人教版语文六下第一单元Word文件下载.docx

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【教学重、难点】

教学重点：

1．学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。

2．学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

教学难点：

学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同的方法，并试着在习作中运用。

【教学设计思路】

本组课文属于人生感悟的专题，由于学生对人生哲理缺乏生活体验，理解起来比较困难。

教学时一方面要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，另一方面还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

教学中注意把握单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

阅读教学中，注意以教材为基础，搜集相关的材料，引入相关的内容，拓展学生的视野，学习别人的表达方法和写作知识，联系实际，进行相关的写作训练，提高学生表情达意的。

【单元教学流程】

第一模块：

预习达标（2课时）

预习内容

预习目标

1.会写本单元的8个生字，掌握生字新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。

4.培养学生的自学能力。

教学流程

一、以“人生感悟”为话题，导入本单元学习

一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示打底的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。

让我们走进本组课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。

二、自主预习环节

单元预习卡

项目

预习内容

预习要求

小组评价

认

字

词

第1课：

专心致志弓缴辩斗盘盂沧沧凉凉

在文中标出，做到准确熟练认读。

不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。

第2课：

挪移蒸融赤裸裸

第3课：

插秧枯萎一番话锻炼优雅勃勃生机

第4课：

萦绕于心不知所措惊心动魄

第5课：

养尊处优

读课文

读本单元四篇课文：

《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》。

能做到正确、流利地朗读。

知

内

容

1．《文言文两则》，通过（）和（）的故事，表达了学习应该（）和看待事物可以（）的道理。

2.《匆匆》表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，渗透着（）的意识。

3．《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应（）。

4.《顶碗少年》描写了一场（）的杂技表演，蕴含着（）的哲理。

5、《手指》以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和性格，各有长短，阐明了（）的道理。

根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。

提

问

题

把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。

三、预习达标环节

第一关，认字词

1．（课前）小组预习达标检查：

2．小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

3．教师抽查预习情况

第二关，读课文

1.各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。

2.教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。

3.未达标的小组再次达标。

第三关知内容

1.各小组组长提前组织组员进行交流、概括和总结。

2.逐一篇文章进行交流。

3.若出现概括不全或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。

第四关提问题

1.各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报。

2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分：

“想要解开谜团，让我们在下面的精读课中寻找答案。

”

四、抽查预习情况。

五、指导书写。

第二模块：

精读引领

学习内容：

学习《文言文两则》和<

桃花心木>

《匆匆》以及阅读《主题学习丛书》中的有关篇目，设计综合学习活动方案。

教学目标

1、读准每个字的读音。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

重点：

难点：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学流程：

一、交流回顾预习情况

二、学习《文言文两则》

1．请同学们默读课文，想课文写了一件什么事？

2．小组合作探究学习

读：

我能读出句子中蕴含的情感……

悟：

我能领悟到人物的特点……

3．课堂小结

三、学习<

《匆匆》

1．回顾学习方法，自学<

2．学生自由汇报，文中贝多芬又给你留下什么印象呢。

3．交流汇报

四、总结提升

第三模块：

自读提高课

一、明确本课时学习内容，回顾上节课的学习方法

二、以<

为例自学《文言文两则》和《匆匆》《顶碗少年》《手指》三课

1．交流“阅读浏览表”

2.初读整组，填写导读卡

让我们一起走近文本《文言文两则》和《匆匆》《顶碗少年》《手指》。

出示小提示：

、

1用自己喜欢的方式浏览整组课文，注意读准字音，读通课文，在自己印象最深刻的地方做上记号，写上简单的批注；

2能概括地说说每篇课文的主要内容；

3边读边完成“单元导读卡”。

单元导读卡

初识《文言文两则》

他人眼中的《匆匆》

我眼中的《顶碗少年》《手指》

我的质疑（自学本单元所遇到的问题）

我的探究（我还想了解关于鲁迅的哪些内容）

3.小组合作交流

4.感情朗读，升华情感

先自读，然后边读边想象当时的情景，把想象到的情景读出来。

引导学生透过人物语言，想象人物的动作、神态，以此来体会人物的性格。

三、概括内容，把握感情

结合预习卡，概括故事的内容并交流，并体会其中蕴含的道理。

四、走进文言文，体会“人生感悟”

1.读文言文《学弈》，指导学生断句。

教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发其诵读兴趣。

读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：

一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

2.精读文言文，理解文意。

同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：

如“之”在不同句子里的意思不同；

“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；

弗若，不如；

为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；

然，这样。

学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

3、自读思考，体会文中道理

　①教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。

　②学弈这个故事告诉我们一个什么道理？

（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。

）

4、联系生活，深化认识

　①请学生谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

　②你能联系实际说一说吗？

5、指导学生用学过的方法小组内合作学习《两小儿辩日》，质疑，教师引导学生释疑。

四、走出文本，开展活动

开展“文言文故事”的综合性学习

1.明确本次“综合性学习”的活动方式和要求。

2.分组制定活动方案。

3.全班交流活动方案，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

五、拓展阅读《主题学习丛书》中相关主题的文章

1.提出阅读要求。

2.学生自由阅读。

3.交流读书收获。

第四模块：

阅读汇报课

畅谈本组学习收获

第三模块“人生感悟”（4课时）

学习《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》四篇课文与阅读《主题学习丛书》中的有关篇目。

1.把握课文主要内容与要点。

2.了解郑成功收复台湾、建设台湾的丰功伟绩，懂得自古以来台湾就是我国领土的一部分。

3.激发学生爱国主义情感。

一、导入本组学习

二、复习回顾

1.学生默读课文，回顾这两篇课文所讲的内容？

2.指导学生通过抓课文重点语句的方法，把握主要内容，理清课文叙述层次。

三、合作探究，突破重点

1.探究问题一：

作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？

找出文中的语句，多读几遍，说说你的体会；

找出《匆匆》一文的点睛之笔，谈体会。

（1）学生先自学，然后在小组内交流。

（2）全班交流。

教师根据学生交流情况点拨指导。

2.探究问题二：

种树人是怎样种树的呢？

他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？

“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

”桃花心木为什么不会枯萎了？

（1）学生以小组为单位互相研讨。

（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）

教师小结：

种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。

让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。

人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。

我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。

3.探究问题三：

从《顶碗少年》中，看出这是一次怎样的杂技表演？

从中你感受到什么？

4、探究问题四：

“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”有受到什么启示？

5、教师小结。

三、拓展阅读，开阔视野

1.过渡导入：

学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面大家又学到的方法阅读《主题学习丛书》的有关文章，想想短文蕴含一个什么道理？

3.组织阅读汇报。

四、总结收获，提升认识

讨论话题：

1.通过学习课文与阅读补充材料，你有哪些收获与感受？

2.你从他们身上受到什么品质？

想说点什么？

3.生活中我们需要怎样做？

第四模块积累练习（6课时）

语文园地一

一、教学目标：

　1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；

听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

二、教学重难点：

叙事具体

要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。

三、课前准备：

　　　　和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

一、回顾总结，快乐交际

1.津津有味来回顾。

回顾学过的课文，总结课文的共同特点。

2.创设情境话激趣。

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：

有成功，有失败；

有欢笑，有泪水；

有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？

就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

想：

①回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

　　②想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：

①练习把事情的经过说得完整有条理。

　　　②练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

　　　③练习有感情地叙述“难忘的第一次”。

3.小组演练

　①在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

　②吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

模块五：

积累练习课

二、广开思路，轻松习作

1.认认真真选素材。

口语交际之后，教师帮助学生选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。

2.思前想后来构思。

指导学生确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。

3.一气呵成写作文。

自拟题目，快速作文。

教师巡回指导。

4.津津有味共赏评。

小组内互读互评，赏评自己作文中最满意的地方。

三、多种途径，展示自我

1.课前做好展示内容准备，选择自己喜欢的方式来展示。

2.分组展示，交流自己展示的内容。

3.评选最佳展示小组和最佳创意奖。