提名说一说解题的思路。

1、口算比赛P102第4题。

2、在下面的○里填上＋、－、＞、＜、＝

18○6=2425+8○3530○6=24

34-20○1525○5=3094+6○100

3、列式计算

（1）36比9多多少？

（2）20比54少多少？

4、看图列式计算P102第6题。

5、P103第7题：

按要求填数第

（1）题。

第

（2）题自己提出问题自己解决。

三、作业：

补充练习

（二）

通过这节课的对比练习，可以发现大部分学生已能熟练地口算100以内加减法，并且能将口算的方法用流利的语言来表达，进一步理解和掌握了100以内的加法和减法。

不过两个班差不多还有8名左右的学生口算的能力还有待提高。

第三课时：

复习元、角、分

P99第8题、练习十八第10题及补充练习。

通过复习使学生正确掌握元、角、分之间的关系以及人民币的应用，培养学生的观察、运用能力。

正确认识各种面值人民币及简单计算。

计算的方法及正确率。

1、师：

同学们，六一儿童节你们收到什么礼物呢？

知道你们的礼物各是多少价钱吗？

（学生汇报）

师板书各种价钱。

从上面的标价看，谁知道哪个同学的礼物比谁的贵或比谁的便宜？

学生讨论汇报，提出数学问题。

另一个同学来解决提出的问题。

3、师：

我有50元钱，能买几种物品？

50元钱要买一个球、一双鞋够吗？

还差多少钱？

最少拿多少钱才够买？

4、我们学过常用的人民币单位有什么？

5、1元=（）角1角=（）分1元=（）分

2角可以换（）个1角5角可以换（）个1角

1元可以换（）张2角1元可以换（）张5角

1元可以换（）张1角（）张50元可以换一张100元

一张5角能换（）张1角和（）张2角

一张5元能换（）张1元一张20元能换（）张10元

一张50元能换（）张10元，

一张100元可以换（）张50元，还可以换（）张10元

二、复习人民币的简单换算：

6元=（）角15角=（）元（）

40角=（）分1元3角=（）角

三、复习用小数表示标价的知识

1、说一说下面商品要付出多少的人民币

（1）

（）元（）角（）分（）元（）角（）元（）角

（2）（）元（）角（）元（）角（）分

（3）说一说：

比便宜（）钱。

比贵（）钱。

四、巩固练习

1、比一比

1角○9分　50分○5元　　6元5角○5元6角

2、3元○3元　8元9角○8元9分　3元○30角

2、算一算

3元＋2元＋2角＝1元2角＋8角＝23元4角＋5元＝

3、钢笔尺子笔盒书包娃娃

6元3元8元32元10元

你们每人都有50元钱，可以怎么买？

把算式列出来。

4、完成练习十五第10题

（1）先让学生说出买商品