苏教版18《小稻秧脱险记》Word文档下载推荐.docx

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故事的主角是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。

全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，相信学生会非常喜欢这篇文章。

全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。

这两部分内容应该也是学生比较关注的问题：

小稻秧到底遇到什么危险？

又是怎样脱险的？

通过学文，了解除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

同时，也会丰富学生的语言积累，培养学生学习语文的兴趣。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

　　3．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

　　4.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

教学重点

　　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

能够联系上下文理解词语

教学准备

多媒体课件

步骤

教师活动

学生活动

一、导入

师：

同学们，你们还记得本学期我们学过了哪些童话故事吗？

那从这两篇课文中我们认识了

（）的小猪（）的小牛

（）的小猴（）的小露珠

这节课，我们将再学一篇童话故事是？

师板书：

18、小稻秧脱险记

二、解释课题

1、师：

从课题中，我们知道，本篇故事里的主人公是谁啊？

你们认识小稻秧吗？

见过他吗？

（出示图片解释小稻秧是什么）

2、回到课题，说小稻秧脱险，“脱险”是什么意思呢？

哪位同学解释一下呢？

脱险我们一起把这两字一起写一写

指导生字—“险”字，扩词，区别相似的字，如：

“脸（脸蛋）、检（检查）、俭（节俭）、”

三、检查预习

现在老师来检查一下你们的预习情况

出示生字（一类字、二类字）

师正音

出示词语：

收拾警觉大夫争吵

拼命纷纷激烈除草剂

洪亮喘气微风喷雾器

气势汹汹蛮不讲理不由分说

脸色蜡黄有气无力一拥而上

四、学习课文

1、师：

现在回到课题，你们有什么问题吗？

老师也有一些问题，你们看，（出示ppt）请你们现在自由朗读课文，找出答案。

（出示读书要求：

读准、读顺句子）

板书---遇险

2、指名读第一自然段

老师仿佛就看到了一棵杂草在我面前一样，气势汹汹。

解释“气势汹汹”（指学生读杂草说的话）学生们读得都是声音响亮，动作吓人！

让老师听听一群杂草的声音！

我们之前说过，一篇故事肯定会有四要素，还记得吗？

在这篇故事里，时间是？

地点是？

人物是？

发生了什么事情呢？

板书—杂草

听了这群杂草的声音，我们知道这是一群（）的杂草！

（出示ppt）

板书—蛮不讲理

解释蛮不讲理—完全不讲道理

3、学习第2自然段

面对一群蛮不讲理的杂草们，小稻秧如何回答的？

---引入第二自然段

面对蛮不讲理的杂草，小稻秧也是据理力争，坚强抵抗！

但是这是一群蛮不讲理的杂草啊，杂草们又是怎么做的呢？

请同学们默读课文第二自然段画出能表现出杂草们蛮不讲理的词语或句子！

（出示读书要求）

生画出：

不由分说、一拥而上、拼命、抢。

师出示ppt指名解释这些词语

我们换种方式学习这些词语，老师知道你们都明白，只是表达不出来！

下面我请几位同上来给我们表演下！

（请举手理解这些词语意思的同学上台表演）

4、角色表演

（“杂草们”团团围住小稻秧，抢起了营养。

稻秧没精打采地垂下了头。

）

杂草厉害不厉害?

凶不凶?

（生：

厉害，凶）这就是“气势汹汹”。

杂草野蛮不野蛮?

野蛮）讲理不讲理?

不讲理）这就叫“蛮不讲理”。

杂草让小稻秧发言吗?

不让）这就叫“不由分说”。

5、现在你们明白这些词语的意思了吗？

老师再请一组学生来表演第一第二自然段！

学生都表演的很好！

请同学们把遇险的部分齐读

小稻秧在这群蛮不讲理的杂草的欺负下，最后怎么样了？

板书---病倒了

这个时候，小稻秧病倒了，他心里在想些什么呢？

（拓展）

正在这个时候谁出现了啊？

总结：

本节课，我们学习了小稻秧遇险的部分，下节课我们再一起看看小稻秧是怎么脱险的？

指导生字---“杂”（要想杂字写得好，九字下面一加小）

“欺”区别相似的字（期待、斯文）

生：

《三袋麦子》《小露珠》

生答

生答：

《小稻秧脱险记》

齐读课题

小稻秧

指名答：

脱离危险

生写

齐读生字词

指名读

开火车读

齐读

小组读

小稻秧遇到什么危险了？

小稻秧怎么遇到危险的？

生读：

“快把营养交出来！

”

生齐读“快把营养交出来！

生齐答：

时间：

一天，地点：

水稻田里，人物：

小稻秧、杂草、喷雾器大夫，发生了激烈的争吵。

蛮不讲理

“我刚搬到这儿来，正需要营养，怎么可以交给你呢？

生默读

指名回答画的词语

学生回答的并不准确。

请四棵杂草，一棵小稻秧

生齐读第二自然段

病倒了

谁能来救救我呢？

喷雾器大夫

生写，齐读

板

书

设

计

遇险脱险

杂草蛮不讲理

小稻秧病倒了

授后反思：

由于本课是一篇科普童话故事，里面生动的故事情节，鲜明的人物性格，拟人的表达方法，这些都深受学生的欢迎，他们很乐于表演课文内容，所以孩子们课前知道本节课的目标有感情朗读课文，并表演，多数学生都作了努力。

因此，课上孩子们精彩的表演就是课堂上一道亮丽的风景，他们能脱离课本，到台前大胆演绎课文内容，并加上了相关适宜的动作，能达到这样的目标，可以说是对课文内容有了更深层次的理解，很好。

在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。

我们更多的是采取边读边演的方式，学生表现的惟妙惟肖。

比如：

快把营养交出来！

他们都通过生动的表演，轻松地理解了课文的内容和这些词语。

不足之处：

学生们在进行表演的时候，他们的兴趣完全被激发起来，并不能及时收回，使我有点很难控制场面。

这是第一点。

第二点是在生字的教学上没有利用田字格，这是我在课前没有准备好的！

吸取教训，下次改正！