小学升初中语文基础知识Word下载.docx

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找汉字。

4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法

（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”

（2）字形相似但笔形不同“外”和“处”

（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”

（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”

（6）形近音相同“很”和“狠”

（7）形近音相近“清”和“情”

（8）形近音不同“贫”和“贪”

5、多音字：

字形相同，读音不同。

如“塞”、“露”、“咽”。

同音字：

音同形不同。

如“燥”和“躁”。

6、多义字：

有两种或两种以上意思的字。

如：

“张”

（1）展开

（2）看、望（3）陈设（4）姓

三、词语

实词：

名词（木）、动词（跑）、形容词（美丽）、数词

（一）、量词（位）、代词（你、我、他们）

1、词性划分

虚词：

副词（特别、不）、介词（在、关于）、连词（和）、助词（着、的、啊）、象声词（叮咚）

2、近义词和反义词

（1）意思相同的词：

“爸爸——父亲”、“互相——相互”

（2）意思相近的词：

词义的轻重不同：

“愉快”→“高兴”→“快活”词的意义上辨析

词义的范围不同：

“战斗”和“战役”

词义的感情色彩不同：

“果断”和“武断”

词的搭配关系不同：

“严厉”和“严格”

词的用法上辨析，适用对象不同：

“希望”（自己）和“期望”（别人）

（3）反义词：

绝对反义词：

“生”→“死”；

“富”→“穷”辨析角度：

意义和感情色彩

相对反义词：

“前”→“后”；

“高”→“低”

3、词语归类——分类记忆法例如：

按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。

4、词语结构一AA：

“一群群”

AABB：

“重重叠叠”、“干干净净”

ABAB：

“研究研究”

5、成语和谚语。

诀窍“三多”：

多读、多想、多记。

四、语句

1、单句：

由主语和谓语组成。

根据应用分为四种：

陈述句（叙述说明）；

疑问句（询问、提问）；

祈使句（要求、希望或命令别人做什么）；

感叹句：

表达某种强烈感情）

2、复句：

（1）并列关系：

……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…

（2）递进关系：

不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……

（3）选择关系：

……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…

（4）转折关系：

虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……

（5）假设关系：

如果……就……，即使……也……，要是……才……

（6）条件关系：

只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……

（7）因果关系：

因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……

3、理解句意的方法：

（1）抓住重点词语理解

（2）联系上下文理解

4、扩句、缩句和合并句

扩句：

加上恰当的词语修饰和限定语。

扩句的原则：

（1）不改变原句的主要成分

（2）扩充的附加成分必须合理（3）如有例句按照例句扩充。

扩句的方法：

（1）找句子的主干成分

（2）在主干词语前面添上合适的修饰词语（3）检查句子是否通顺

缩句：

去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。

缩句的主要方法：

（1）分辨句式，提出问题“谁”“干什么”

（2）找出句子主干

（3）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。

合并句：

省略重复的部分，将多句合成一句。

合并句的方法

（1）用关联词把两句合一句

（2）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。

（3）一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。

5、语序（4种排列方式）

（1）事情发展顺序

（2）时间先后顺序（3）先总述后分述顺序（4）空间推移顺序

6、句式转换

（1）“把”字句（主动句）和“被”字句（被动句），动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。

（2）主说和转述：

“三个改变”第一，改变标点符号：

“”→，。

第二，改变人称。

第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。

7、修改病句

（1）成分残缺。

例句“我们要从小养成讲文明”

（2）用词不当。

例句“妈妈非常关爱我”

（3）搭配不当。

例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”

（4）语意重复或啰嗦。

例句“他总是首先第一个发言”

（5）词序颠倒。

例句“语文对我最感兴趣”

（6）前后矛盾。

例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”

（7）指代不明。

例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。

（8）不合事理。

例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。

修改病句技巧：

（1）了解病句常见类型

（2）保留愿意（3）从语法角度入手，抓句子主干

（4）从词法角度入手看词语搭配（5）从逻辑事理入手

8、修辞（6种常见修辞）

（1）比喻：

打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。

“本体”+“比喻词”（像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是）+“喻体

（2）拟人：

把物当作人来描写。

例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

（3）排比：

结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。

（4）反问：

无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。

例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀？

（5）设问：

无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。

“狼的本性会突然改变吗？

不会，绝对不会！

（6）夸张：

为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。

“飞流直下三千尺”

五、标点符号

1、点号（7种）：

句号“。

”；

问号“？

感叹句“！

逗号“，”；

顿号“、”；

分号“；

冒号“：

2、标号（9种）：

引号“”；

括号（）；

破折号——；

省略号……；

书名号《》；

连接号—；

着重号．；

间隔号·

；

专名号——

3、位置：

点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头；

标号“前不置尾，后不在开头”；

省略号和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行末尾和下行开头。

六、阅读理解——“捉迷藏”游戏

1、阅读三字歌

好题目明中心含内容慢慢找

中心句中心词关键段宜先找

总起句在前面总结句在后头

合段意提问题串联法是高招

答问题要周到常练习有提高

2、解题步骤：

“一读二找三答”

“一读”：

边读边圈点勾画，多做记号。

“二找”：

归纳段意必须充分利用原文。

“三答”：

“三个忠实”忠实于题目、忠实于原文、忠实于语言规则。

3、提高阅读质量的诀窍：

精读、泛读、摘录佳句。

七、写作

（一）作文基础知识

1、审清题意：

“五审”

（1）审清体裁（记叙文、应用文、说明文）

（2）审清题材（人、物、事、景）

（3）审清范围（时间、地点、人称、事件、对象具体限制）

（4）审清主题（中心思想）

（5）审清其他要求（附加要求）

2、确定主题：

“四要”

（1）主题要正确（反应生活实际）

（2）主题要集中（一个文章不能多个主题）

（3）主题要鲜明（明确表达自己对事物的态度和立场）

（4）主题要深刻（深挖内涵思想）

3、选择材料：

（1）围绕主题选择材料（多写与主题相关的内容）

（2）选择真实的材料（真实可信，具有代表性和典型性）

（3）选择新颖的材料（新人新事）

（4）选择独有的材料（具有创新性）

4、编写提纲“五点”：

（1）拟好题目

（2）确定主题

（3）段落安排

（4）每段的主要意思

（5）重点段落的层次安排和内容

5、修改文章“五看”：

（1）是否切题

（2）主题、思想是否明确、突出

（3）看材料是否符合主题、内容是否具体、完整

（4）看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字

（5）看标点是否正确。

（二）看图作文“一看二写，四要两注意”

“一看二写”：

先看图，再写作文

“四要”：

仔细观察图画；

展开合理想象；

突出主题、抓住重点；

分清主次，具体描写。

“两注意”：

看清全画面内容；

分清图上内容主次和表达的中心。

（三）记叙文·

记事

（1）写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。

（2）事件经过写具体

（3）按事件的发展顺序来写

（4）注意表达真情实感

（四）记叙文·

写人

（1）确定写作对象

（2）确定人物的思想品质

（3）选择典型的具体事例

（4）抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。

（5）注意表达自己的真实感情

（五）记叙文·

状物——“五要三注意”

“五要”：

（1）抓住物的特征

（2）按一定顺序写

（3）既写静态又写动态

（4）展开想象，运用拟人等手法把内容写具体

（5）托物言志，借物抒情

“三注意”：

（1）仔细观察、抓住特征

（2）明确中心，展开想象

（3）根据内容，安排顺序。

（六）记叙文·

写景

注意六点：

（1）抓住景物特征

（2）注意时间、地点、气候等因素的影响

（3）景物特点安排恰当的顺序

（4）采用多种手法表现景物特点及变化

（5）写出自己的感受

（6）借景抒情

（七）应用文

1、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式

2、常见应用文类型：

书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。

3、具体格式：

（1）标题居中。

（除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有）

（2）正文：

另起一行空两格。

（3）署名和日期：

先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。

十、认识修饰句子的方法

　　1、比喻句。

常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：

我们是祖国的花朵。

比喻句的特点是：

本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。

所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：

小花长得好像她妈妈。

（X）

　　2、拟人：

把物当作人来写，使物像人一样。

青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

　　3、夸张：

故意对事物进行夸大或缩小地描述。

（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

　　4、排比：

把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

　　5、设问：

自问自答。

海底是否没有一点儿声音呢?

不是的。

　　6、反问：

无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。

毒刑拷打算得了什么?

　　7、疑问：

提出问题。

今天你去图书馆看书吗?

　　十一、掌握部分标点符号的用法

　　1、句号（。

）：

陈述句的末尾停顿用句号。

请你稍等一下。

　　2、问号（?

问句末尾的停顿。

　　3、感叹号（!

感叹句末尾的停顿。

这儿风景真美啊!

　　4、逗号（，）：

一句话中间的一般性停顿。

他来了，又走了。

　　5、分号（;

一个句子中，并列的分句之间用分号。

池边还有小泉呢：

有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;

有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;

有的半天才上来一个大水泡。

　　6、顿号（、）：

句子中并列关系的词语之间用顿号。

长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

　　7、冒号（：

表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。

她说：

“我明白了。

　　8、引号（双引号“”单引号‘’）

　　引号的三种用法：

　　1）、表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。

她说：

”或：

楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

　　2）、表示强调，引起注意。

设计了一种“人”字形线路。

　　3）、表示意思否定。

只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　注：

引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

他问老师：

“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?

　　9、省略号（……）：

省略号有三种用法：

　　1）、表示引文内容的省略。

我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

　　2）、表示例举事物的省略。

动物园里有白熊、大象、猴子……

　　3）、表示话没说完。

指导员伤心地说：

“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

　　4）、表示声音断断续续。

“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。

　　10、书句号（《》）：

表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。

昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

　　11、破折号（——）：

破折号有三种用法：

　　1）、表示解释说明。

我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

　　2）、表示意思的递进或转折。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

　　3）、表示声音延长。

“嘟——”火车进站了。

　十二、给文章分段（归并法）

　　1、按时间顺序分段。

2、按地点变换分段。

　　3、按事情发展顺序分段4、按事物的内容性质分段。

　　十三、概括段落大意

　　1、学会摘句法：

A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。

　　B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段落的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。

　　C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

　　2、采用层意归并法。

（层与层之间是并列关系）

　　3、选取主要意思。

在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。

　　十四、概括文章主要内容

　　1、用课题发展法概括文章主要内容。

2、抓重点段概括文章主要内容。

　　3、用段意归并法概括文章主要内容。

　　十五、概括文章中心思想

　　1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

　　2、概括文章中心思想的常用方法：

　　1）、用分析题目的方法概括思想。

《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

　　2）、用分析中心句的方法概括思想。

《鸟的天堂》一课的中心句是：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

　　3）、用分析主要情节的方法概括思想。

如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。

这体现了老麻雀的爱子精神。

　　4）、用分析主要人物的方法来概括思想。

如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

　　3、概括中心思想的基本形式：

（部分列举）

　　1）、课文写了（）表达了（）。

　　2）、课文写了（）赞美了（）。

　　3）、课文写了（）说明了（）。

　　4）、课文写了（）告诉了（）。

　　5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）。

　　十六、给文章加上标题

　　一般来讲，给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。

给文章加题目的基本步骤是：

一读二想三加

一、两种语言类型：

口语、书面语。

　　二、三种人称：

第一人称、第二人称、第三人称

　　三、三种感情色彩：

褒义、贬义、中性。

　　四、四种文学体裁：

小说、诗歌、戏剧、散文。

　　五、句子的四种用途：

陈述句、问句、祈使句、感叹句

　　六、六种病句类型：

1成分残缺；

2搭配不当；

3关联词语使用不恰当；

4前后矛盾；

5语序不当；

6误用滥用虚词（介词）

　七、表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论

　八、表现手法：

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

　九、修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关

十、记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

十一、记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙、补叙

十二、叙述方式：

概括叙述、细节描写

十三、记叙线索：

实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：

标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）

十四、描写角度：

正面描写、反面描写

十五、描写人物的方法：

语言、动作、神态、心理、外貌

十六、描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

十七、环境描写分为：

自然环境、社会环境

十八、描写景物的方法：

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景

十九、景物描写的作用：

渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想

二十、抒情方式：

直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）

二十一、说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：

1一般—个别2现象—本质3原因—结果4概括—具体5部分—整体6主要—次要二十二、说明语言：

平实、生动二十三、说明文类型：

事理说明文、事物说明文

二十四、说明方法：

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表

二十五、议论文三要素：

论点、论据、论证

二十六、论据：

事实论据、道理论据

二十七、论证方法：

举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。

二十八、论证方式：

立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十九、议论文结构：

提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）

三十、结构形式：

总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）

三十一、小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局

三十二、小说三要素：

人物形象、故事情节、具体环境

三十三、引号的作用：

1表引用2表讽刺或否定3表特定称谓4表强调或着重指出5特殊含义。

三十四、破折号用法：

1表注释2表插说3表声音中断、延续4表话题转换5表意思递进。

三十五、省略号的六种用法：

1表内容省略2表语言断续3表话未说完4表心情矛盾5表思维跳跃6表思索正在进行。

三十六、其他：

（一）某句话在句子中的作用：

文首：

开篇点题；

渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；

总领下文。

文中：

承上启下（过渡）；

总领下文，总结上文。

文末：

点明中心（记叙文、小说）；

深化主题（记叙文、小说）；

照应开头（议论文、记叙文、小说）。

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

　　比喻、拟人：

生动形象；

　　答题格式：

生动形象地写出了+对象+特性

　排比：

有气势、加强语气、一气呵成等

强调了+对象+特性

　　设问：

引起读者注意和思考

引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　反问：

强调，加强语气等

　　对比：

强调了……突出了……

　　反复：

强调了……加强语气

　（三）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：

因为该词生动形象地描写了……

副词（如都、大都、非常、只有等）：

因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（四）一句话中某两三个词的顺序能否调换？

不能。

因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（五）段意的归纳记叙文：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：

时间+地点+人+事。

说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）。

议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。

用什么论证方法证明了（论证了）+论点。

（六）复句关系和常用关联词语：

并列：

既……又……；

一边……一边……；

不是……而是……

承接：

便；

就；

于是

递进：

不但……而且……；

并且；

甚至；

更；

何况等

选择：

不是……就是……；

或者……或者……；

要么……要么……；

是……还是……；

与其……不如……；

宁可……也不……

转折：

虽然……但是……；

尽管……却……；

然而；

却；

只是；

不过等

因果：

因为……所以……；

既然……就……；

之所以……是因为……

假设：

如果……那么……；

即使（哪怕）……也……

条件：

只有……才……；

只要……就……

一到六年级古诗词集锦

【一年级上册】

画　　唐朝•王维　　　　　　　　静夜思　　李白

　　远看山有色,近听水无声。

　　床前明月