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三、识字教学
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、小老师带读生字，并组词。
，并选坐得最端正，读得最认真的同学
当下一个教师。
4、游戏检测生字的掌握：
变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？
5、齐读生字词。
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。
可谓一举两得。
四、再读课文
1、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
2、你愿意朗读哪个自然段？
分段朗读展示，读后点评。
3、比一比，看哪一队读得好？
分成三队，比赛读全文。
第二课时
一、复习导入：
1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。
2、通读全文。
二、品读感悟：
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。
抽读，师生点评，加以指导。
3、指名读第二自然段，引导学生讨论：
从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？
体会王宁的话的含义。
5、齐读最后自然段，引导学生思考：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神
7、夸夸我自己。
8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。
夸夸我自己，让同学正视自己的优点。
提高孩子的自信心。
身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？
这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。
这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。
）
三、写字教学：
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。
因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。
这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。
所以，我习惯把写字指导相对独立出来。
我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。
同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。
我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。
四、练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：
你在朗读这两个句子时，发现了什么？
（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
教学目标：
1通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；
通过看图理解“稀”的意思；
通过换词理解“永远”。
2通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3有感情的朗读课文。
4会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：
理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：
在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：
一、复习。
1．比一比，再组词。
迷（）角（） 希（）中（）谜（）确（ ）稀（）忠（）
2．指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？
现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
“准备，出发！
”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？
（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？
怎么分辨呢？
我们来听听太阳公公是怎么说的。
（听录音）听后填空。
中午，太阳在（ ）边，地上的影子正指着（ ）边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？
（帮助归纳词语：
日出东方 夕阳西下）
3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？
（忠实的向导）什么叫向导？
为什么说太阳是忠实的向导？
从课文中，你知道什么?
“忠实”？
在生活中，谁是你的忠实朋友？
你能用”忠实”说一说话吗？
4、指导有感情地读课文。
三、学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！
哪边是南，那边是北呢？
2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么？
为什么说它是盏指路灯？
“永远”你能换个词吗？
（一直）
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第４小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。
我们要往北走，可哪边是北呢？
太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？
2、自由读文，看图说说。
谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？
请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
◆
22《要是你在野外迷了路》之二由范文先生网教案频道https:
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《动物过冬》教案教学设计
教学模式：
（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；
（2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；
（3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。
（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。
理论依据：
1.根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。
大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；
而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。
2.从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。
3.从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。
师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。
这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。
《小动物过冬》第二课时教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、能用“常常”说一句话。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
能有感情地朗读课文，并能分角色表演。
道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备：
头饰、小黑板、多媒体课件
一、导入新课
1、
师：
小朋友，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了，今天我们继续来学习19课《小动物过冬》（齐读课题）。
上节课，我们认识了3位可爱的动物朋友，它们是谁呢？
（生回答）
2、
它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
不过啊，它们说了，只有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关，它们才肯闪亮登场。
同学们，你们有信心吗？
3、
好，下面让我们顺利进入字词关。
（出示词语）
强调坐姿（指名读
开火车读
齐读）
4、认是认识了，三个小动物说还不知道你们会不会写？
下面拿出本咱们来随机听写几个词。
强调写字姿势（抽几名老师看，同桌互相看，有错的立即纠正。
5、恭喜我们同学们能闯关成功，下面让我们用热烈的掌声请出这三位可爱的动物朋友，欢迎它们光临我们今天的课堂。
它们是…（大家一起说，师贴图）对有专吃害虫的小燕子、保护庄稼的青蛙还有勤劳的小蜜蜂。
二、图文结合，理解课文
（一）第一小节复习
上节课我们已经学了第一自然段，通过学习我们已经知道，它们三只小动物是什么关系吗？
（板书：
好朋友）
2、师：
哪个句子能看出它们是好朋友呢？
（生齐读）
师：
它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（师边说边点出：
常常唱歌跳舞快乐）同学们，你能给“常常”找个近义词吗？
（经常）
3、同学们，你们有好朋友吗？
你们常常在一起干什么呢？
你能用这个句子说一说吗？
（师出示）
和是好朋友，我们常常在一起。
和是好朋友，他们常常在一起。
4、你们和好朋友在一起可以干那么多事情，你们觉得开心吗？
5、让我们一起读第一小节，把你的快乐带给大家。
（二）讲读第二小节
1、师：
三只小动物就这样开开心心地生活着。
日子过得很快，一眨眼秋天到了，秋风起了，天气渐渐凉了。
（播放图画）一天，三只小动物聚在一起干什么呢？
（指名读第二小节）商量：
交换意见，想办法。
2、（生交流）师：
同学们，这三只小动物遇到难题能一起商量，可以看出他们三个真是――（好朋友）
3、谁能有感情地读读第二小节呢？
再齐读。
（三）讲读第三至八小节
1、小朋友，你们想不想听听它们是怎么商量的呢？
（想）好，请你们听清楚老师的要求：
自己认真读一读3－7小节。
想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么过冬的，把描写它们怎样过冬的句子用直线划出来，划好后和同桌再一起读一读你们划的句子。
2、生自读3－7小节，师巡视。
3、（生自读完毕）那我们先来看看小燕子是怎么过冬的？
谁来说说你的好朋友小燕子它准备怎样过冬？
（师发准备好的头饰）
（出示第三小节）生戴上头饰看着大屏幕说
小燕子是怎样过冬的，你们听明白了吗？
小燕子是飞到南方去过冬。
（师板书：
飞到南方）那么小燕子为什么要飞到南方去呢？
生：
因为南方暖和，还有很多虫子。
师：
等到明年春暖花开的时候，再飞回来。
哦，原来是这样，小燕子飞到暖和的南方去过冬，肯定会很开心的。
谁来读好这一段呢？
（把红字读好就能知道小燕子为什么去南方过冬了。
）（指名读）
5、哪些小朋友想当小燕子的，我们站起来一起读。
（想当小燕子的学生齐读）齐读第三小节。
6、换个句式你会说吗？
（因为所以）（之所以是因为）
7、师过渡：
大家说得真好！
每年秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到遥远的南方去过冬。
好朋友小燕子就要去南方了，你想对它说些什么呢？
（一路平安、早点回来）
8、小燕子飞到南方去过冬了，它不用担心寒冷的西北风了，那么它的好朋友小青蛙怎么办呢？
刚才你们划了哪些句子，谁来勇敢地做只小青蛙，说给大家听听。
9、（师发青蛙头饰，生读第5自然段）师：
青蛙准备吃得饱饱的（点出），过两天钻到泥土里去，再好好睡上一大觉。
（点出）。
青蛙准备（板书：
钻进泥土）
10、青蛙说：
等来年春天，再出来找虫子吃。
你们知道来年的意思吗？
（出示课件：
明年、第二年）
11、（出示冬眠图）你们看，这就是在泥土里睡大觉的青蛙呢！
看它舒服吗？
哪些同学们愿意做只舒服的青蛙，请你们站起来舒舒服服地读一读。
12、那么小青蛙的过冬方式小燕子知道吗？
它是怎么问的？
（生读问话）
13、小燕子称呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎样？
（有礼貌）小动物都这么有礼貌，我们小朋友在平时的生活中更应该有礼貌了。
再请你们读读小燕子的问话，你们觉得小燕子对青蛙怎样？
（很关心，也很担心）对了，小燕子非常关心它的好朋友。
谁来读一读呢，读出小燕子的关心。
（指名读，齐读）同桌一个做燕子，一个做青蛙，自己练读这组对话。
（指名一组同桌读对话。
14、男女生对读。
（女：
小燕子。
男：
青蛙。
15、师：
小青蛙可真聪明啊，再也不用担心会挨饿了！
好了，现在小青蛙不用担心了，那么小蜜蜂呢？
16、老师请这两组小朋友读燕子的话，这两组小朋友读蜜蜂的话。
17、小蜜蜂是怎样过冬的呢？
（生交流）出示第7自然段，点出：
藏在蜂巢里板书：
准备粮食（出示图片）勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
18、师：
你们准备怎样夸夸这只小蜜蜂呢？
19、小朋友，学到这里，我们想到了一年级时学过的什么课文，里边的那种小动物也是这么勤快呢？
（《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁）它们都是勤劳的小动物。
20、过渡：
小蜜蜂也让它的好朋友放心了，它们可高兴啦！
但是这三个小动物要分开了，又是多么舍不得啊，于是它们有了一个约定。
（让我们拿起书一起读最后一小节）
在一起“商量”过冬，表现了它们的互相关心；
“约定”第二年春天再相见，表现它们友谊很深。
（情深似海）
21、师述：
明年春天到了，青蛙先从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。
接着，小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。
不久，小燕子也从南方飞回来了。
三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。
（播放画面）再次读最后一个自然段。
三、表演诵读，加深理解。
1.这是个非常有趣的故事，它不仅生动地介绍了有关动物过冬的过程，而且表现了小动物之间的相互关心。
那么下面这个空你会填吗？
（人无远虑、必有近忧……）
2.文中三个可爱的小动物给我们留下了深刻的印象。
下面请小朋友戴上自己的头饰，四人一组，分好角色，加上适当的动作来演一演这个故事。
（站起来，做动作）
3.指名表演。
评价（先鼓励，再说缺点）有时间的话再请一组。
四、拓展深化，丰富知识。
1、小朋友，通过今天的学习，我们知道了三种小动物的过冬方式。
下面我们来讨论一下，哪些小动物的过冬方式和它们一样呢？
（指板书）
A、先看燕子：
燕子是飞到南方去过冬的的，这种随着季节的变化而不断迁移的鸟类叫作侯鸟。
这种过冬方式叫作：
迁徙（板书：
迁徙）你还知道哪些动物也是和燕子一样过冬的吗？
丹顶鹤（天鹅）、大雁、野鸭、黄鹂、杜鹃
B、像青蛙一样冬天吃饱后睡上一大觉，这种过冬方式叫作：
冬眠（板书：
冬眠）。
你还知道哪些动物是冬眠的吗？
蛇夜莺
黑熊
C、那么有些是像蜜蜂一样准备了足够的粮食过冬，这种过冬方式叫作：
备粮（板书：
备粮）还有什么动物也是这样的呢？
小蚂蚁，小松鼠（出示适当的图片）
2、同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。
还有好多种形形色色的动物，它们的过冬方式都不一样，老师这儿有点小资料，大家可以理解理解。
（出示）
3、通过学习和大家自己查阅的资料，老师相信大家也了解了很多，最后老师写了一首小诗，通过学习本课你会把它补充完整吗？
（出示课件）填完读一读。
（布置作业）课后把这首儿歌变成你自己的儿歌给自己家人读一读好吗？
五、总结：
同学们，这三个小动物这节课和大家上的很开心，你们开心吗？
（开心）它们希望我们同学之间就和它们一样做互相关心的好朋友，希望我们小朋友从小努力学习，学会仔细观察，长大后凭你的聪明才智去揭开大自然中的一个个奥秘。
你们有信心吗？
（下课）
六、板书：
19小动物过冬
燕子（图）
飞到南方
（迁徙）
青蛙（图）
钻进泥土
（冬眠）
蜜蜂（图）
准备粮食
（备粮）
教学反思：
学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。
在本课的教学中，经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。
一、初读：
整体感知
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？
在教学过程中我设计了三个教学环节：
1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。
2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。
3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。
学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。
二、学字：
形式多样
识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。
三、精读：
设置情境
凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。
所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：
青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；
接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教学场景让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：
秋天到了，小动物该干什么了；
而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；
最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？
从而理解“约定”一词。
四、积累：
演课本剧
课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。
同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。
经过这节课的教学，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：
如指导学生读书时读得不到位，读与说的训练不够扎实；
在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。
教学目标：
1、学会13个生字，认识羽字旁；
读写“助手”等7个词语，会用“等候、齐声、笑眯眯”写句子。
2、会照样子给句子换一个说（写）法。
3、会流利地朗读课文，表演课文。
4、感受参加考试两种不同的态度，初步学会文明的行为，有礼貌的语言。
教学重点：
学会把主动句改成被动句；
通过对动词的理解知道什么是文明行为。
教学难点：
“象、士、试”是字形的难点；
明白小动物们的行为就是考试；
懂得行为要文明，说话要有礼貌，并能够在行为上体现。
教学准备：
投影片、实物投影、生字卡片等。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习课文1、2两节，学会生字“象、士、试、贴、熊”。
一、启发谈话，揭示课题。
（6’）
1、在一座美丽的森林里，有一个动物王国，那里住着一位很有学问的大象先生，他经常研究学问，很受小动物们欢迎，大家称他为‘大象博士“。
这位大象博士工作可忙了，于是他准备请一位助手。
今天，我们一起来学习一篇有趣的童话《大象博士请助手》。
2、出示课题，齐读，学习生字“象、士”
3、说说你知道“助手”是干什么的？
“博士”是什么意思/
4、课题是什么意思？
5、说说读了课题你想知道些什么？
二、自学课文：
（8’）
1、带着问题自由读课文，边读边想。
2、拼读生字，记记字形。
3、检查：
1）、指名分节读课文，正音。
2）、交流刚才的问题，说说哪些问题你已经读懂了。
3）、出示句式填空；
课文写了大象博士要请一位助手，（
）、（
）和（
）前来考试，结果大象博士请了（
）。
三、学习1、2两节：
（18’）
1、自由反复朗读这两节，想一想主要写了什么？
2、指名读第一节，说说大象博士要请一位助手，他用什么方法来告诉大家呢？
3、看图说说什么是“布告”，有什么用？
“布告”上写了什么？
4、练习：
大象博士要请一位助手，在门口贴出一张布告。
（请把划线部分放到前面，换一种说法）
妈妈要去上班了，推着自行车出门。
5、指名读一读第二节，说说哪些小动物来了呢？
他们怎么做？
（
）正在（
6、说说“等候”是什么意思？
试用它说一句话。
7、学习生字“熊、试”。
8、练习：
小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
小猴来报名了。
比较：
小兔来报名了。
小熊来报名了。
小猫来报名了。
改写句子：
妈妈在吃饭。
爸爸在吃饭。
爷爷在吃饭。
奶奶在吃饭。
）都在吃饭。
9、齐读第二节。
10、练习：
1）、小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
来报名的有小猴、小兔、小熊和小猫。
2）、小猴、小兔和小熊考试没通过。
3）、小明、小红和小亮是我的好朋友。
11、朗读1、2两节课文。
四、指导抄写生字：
1、卡片读一读，说说“象、士、试”的注意点。
2、师范写这三个字。
3、学生抄写，并评议。
教后感：
这节课我在学生自学后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后说说你有什么问题。
这时，学生都提了大象博士为什么录取小猫，而不录取其他的小动物；
以及大象博士考试考了什么。
因此，我便直接学习课文3-6节，让学生读一读，小组表演，后说一说你看了有什么感受，如果你是大象博
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