四年级语文上册第四单元复习.docx

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四年级语文上册第四单元复习

10　观潮

教学目的：

　　　1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

　　　3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。

　　　4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　教学重点：

　　　　理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　教学难点：

理解描写潮来时的几个句子。

　　教学时间：

二课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课。

　　　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？

今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

　　二、引导初读课文。

　　　　提出要求：

轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。

　　　　学生自学，教师巡视指导。

　　三、检查交流。

　　　1、这篇课文共有几个自然段？

　　　2、哪部分是写潮来前的景象？

哪部分写潮过后的景象？

　　　3、因此，我们可以把课文分成几段？

为什么这样分？

　　四、讲读课文。

（一）读第一段。

　　　　1、齐读第一段，问：

这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

　　　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

（二）讲读第二段。

　　　　1、指名读第二段，思考：

人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？

江潮还没来，作者看到了什么？

　　　　2、默读第二段，思考：

潮来前江面是什么样子的？

人们的心情怎么样？

并动手画句子。

　　　　3、指名读句子。

　　　　4、“人山人海”说明什么？

“等着、盼着”说明人们心情怎样？

　　（三）讲读第三段。

　　　　1、学生自学。

　　　　2、交流讨论。

（1）课文是怎样描写江潮声音的？

想象一下闷雷什么时候响起来？

江潮到近前时，声音是怎样的？

（2）指导朗读。

　　　　（3）师生评议，加深理解。

　　　　（4）指名读描写江潮形状的句子。

为什么把江潮比作“一条白线”？

理解词语“横贯”。

“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？

两丈多高有多高？

“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？

“浩浩荡荡”说明什么？

　　　　（5）指导朗读。

　　（四）讲读第四段。

　　　　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？

齐读最后一段，思考：

这一段共有几句话？

每一句讲了什么？

　　　　2、交流讨论。

　　五、课堂小结：

钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习旧知。

　　二、补充介绍钱塘江大潮。

　　三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

　　　　1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？

这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。

　　　　2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？

课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。

　　四、巩固生字新词。

　　五、课堂练习

　　　　1、练习有感情地朗读课文。

　　　　2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

　　　　3、练习背诵第三段。

　　六、布置作业：

熟练地背诵第三、四自然段。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　声　　　形

　　　　　　　　　　潮来前　　　　　　平静

　　　　　　　　　　　　　　闷雷滚动　一条白线

　　　　　11观潮　　潮来时　越来越响　横贯江面

　　　　　　　　　　　　　　山崩地裂　白色城墙

　　　　　　　　　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地

　　　　　　　　　　　　　　恢复平静　水涨船高

11　秋游景山

教学目标

　　　1．学会本课的12个生字，能读准多音字"累、冲"，理解25个新词语的意思。

　　　2．能按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。

　　　3．理解本课的主要写作特点，模仿第2自然段写一个总分语段。

　　　4．能正确流利地朗读课文，背诵课文第3至7自然段。

　　　5．培养学生热爱祖国首都的思想感情。

　　教学重点与难点

　　　教学重点：

继续按事情发展的顺序分段。

在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志，模仿第2自然段写一个总分语段。

　　　教学难点：

讨论分段和概括段落的主要意思。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）教学目标

　　　1．学会本课12个生字，理解新词；能正确认读多音字"累、冲"；能根据词语选择字义。

　　　2．能抓住地点变换的词语进行分段，理解第1段的主要容。

　　　3．感受景山公园美丽的景色。

（二）教学过程

　　1．导入新课。

（1）板书课题：

11秋游景山

（1）启发式谈话：

同学们去过吗?

是否游览过的景山公园?

谁能用简洁的语言介绍一下?

　　（3）今天，就让我们跟着作者一起走进景山公园，去领略一下那儿的美丽景色吧!

　　（4）录音朗读，学生闭目欣赏。

　　2．自学生字词，理清脉络。

（1）投影，出示自学要求。

　　①学会本课12个生字，2个多音字，理解新词。

　　②轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

　　③提出不懂的问题。

（2）检查自学字词效果。

　　①指名轮读课文，集体正音。

　　②质疑释疑。

　　（3）学习按地点转换的顺序给课文分段。

　　①作者在景山游览了哪些地方，用"--"在文中划出表示地点的词语。

　　②教师点拨：

"朝西望、向南望、往东看"是作者登上万春亭所看到的城的景色，因此把它们归并在一起。

　　③讨论分段，说说分段的理由。

　　3．学习第1段。

（1）自由读第1段，思考：

在什么时间、地点，看到哪些景物?

（1）联系上下文理解"红柱黄瓦""映衬""节日的礼花""千姿百态"等词语的意思。

　　（3）指名说说这段的主要意思。

　　4．作业。

　　完成《作业本》第1、3、4题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）教学目标

　　　1．学习课文第2段，理解这一段的主要容。

　　　2．仿写一个总分语段。

　　　3．能正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都的思想感情。

（二）教学过程

　　1．复习。

（1）听写词语。

（2）齐声朗读第2段，说说这段的主要意思。

　　2．学习第2段，仿写一个总分语段。

（1）自由读第2段，口头填空：

　　我们来到果园里，看到（）。

（2）投影，出示语段：

　　果园里各种果树果实累累。

海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。

好一派迷人的秋色!

　　（3）你从哪里感受到果园里果实累累?

　　①用"一"划出具体描写果实累累的句子。

　　②反复研读，体会感受到颜色美、果实多、个儿大。

　　（4）小结写法：

这是一个总分段式。

作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色，并运用了比喻、拟人的写作手法。

　　（5）仿照第2段的写法，描写一段"夏天果园里果实累累的景象"。

　　①夏天果园里会有哪些水果?

　　②选择一种水果加以描述。

（相互交流、评议、拓展思路）

　　③按总分段式写一个语段。

　　3．作业。

　　完成《作业本》第5、6

（1）

（2）题。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

（一）教学目标

　　1．理解课文第3段，并背诵。

　　2．培养学生热爱大自然、热爱首都的思想感情。

（二）教学过程

　　1．学习第3段。

（1）轻声读第3段，思考：

离开果园，"我们"来到什么地方?

举目眺望，又看到了什么?

（1）这一段作者是按什么顺序来写的?

用"。

。

。

。

"圈出方位词。

　　（3）激发兴趣：

城各个方位所展示的景色都十分美丽。

同学们可以选择自己感兴趣、所喜爱的一个方位认真研读，感受它的自然美。

　　（第4、5、6自然段可根据学生的选读随机安排）

　　（4）有感情地朗读第3段，说说这一段的主要意思。

　　2．背诵第3段。

（1）回顾第3段容，完成（作业本）第7题的"来到万春亭"。

（2）试背。

记住要点（朝西望……向南望……往东看……）

　　以《作业本》第7题的填空尝试着背诵。

　　（3）指名学生分自然段背--齐背。

　　3．作业。

　　完成《作业本》第2、6

（1）

（2）、7题。

12　五彩池

教学目标：

　　　1．认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

　　　2．有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

　　　3．理清课文叙述的顺序。

了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学方法：

合作学习法、情境表演法。

　　教学准备：

　　　1、五彩池的风光资料片。

　　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

　　　3、投影仪；三棱镜。

　　课时安排：

　3课时。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　学习目标：

　　学习生字，整体感知课文。

　　教学步骤：

（一）导入

　　1．出示课题：

五彩池

　　2．传说的五彩池在什么地方？

是什么颜色？

作者又是在什么地方见到的？

它又是什么颜色的呢？

（二）初读课文

　　1．五彩池在什么地方？

　　2．作者见到的五彩池是什么颜色？

　　3．形成池水不同颜色的原因是什么？

　　（三）默读课文，讨论主要容

　　这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，透过池水射到池底，石笋就把折射成各种不同的色彩。

五彩池真美。

　　（四）指名学生读课文

　　（五）自学本文生字、词

　　1．正音：

　　辉（huī）——瑰（guī）

　　凝（níng）——疑（yí）

　　2．解词：

　　细腻：

本文指精细光滑。

　　矗立：

高耸地立着。

　　石笋：

石灰岩洞中矗立的像笋的物体。

　　瑰丽：

异常美丽。

　　折光镜：

使通过的光线发生折射。

　　漫山遍野：

遍布山野，形容很多。

　　腾云驾雾：

本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。

　　（六）布置作业

　　1．本课生字每字组三个词。

　　2．熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　学习目标：

　　有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。

　　教学步骤：

（一）学习第一自然段，齐读

　　1．传说的五彩池在什么地方？

　　2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？

　　3．听了奶奶的故事后，作者想什么？

这说明了什么？

　　明确：

说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。

　　4．作者看到了五彩池，它在什么地方？

　　5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？

从哪一句看出是不一样的？

说明了什么？

　　明确：

说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：

红、黄、绿、蓝、紫。

而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。

　　6．作者亲眼看到的五彩池是什么样的？

这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？

（二）学习2至5自然段，自由读

　　1．作者在藏龙山看到了什么？

（遍山遍野都是大大小小的水池。

）

　　2．从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？

（藏龙山水池数