古典诗歌鉴赏专题一分类鉴赏教学案实用Word格式.docx

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三、形象

“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。

人物形象：

诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。

景物形象：

诗中的景物形象是景中情。

抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

四、人物形象分类

诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。

通过简练地刻画来表现人物的思想感情。

其中，需要读者不断地填充，想象。

1、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己

2、作品中其他人物

例①：

贺知章《回乡偶书》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

回答问题：

诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？

例②元稹《行宫》

寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，闲坐说玄宗。

”

宫女的形象是如何通过诗句来展现的？

例③下首诗表达了怎样的人物形象？

念奴娇赤壁怀古（苏轼）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：

三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

五、例子：

请看下面两首诗，说说分别塑造了什么形象？

于易水送人

骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者，

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

六、如何把握人物形象

诉衷情　陆游

当年万里觅封侯，匹马戊梁州。

关河梦断何处?

尘暗旧貂。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：

沧洲，水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

背景介绍

陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。

他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。

他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。

白马篇

白马饰金羁，连翩西北驰。

借问谁家子？

幽并游侠儿。

少小去乡邑，扬声沙漠垂。

宿昔秉良弓，楛矢何参差。

控弦破左的，右发摧月支。

仰手接飞猱，俯身散马蹄。

狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。

登高杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

约客赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

七、点击高考

（2005年高考全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（8分）

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：

二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

（1）简析"

抱膝灯前影伴身"

一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

答：

八、方法归纳

1、知人论世，关注背景

2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理、年龄等

3、注意细节

4、注意客观形象的对比（运用典故）

九、延伸练习

1.2004高考全国卷阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋思张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?

表达了他什么样的情感?

十、答题技巧点拨

一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。

人物形象考查答题指要

提问方式：

1、诗中如何或怎样塑造或描写×

×

形象

2、提问方式：

分析诗或词中诗人所塑造的形象

答题思路：

1、总：

什么形象（总特征）

2、分：

形象的具体特征——结合诗歌的具体词语进行分析论证。

融入表达技巧。

3、总：

形象在诗中的作用（主旨、思

想感情）即作者通过×

形象表达×

感情。

【例题剖析】

1、阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。

独坐敬亭山　李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

2、

鹧鸪天代人赋辛弃疾

晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。

若教眼底无离恨，不信人间有白头。

肠已断，泪难收，相思重上小红楼。

情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

十一、抒情形象的分析回答公式

身份（什么形象）＋性格（形象特征）＋思想（形象意义）

古典诗歌鉴赏专题一人物形象教案

第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；

第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。

（自我形象）

“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；

作者着意描绘红艳的宫花，以乐景衬哀情，“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。

（他人形象）

（人、我形象）

答案：

不畏强暴，大义凛然的忠义之士荆轲的形象。

抒情主人公形象：

胸怀大志却报国无门而感到孤独悲伤的诗人自己的形象。

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

（知人论世）

答案展示：

这是一个武艺高强，英姿飒爽的少年英雄形象。

通过动作描写。

1、是常年漂泊、老病孤愁、功业未成的诗人自身形象。

2、通过对诗人肖像描写塑造人物

诗人此时侯客不至，心情烦躁不安，通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。

（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。

这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。

【答案】诗中作者写了一个细节：

家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。

作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

形象在诗中的作用（主旨、思想感情）即作者通过×

诗歌描写了一个孤僻高傲的诗人的形象。

（步骤1）。

众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。

那孤云不正是诗人自己？

虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。

（步骤2）。

诗歌通过这一形象的塑造，表现了诗人不媚权贵的高贵品质（步骤3）。

分析：

这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性

（1）。

她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望

（2），足见其情之痴绝（3）。

古典诗歌鉴赏专题二物的形象——意象学案

一、概念

意象包括山川草木、花鸟虫鱼等，往往是一种自然形象

1、景：

“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。

2、物:

即被作者人格化了的描写对象。

诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

二、诗歌内容的构成要素

1、意象

2、意境：

是诗人在艺术创作中通过情与景、心与物相互交融而形成艺术境界。

是合景与情而言的，古人有所谓“情缘景发”“意与境会”“思与境偕”的说法。

意象富有生命力的组合就构成意境。

例：

试分析《天静沙·

秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

这首诗描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。

漫成一首　杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

读李白《望天门山》，回答问题。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

问题：

这首诗包含了哪些意象？

这些意象的组合形成了什么样的意境？

三、意象鉴赏的方法

1.找准具体意象

2.把握意象特点

3.分析意象意义

移家别湖上亭戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

蝉虞世南

垂绥饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风

鹊桥仙·

夜闻杜鹃陆游

茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。

林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。

催成清泪，惊残⑴孤梦，又拣深枝飞去。

故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁旅?

[注释]①惊残：

惊醒。

②故山：

即家乡。

习题

早梅张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：

诗人是如何借梅展示自我形象的？

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？

最后两句是什么意思？

表达了作者怎样的思想感情？

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

江汉杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。

诗中二、三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

　试就诗中孤雁的形象分析作者的情感。

孤雁崔涂

几行归塞尽，念尔独何之。

暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚①云低暗度，关月冷相随。

未必逢矰缴②，孤飞自可疑。

①渚，水中的小洲②矰，短箭；

缴，系箭的绳。

古典诗歌鉴赏专题二物的形象——意象教案

二、概念

枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人

这首小令浓缩了诗人在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起。

但诗人并没有刻意去表现他的游子怀乡思家的伤感，而是平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。

整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡游子暗淡的心绪谐调一致，这种借助形象表现出来的情景契合交融形神兼备的艺术境界，就是诗的意境。

这首诗就是通过江水中的月影、冲淡柔和的月下灯光、联拳静憩的白鹭，跃出水面拨剌有声的鱼儿四个意象，组成了一个统一的意境，描绘了一个宁静、安谧的和平境界，透露出诗人对平静安宁生活的向往。

诗中的青山、碧水、孤帆、远日都是包含着作家情思的意象，这些意象的总和构成了天门山中断楚江、青山相对、碧水奔腾、远日映照的雄伟奇丽的意境。

具体形象：

柳条藤蔓，黄莺

形象特点：

系，频啼

形象意义：

这首诗通过柳条藤蔓的“系”的动作和黄莺“频啼”的叫声，用拟人手法，移情于物，表达了自己对“湖上亭”的眷念和不舍。

蝉

饮清露，流响，居高，声远

这首诗通过对蝉清华隽朗的高标逸韵的形象描绘，表达了诗人独特的感受：

立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。

具体形象:

杜鹃

形象特点:

凄凉、哀伤、思归

形象意义:

诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹。

分析解答：

本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；

“迥”字表现出早梅的孤单；

“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

古人认为杜鹃的叫声好像在说

“不如归去!

不如归去！

”这首词的主题是游子思乡，因而最适宜从描写杜鹃的啼叫声人手。

最后两句是说：

不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。

表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。

“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；

“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。

这是一首以孤雁象征诗人流落不遇的诗。

此诗状孤雁孤飞是十分凄切的：

“暮雨”“寒塘”“渚云”“关月”诗境的凄凉也到了极致，而所有这些写孤雁之语，正好也象征了在兵乱流离中的诗人的身世之感，格调显得抑郁低沉。

诗词鉴赏常见典故和意象

高考语文试题进行了调整，加大主观题在试卷中的比重，其中诗词鉴赏的改革尤为引人注目。

一些事物是在漫长的历史进程中中国文化赋予了某种特定内涵的事物。

如岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“水仙”则是“冰清玉洁”的象征，“杜鹃”则代表一种悲剧氛围。

鉴赏古代诗歌需要了解这些事物特有的文化内涵。

下面举例加以说明。

1、冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）冰心：

高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。

再如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。

”岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。

2、月亮对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。

如“举头望明月，低头思故乡。

”（李白《静夜思》）如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

”（李煜《虞美人》）望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。

如“碛里征人三十万，一时回首月中看。

”碛，沙漠，茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。

3、柳树以折柳表惜别。

汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引